2023年认识角教案,菁选3篇（范例）.docx

《2023年认识角教案,菁选3篇（范例）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年认识角教案,菁选3篇（范例）.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年认识角教案,菁选3篇（范例）熟悉角的教案1 教学目的： 1. 使学生初步熟悉直角。 2. 会用三角板推断直角和画直角。 教学重点；能熟悉区分直角，会画直角 教学难点：推断直角 教具、学具预备：教师给每个学生预备一张画有锐角、直角、钝角的纸。学生预备手帕、教科书、纸盒、练习本、纸。 教学过程： 一、复习 教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经熟悉了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。 教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今日要学习的内容。” 二、新课 1. 教学

2、直角的初步熟悉。 教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进展比拟。 使学生发觉手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的外形、大小差不多。 教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。 教师让学生拿出三角板着一看，指出哪一个角是直角。然后，让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来推断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再

3、看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡察，准时订正错误。然后，引导学生说出：假如另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；假如不合在一起，这个角就不是直角。最终，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。 2. 做教科书第42页的题目。 第4题让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生答复。 3. 教学画直角。 教师：“我们已学过怎样画角。那么，怎样画直角呢？”教师边画边说：“先画一条边，将三角板上直角的顶点跟这条边的左端合在一起，使三角板上的一条边和这条边也合在一起；再从顶点动身，沿着三角板的另一边画出角的另一边，这样就能画出一个直角。”然后，

4、让学生用三角板在方格纸上画直角，再说一说是怎样画的。 三、稳固练习 1、做一做第1题，让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一局部学生来推断是否正确。 2、第2题，在方格纸上画直角。要让学生用三角板上的直角去检验一下。 3、第42页第5题，可以让学有余力的学生在钉子板上做。没有钉子板的也可以用直尺或三角板在书上画出所加的线段。 4、第42页第7题，让学有余力的“学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学嬉戏，让学生分组进展竞赛。 四、小结 我们学习的直角是一种特别的角。它在我们日常生活中用处许多，在几何学问中也占

5、很重要的地位。 1、今日你有哪些收获：熟悉了角有1个顶点和2条直的边，会数角的个数，角有大小，角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小，角的大小与边的长短无关。 2、回到黑板上：五角星中，有几个角？ 熟悉角的教案2 预设目标： 1、使学生经受从实物中发觉角，熟悉角的过程，初步建立角的概念，知道角的各局部名称。 2、初步学会用直尺画角。 3、培育学生的观看力量、实践操作力量和空间观念，体会身边到处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：帮忙学生形成角的正确表象，熟悉角各局部的名称。 教学难点：会用直尺画角。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 小朋友，今日我带来了我们数学界的一位好

6、朋友，它是谁？（三角板）你怎么跟这个好朋友打招呼？（握手）握手时你有什么感觉？（尖尖的、有点疼）让我来试试看，真的，它怎么会咬人？（角）原来是这样的，今日我们就一起来学习角的初步熟悉。（板书：角的初步熟悉） 二、合作沟通，探究新知 1、在我们身边，许多物体上就有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。 2、抽象图形，形成表象。 （1）展现角：教师也在一些物体上找到了角，那么角究竟是什么样子呢？让我们给这些角脱掉美丽的外衣，变成这样。（多媒体演示，将物体隐蔽，消失不同方

7、向的三个角）（出例如1图） （2）熟悉角： 谁能说说角是什么样的吗？ 先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最终教师告知学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各局部名称，从而稳固角的各局部名称。 小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演） （3）推断角 角角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参与宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，推断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ （）（）（）（） （）（） 3、动手实践，感知角的大小。 （1）折角 师：请同学们拿出你预备的纸，动动

8、脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。（同桌沟通）（投影学生折的角） （2）熟悉角的大小 师：教师这里有一个可以“活动”的角，请一位小朋友上来，拉一拉角的两边。 思索：怎样才能拉出一个大一点的角？怎样又能拉出一个小一点的角？（个别学生演示） 小结：先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？ 比大小：教师也做了两个角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得教师做的怎么样？猜一猜哪个角大？毕竟是怎样呢？ 多媒体演示将两个角重合的过程，从而清晰

9、地看出两个角同样大。 小结：角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边*的程度有关。 4、仔细观看，体验画角。 （1）观看画角，多媒体演示画角程序，先画一点，再从这点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （2）仿照画角，引导学生和教师一起用手在桌面画角。 （3）动手画角，让每人动手画一个角。（展现学生作品，作出评价） 五、学问延长： 我们今日熟悉角，请同学们回去认真观看一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，明天跟教师或同学们共享一下，好吗？ 熟悉角的教案3 微课名称 熟悉角 学问点来源 学科：小学数学 年级：二年级 教材版本：北师大版本 所属章节：第六单元熟悉图形 第一课时 熟悉

10、角 录制工具和方法 录屏软件Camtasia Studio V6。0。2 混合录制式 设计思路 1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的熟悉产生兴趣； 2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生熟悉角的组成和特征； 教学设计 内容 教学目的 1、初步熟悉角，知道角的各局部名称。 2、知道角有大有小，会比拟角的大小。 教学重点难点 重点：帮忙学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 难点：探究角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 教学过程 一、创设情境，引入新知 师：小朋友，你喜爱看动画片吗？今日教师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事小灰灰上学记！ 早上小灰灰高快乐兴

11、地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的办法？小灰灰委屈地哭了起来。这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，*时不好好学习，没文化真可怕！他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。现在请你跟我一起来“熟悉角”。 2、熟悉角 1、熟悉角的各局部名称。 从实际生活中的事物中找到角，继而从详细到把角抽象出来，认真观看，再摸一摸感受角各局部的特点，尖尖的顶点，滑滑的、*的边，引出角有一个顶点两条边。 2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。 利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗？ 简单得出，角是没有变小了，由于角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。 3、比一比 比一比一中，比拟的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟识只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。比一比二中，比拟的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。 4、小结儿歌 用村长送的一首儿歌来总结今日学习的内容，符合二年级小孩子的心里年龄，吸引学生的留意力，使他们回忆起本节课的学习内容。