2023年小学语文纸船和风筝教学设计.docx

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1、2023年小学语文纸船和风筝教学设计小学语文纸船和风筝教学设计1纸船和风筝是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜。语文课程标准阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。基于对课标和教材的相识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为动

2、身点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采纳多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有挚友，一生华蜜”的人生真谛。学问与技能：1、能精确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、擅长与他人进行探讨，沟通自己的读书感受和想法。情感看法、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有挚友，一生华蜜”的道理。1、沟通积累识记生字的方法，培育

3、识字、写字实力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情的华蜜，并积累好词好句。一、课前检测，有效识字1、同学们，今日我们要来学习一个好玩的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。老师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。（1）同桌相互词语读。（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可依据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生留意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文

4、，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好挚友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家共享一下吗？再读读课文！3、四人小组探讨：结合书中的第一幅插图，细致视察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得（1）学生沟通汇报。（2）老师举荐积累关于兴奋的四字好词语。（3）小熊拿起纸船一看，乐得（引读），这就叫乐坏了（出示词卡）假如你

5、能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！（4）会积累的小挚友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。（6）指导朗读，感受“乐坏了”。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么隐私呢？请这只小松鼠来和大家共享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生相识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延长：联系文中的其次幅插图，试着填一填。当时候，小松鼠觉得特殊华蜜。当时候，我觉得特殊华蜜。四、规范书写、学写生字1、小熊把祝愿扎到风筝上，松鼠把欢乐折进纸船里，纸船和风

6、筝给小熊和小松鼠带来了华蜜，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。2、细致视察，说说你发觉了什么？3、老师范写：“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。4、写这个“幸”字你认为要提示小挚友留意什么？师范写，学生练习。5、连起来读一读，“祝你华蜜！”这是一句话。就让我们把这美妙的祝愿，送个你身边的小伙伴吧。小学语文纸船和风筝教学设计2义务教化课程标准试验教科书语文第三册20课纸船和风筝是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友情的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的苦痛，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。二年级的学生对

7、课文朗读，有着深厚的爱好，并喜爱仿照。学生们能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习实力的评价欲望。1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交挚友和维护友情有肯定感受。一、谈话导入。老师想和你们交个挚友。瞧!我还带来了见面礼。送礼。我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题二、巩固复习。课题读得真洪亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你情愿读吗?(出示生词。)山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条华蜜欢乐漂流漂浮三、学习课文。1.学习第一自然段。(1)板画。大家表现真精彩，为了

8、嘉奖大家，老师带小挚友们去一个好玩的地方。这儿美吗?(2)贴房子。请大家读读第一自然段，看看他们的家应当各建在哪里呢?你们看它们多快乐呀!你们想不想知道它们为什么这么快乐呀!那就快快打开书到课文的其次至六自然段找一找答案吧!2.学习其次至六自然段。(1)谁知道它们为什么这么快乐呀?谁知道他们俩是怎样成为好挚友的?(2)区分“漂”和“飘”。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。说一说发觉。总结。(3)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。他们俩收到对方的礼物，可兴奋了!书上有两个自然写了他们兴奋的心情，是

9、哪两个自然段?指名读。同学评。过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有相互祝愿的话，能不兴奋吗?可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。(随机摘下纸船和风筝)(4)听到这你们此时心情怎样?3.学习八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(2)让我们带着难受的心情读读这两个自然段。(齐读。)(3)原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?把想法先和同桌说一说。指名说。4.学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊!虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和

10、对方做挚友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗?(2)学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。1：自己读，让大家给评一评。2：想听听谁读，然后学一学他。3：自己想读一读，请老师评价一下。四、拓展练习。(1)是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢?(2)小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗?假如以后你和你的伙伴闹了别扭你会

11、怎么做?总结：大家说得太好了，肯定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们恒久是挚友!五、作业。设计贺卡或制作图片送给好挚友，送去对他们的祝愿。课后反思：一、让学生欢乐的学习，主动参加本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生欢乐的学习，主动参加，创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，主动投入其中。课上利用简笔画、贴图、让学生深化理解课文。然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小动物的家”学生爱好高涨，学得主动，效果较好。二、注意朗读指导，用多种方式进行朗读训练古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是我们老师把讲解强加给学生的。从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情

12、的喜怒悲伤中体会情感。小学语文纸船和风筝教学设计3纸船和风筝是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言，讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的苦痛，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。1.相识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字，能正确运用“飘、漂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情

13、。3.对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。集中识字、朗读感悟2课时课件第一课时一、谈话导入1.每个人都有好挚友，你的好挚友是谁？你们在一起欢乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好挚友能给你带来许多的欢乐，有好挚友是件华蜜、欢乐的事，今日我们就来学习一个发生在两个好挚友之间的故事。3.板书课题：20纸船和风筝。4.指名读、齐读课题。二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）

14、成了好挚友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。2.检查识字状况（1）看来同学们昨天预习课文很仔细。现在老师要考考大家，课文中的生字词都相识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）出示：松果抓住草莓吵架华蜜一句话扎风筝乐坏了受不了（自读、指名读，结合正音）。（2）学习多音字：扎了（“扎、了”是多音字，留意读音。）扎风筝：你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音？除了这个读音外，你还知道其他读音吗？出示z（扎风筝）（扎辫子）扎zh（扎针）（扎手）zh（挣扎）我们一起来读一读，把你们的发觉牢牢地记在心里。乐坏了、受不了：你们发觉了什么？你们一个个都是火眼金睛，真

15、了不得。（3）这些词语大家都相识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！（4）大家的声音真洪亮。看，生字的好挚友离开了，你还能相识他们吗？（开火车）（出示）坏扎抓莓华蜜吵受3.记忆字形。小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么方法记住他们呢？看谁的方法好。（1）加一加：坏扎抓吵莓（你真是一个会学习的孩子，用加一加的方法一下子记住了这么多的字。）（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口见面闹：吵（3）换偏旁：幅-福（4）形近字比较：受-爱，幸-辛（5）归类识字a.请同学们细致视察“抓扎”，这两个字有什么共同点？（提手旁与手有关）b.你还知道哪些提手旁的字？（6）小结：识字的方法是多种多样的，只要是

16、最便利自己记忆的，就是最好的方法。三、品读课文，读中感悟（一）研读第2-6自然段1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好挚友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。（1）谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好挚友。）2.重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读也乐坏了。B.“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极

17、了”“很欢乐”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！（2）指导朗读，体会小熊和松鼠兴奋的心情。A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，载歌载舞，很快乐，很兴奋，笑得合不拢嘴。）B.多欢乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的欢乐读出来吗？（自读，指名读评议）3.什么缘由让小熊和松鼠这么兴奋？指名说。出示第三自然段和第五自然段（1）再细致看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝愿）（2）是啊，他们还收到了对方的.礼物和祝愿呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他

18、们兴奋的心情吧。4.区分“漂”和“飘”：在读课文的时候，老师发觉了一个隐私呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（1）出示两个句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。）（3）老师小结：你们真聪慧。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。出示漂飘黄叶在空

19、中（）荡，似乎蝴蝶飘舞。荷花灯带着我们的祝愿顺水（）流。彩旗在空中（）扬，真（）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。（二）研读第7-11自然段过渡：大家不仅学习仔细，词语运用也精确恰当。每天早晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，漂亮的风筝给松鼠带来深深的祝愿，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。1.出示句子山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？3.此刻他们的心情怎么样？（很难受）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读7-11

20、自然段吧！（1）出示第8、9自然段（2）让我们带着难受的心情读读这两段。（自读、指名读，评议、齐读）（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。师：小松鼠你好，你为什么这么不兴奋？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好挚友。）4.原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友。那他们是怎么做的呢？（1）他们是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去挚友的苦痛）（3）

21、于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。a.出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！b.齐读。c.想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么？（4）他们和好了吗？你从哪里知道的？（5）我们都为他们俩合好而感到兴奋，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很兴奋，可他为什么哭了呢？（因为小熊情愿和好）（6）就这样，一场误会消逝了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起欢乐地再读读最终一段。四、拓展思维多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？生：挚友之间要相互宽恕。生：挚友之间吵架要主动和好。五、指导书写“华蜜”过渡：是啊，挚友之间的友情是多么宝贵，我们要学

22、会珍惜友情，（板书：珍惜友情）用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，体会拥有挚友的华蜜。下面，就让我们专心去写好“华蜜”两个字吧。1.分析字形出示“华蜜”两个字，学生视察字形，提示大家写好这两个字要留意什么？“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一横。“福”是示部旁。2.老师范写，学生书空。3.学生描红练写。（提示写字姿态：提笔就是写字时；头正身直足安，要做到“三个一”：一拳一尺一寸。）4.作业展示，评议。板书设计20纸船和风筝小熊松鼠珍惜友情小学语文纸船和风筝教学设计4教学目标：1相识8个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3对怎样交挚友和维护友情有

23、肯定的感受。教学重、难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。2对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学打算：1、学生事先打算好要送给好挚友的礼物。2、老师打算课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。课时支配：两课时教学过程：一、导入新课1、同学们，今日我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中漂浮，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）3、这个故事美吗？你们喜爱吗？那就请同学们自己读读课文吧，别焦急，读课文，老师有要求：（出示要求）二、初读课文，

24、识记生字1、生自由读课文2、同学们读的真仔细，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语挚友来和我们见面了，谁相识他们。（指名读，领读）4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读）7、同学们真棒，这么快就相识了这么多生字，下面请在小组里沟通一下你识字的好方法，等会举荐给大家。8、下面请同桌相互抽读卡片，读错了，肯定订正过来，并多读几遍。9、做嬉戏。（老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来）10、指导书写同学们，生字我们都相识，有两个生字宝宝说，他俩很特别，你发觉了吗？（生说发觉，说道都是动作时，做动作），最终指导书写抓。三、读句子，再读课文1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久嬉戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练习读一读吧。2、指名读，齐读。（主要评价读的通顺，字音读得准）3、句子读的这么通顺，老师信任大家课文肯定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的仔细读，听的细致听，读的不对的要刚好订正。四、书写幸、福1、指导书写福2、评价