人教版一年级音乐下册第六单元《欣赏 小白船》教学设计.docx

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1、小白船教学设计教材分析：小白船是人教版音乐义务教育课程标准实验教科 书。教学目标：1、知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声 势动作表现出这种节奏的强弱规律。2、过程与方法：通过聆听，让学生有创造性地参与音 乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，感受歌曲带来的优美旋 律3、情感态度与价值观：通过歌曲小白船的学习进 一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体 语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。教学重点：掌握三拍子的特点，初步学会用三拍子的韵律来抒发美 好的情感教学难点：调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体表现。 教学方法：聆听法互动法教学准备：多媒体课件教材分析：小白船是人教

2、版音乐义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六课的内容。小白船是一首久在我国流传 的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生 的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广 袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画 意。歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。 教学过程：一、组织教学，师生问好。二、创设情境，导入新课。师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大 家可要听好了。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像 把镰刀。（打一天体：月亮）师：看来同学们真的是很聪明，说的非常正确。（出示 月亮图片）师：你们觉得月亮美吗？师：老师也觉得月亮特别美

3、，但是，月亮孤零零的在天 空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里, 还有什么能陪伴月亮？（师随着生的回答，将月亮、星星与 云朵的图片贴在黑板上。）师：老师小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事 里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，我们把 他们也请出来，与我们的月亮作伴吧！（粘贴小白兔，月亮、嫦娥等图片。）三、新课学习，欣赏歌曲。师：现在同学们看，我们的这幅图画美不美？这么美的 画面，如果，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？好 的，接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心 挑选的配乐吧！（-）聆听歌曲，初步感受1、（播放小白船）在聆听过程中，学生看歌词，引导

4、 学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。2、学生回答问题：我们听的音乐是不是让大家的眼前 出现了黑板上的这些画面？月亮船是什么颜色的？在月亮 船上你看到什么？我们听到的这首歌好听吗？3、教师简介歌曲师：这是一首在我国流传已久的朝鲜民谣，深受广大少 年儿童的喜爱。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现 了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿 行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。这就是我们今天要学 习的欣赏歌曲一一小白船。（揭示课题）（二）聆听歌曲，回答问题师：这首歌曲分为两个乐段，第一乐段比较深沉，宁静, 第二个乐段平稳、宁静，最后一句出现高音“do”把旋律推向 高潮，突出了夜空

5、的辽阔和神秘，然后又很快回到宁静安谧 的气氛中去。师：下面，请同学们和老师再一次欣赏歌曲小白船 回答以下几个问题。师：这首歌我们已经听完了，现在，请同学们回答老师 提出的问题好吗？1、歌曲的小船指的是什么？（月亮）2、在哪里飘荡（银河里）3、船上有什么？（桂花树和小白兔）4、歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情）5、歌曲是儿拍子的？（三拍子）（三）认识三拍子师：同学们你们知道3/4拍的含义吗？（生回答）师：真棒！那你们知道3/4拍的强弱规律吗？（生回答）师：今天老师想和同学们一起来认识一下三拍子的节奏 划法，同学们想认识他吗？（生回答）师：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色 真美啊！当你来

6、到这里会有什么样的心情？（生回答）四、拓展延伸，创造表现师：同学们我们刚刚已经欣赏了小白船这首歌，大 家对这首歌曲的旋律也熟悉了，那大家想和我一起走进节奏 律动的王国一起去感受月亮在夜空中摇荡的感觉吗？（生 答）师：那还等什么？请同学们站起来，跟我一起伴着音乐 的旋律迈入律动王国，动起来，跳起来吧！（播放小白船 动画视屏）师：同学们，刚刚我们以肢体动作的形式体验了三拍子 带给我们的摇曳，荡漾的节奏旋律。相信同学们对三拍子的 节奏不会再陌生了。五、小结本课师：那么这节课如果用一种颜色表达我们今天所欣赏的 歌曲，同学们用什么颜色？师：今天这堂课，你学到了什么？师小结：今天，我们学习了歌曲小白船，美妙的歌 声，不仅让我们受到美的熏陶，也把我们带入了美丽的遐想之 中，让我们领略了广袤无际的宇宙是那样的神奇，充满诗情画 意。最后，老师希望我们每个同学都努力学习，将来一定能 够坐上飞船去探索宇宙的奥秘。六、板书设计小白船第一乐段：深沉宁静第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中认识三拍子3/4拍的含义：以四分音符为一拍，每小节唱三拍3/4拍的强弱规律：强弱弱 o o3/4拍的节奏划法：