2023年赵州桥第一课时教学反思赵州桥的教学设计第二课时(六篇).docx

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1、 2023年赵州桥第一课时教学反思赵州桥的教学设计第二课时(六篇)2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇一 一、以读为主 阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢?”“我喜爱大声朗读!”“声情并茂，不错!”“我喜爱一个字一个字地点着读!”“一字不落，也不错!”“我喜爱默读!”“看得认真，也很好!”“好那

2、就请同学们选取你自我喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么?”(初读)学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建筑的年月。“那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?”(再读)“是想给我们一个大体的介绍，我还明白了，赵州桥是一座世界著名的石拱桥。”“很好，那有谁能告知我世界著名说明白什么?”“说明白这座桥非常的出名!”“哦?有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世著名呢?”(读一读，划一划)“因它是隋朝的石匠李春设计并参与建筑的，到此刻已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建筑时间和设计者，那么是否由于这是李春设计并参与建筑而使 它知名还是由于其它什么缘由呢?

3、请找出一些词语概括。”(再读此句)学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明白赵州桥建筑的什么特点?” (教师出示句子填空)-是赵州桥“世界著名”的缘由之一。“距今为止已经很久了”;“历史悠久”;“古老”;“年月长远”，我再请学生把这些词填入到空格中，留意句子的通顺性。然后全班评议打算使用年月长远(历史悠久)。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互争论中去学习朗读，去理解词语，去培育语感。 二、多种学习方式并存，自主选取 此篇文章中，其次自然段是重点段落，我打算在学生自学的根底上再进展指导。“同学们读课文的方式有许多，信任你们必需还有很多不

4、一样的理解课文的方法比方说：划重点词句，画画等!接下来就请你们采纳不一样的方法来自已学习其次自然段!”“教师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了赵州桥桥长50多米，有9米多宽;全部用石头砌成，下方没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些句子来说明赵州桥的构造。”“嗯，你找得真不错!还有同学用了别的方法吗?”“教师，我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展现一下吧!”“嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告知我，为什么你不把这四个小桥洞画在一齐呢?”“那样看起来就不舒适了!”“哦，原先赵州桥在设计时还表达了一种对称的美!那同学们，你们还能找到

5、生活中哪些对称的物品呢?”“蝴蝶!”“不错!”“天平秤!”“你真聪慧!”“人!”“对!我们生边其实还有许很多多对称的物品，期望我们同学以后能够多留心地来观看它们!”(至于这样的设计有什么样的作用，这些资料书上都写得较为清晰，所以我没有花大力气去讲，只作了简洁的分析)。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一 个评价。学生的评价是：“很了不起”;“哦!了不起你是仅仅指桥吗?”“我觉得设计者和建筑者也很了不起!”“为什么呢?”“由于以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自我的双手来建筑的!”“嗯，听了你的介绍之后教师也非常佩服古代劳动人民的才智和才能!”“教师，我觉得古代的人很宏大也很

6、聪慧!”“嗯，教师也跟你有同感!”这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和精彩，人民的力气和才智。让学生从中体会我国悠久的礼貌，激发学生的爱国热忱。这种学习不仅仅让学生学习到了学问，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中就应教给学生的。 圆满之处： 1、没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。 2、课堂调控潜力还不够。 2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇二 赵州桥介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观，呈现了赵州桥设计的好处以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，

7、用不一样数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、得意的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。在教学中首先以问题激发学生对“桥”的兴趣，透过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分熟悉赵州桥，在影像资料现场表象感受，重点指导学生朗读，引导学生产生共鸣，产生骄傲和赞美的情感。在此根底上指导学生背诵第三自然段，并夸夸赵州桥，以到达各个教学目标。 这次教学活动，比拟满足的有以下几点： 1、教学设计比拟切合学生实际学况，课堂容量小，重视学生读与说的训练，以读代讲，以背诵促积存。 2、课件设计突出课堂目标与学法指导。在教学中渗透学习方法至关重要，授之以鱼不如授之以渔，让学生明白如何学、怎

8、样学。 3、结合我教委推行“自主互助”式教学模式，侧重指导与当堂训练，实行鼓励措施，鼓舞学生当堂朗读、背诵、说话，有目标，有落实，有训练，力求当堂达成目标，做到课课清。简洁的引入课堂教学之后，出示学习目标和自学指导， 限定时间，让学生投入紧急的自学中，透过读、思、画的方式，抓住课文重点。六分钟后开头检测，利用固定句式引导学生说自我的收获，培育了学生说的潜力和提炼文章主旨的潜力。在本节课的 教学中，我依据教学的要求，把赵州桥图片展现给学生看，透过生动的影像资料突破学生理解课文的瓶颈。激发学生情感，赞美和骄傲的情感油然而生，然后开头透过自我的朗读表达这种情感，感受古代劳动人民的才智和才能。透过图片

9、和朗读，学生感受到赵州桥的结实和美观之后，也潜意识的感受到了课文中的语言之美，实时给出背诵指导，引导学生积存美丽的语言文字。透过当堂竞赛，促使学生专心积存，到达最正确学习效果。 反思我的教学缺乏，有以下几点： 1、从教学活动中感觉，没有充分的调动学生的学习专心性，没能让让每一位孩子课堂中，有些孩子成了教学活动的参观者。 2、在训练学生表达的过程中，学生的参加面比拟窄，就应给同桌或小组相互沟通的时机，让每个学生都得到熬炼。 3、指导学生朗读还不够，当学生朗读消失问题是，就应范读和领读，教给学生朗读的方法。在这个环节中为了能完成教学环节我匆忙收尾，学生的朗读层次还不够，今后的教学中要重视朗读这个环

10、节。 4、背诵层次有点高，从教学检测中看只有百分之二十左右的学生积存了最终一段。在这种教学中，就应思索到学生学情，设计时建立一个积存坡度，使每个学生都能获得胜利的体验。 5、写是至关重要的，在这节课中就应让学生不但把赞美赵州桥的话完整的表达出来，并能写下了展现给大家看。 赵州桥一课让我意识到语文教学首先要让学生融入到文本中，要不断的培育学生良好的学习语文的习惯，教给学生学习语文的方法，而且文本的阅读是教学的重中之重，离开了文本阅读，离开了良好的学习习惯，语文教学只能成为无水之源、空中楼阁。 2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇三 新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习

11、方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的合作沟通力量起着积极的促进作用。为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。 课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注意阅读共性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为帮助，引导学生联系教材，联系自己的生活阅历，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参加阅读实践，通过朗读、想象、思索，力求对文本有所感悟。 一、朗读共性化 朗读是阅读教学中最常常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以到达促使学生理解、积存

12、、进展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注意朗读的评价，敬重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领悟课文所蕴含的内容。 二、注意体验与感悟 语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着深厚的感情颜色。在语文课程标准中，我们会惊异地发觉，“体验”一词前后共消失了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必需积极为学生供应语文实践的时机和时空，让学生在自主参加阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“谈论纷纷”“叫苦

13、连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注意让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么?接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“谈论纷纷”和“叫苦连天”。明显，在我们的引导下，学生与文本进展了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最终有感于心、化而言之，实现了自我超越。 三、创设生生互动、师生互动情景 依据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报沟通，使学生真正拥有尝试、合

14、作、享受胜利的实践和时机。在小组汇报展现中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的气氛。我作为一名参加者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 四、注意情感、态度价值观的导向 在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极安康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的表达。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得敬重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都表达了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 固然本课还存在着很多缺乏和圆满

15、的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最终讲评生字时，应让学生自己选择、推举。 2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇四 本节课是在学校组织的“双优课”评比活动中，展现给校领导和教师们的。我亲切、谦和的教态赢得了教师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到 了致关的 重要。我特别满足的是学生们的表现，学习兴致高涨，参加意识剧烈，发散思维活泼、学习效果良好。一节课的教学安排，教师可以细心预备，但课上的突发大事 (与教学活动相关的或是无关的)，的确往往让教师始料未及的，怎样奇妙的处理好，就要看教师的应变力量，和多年的教学阅历。继而就本课书的教学，

16、发表几点 不成熟的见解： 1、目标明确，方法落实： 了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的 方 法，教师把学习的目标与方法清楚地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进展，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解 故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，屡次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交错深化，使目标的落实扎实到位。 2、循环反复，螺旋深化： 简洁的环节，训练却绝不简洁，训练在反复中提高。 第一，教学中屡次结合详细的语境进展生字词的学习：在课文中整体认读、在详细的语句中读精确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对

17、孩子学习把握生字是积极的， 其次，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是屡次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。 3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少争论的价值： 这 节课环节清晰紧凑，教师以“问题：养羊人两次丢羊的缘由分别是什么?先自己在文中找，再在小组里沟通。还有就是教师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你 们解决完第一个问题后告知你们，帮我分析一下。”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的沟通探究中，奇妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。 这种探究合作学习在此运用得如此自然

18、与高效。表达了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简洁，因此关于这个问题的小组争论的意义不 大。 4、教学无小事，更应关注细节： 课后，学生向我指出课堂上我消失的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我 没 有准时订正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师无视了这一环节，模糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的， 可能还有一些细节消失了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的方法就是：悉心倾听、快速分析、准时指出。 2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇五 语文园地三是第一册的一个单元练习

19、内容，是对前面学问的复习和稳固。为了激发这群刚入学不久的小朋友的学习兴趣，在设计这个单元的教学时，我采纳了从创设情境的方法入手，让学生在情境中学习，以此激发他们的学习兴趣，使他们乐于参加，体验学习的愉悦，并从中收获学问。 一、情境导入，激发兴趣 动画片是孩子们最喜爱的电视节目，上课依始，我考虑到语文园地就像一个学问的大花园，那么怎样利用这个花园吸引孩子们的留意力，让他们学得欢乐呢?于是，我选用了动画片中大家最喜爱的花仙子，作为本次学习的导航者，在花仙子姐姐的带着下，到才智花园去游玩。看到精致的课件，孩子们的学习欲望被充分调动起来了。 二、营造气氛，感受学习的欢乐 本次语文园地中的训练内容分为四

20、个“数笔画归类”、“熟悉数量词”、“复习熟悉带有一样偏旁的生字”、“认读儿歌”。怎样把这四个枯燥的内容融入到情境中，在嬉戏的时候奇妙地引入对课文的学习，使学生在不知不觉中进入学习状态，收获学问的同时，体验学习的欢乐?于是，我又在才智花园中设计了看似独立又不能从这个大的背景中分别出去的四大模块：采花园、欢快谷、大魔盘、方向城。由于这些都是孩子们生活中喜闻乐见的嬉戏，所以当大屏幕上消失这些嬉戏名称时，学生立刻兴奋不已。他们完全进入到自主学习的状态。这也是新课标中提到的：“学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。” 同时，我把四个模块中的内容都以嬉戏的形式消失：采花园中，让学生用数笔画的方法把笔

21、画数一样的生字采到同一个花瓶中，学生玩了还想玩;在欢快谷，学生说对一个数量词就跟在教师身后玩开火车的嬉戏，将整节课的学习气氛推向了高潮，从而，把玩和课中休息也恰到好处的结合起来。学生在边玩边学的过程中，不但收获了欢乐，还收获了胜利，这些都促使他们能在学习伙伴“花仙子”姐姐的引领下，自主地投入到下一个环节的学习。 另外，大魔盘中找朋友的嬉戏设计就更独到了，我把语文学问的学习、美术、音乐和学生的律动有机地结合起来。创设了一个美的课堂。 最终在方向城中读儿歌的设计，我又创设了花仙子姐姐和小朋友一起竞赛朗读的情境，有了参照的对象，朗读的范例，学生们自然兴趣昂然地主动参加到学习活动中，他们借助花仙子姐姐

22、给的读书秘诀，把儿歌读得一次比一次好 2023年赵州桥第一课时教学反思 赵州桥的教学设计其次课时篇六 本次课例教研讨论主题是转变学生的学习方式，建立高效课堂。我们三年级的讨论重点是说明文教学如何表达语文味。研讨资料是第五册第四单元的精读课文赵州桥，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。就论坛上大家谈论较多的几个问题我结合着自我的课堂教学谈这样的几点看法。 1、是否有必要告知学生这是说明文。 我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生明白说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简洁说说能够，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引

23、导学生学习赵州桥宏伟一局部的时候，透过简笔画的方式在黑板勾画了桥的构造，引导学生说出设计的特点，并清晰的引导学生标上了那几个数字，并告知学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的熟悉让学生有所了解，为以后的学习打下一点根底。 2、有关赵州桥传奇的合理引用 当时在备课的时候，查阅了许多的资料，其中有关赵州桥传的传奇有许多。但是如何的将这些传奇恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思索。当我和二实小的王霞教师在一齐沟通的时候，她的点播给了我很大的启发。王教师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左

24、边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。此刻，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥宏伟之后，目的就是让学生进一步清晰赵州桥的宏伟结实，这样的引用能够说是恰倒好处。 3、中心句过渡句的处理 在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法根本一样。其次段的中心句，我是在引导学生学习了其次段课文之后，让学生归纳其次段主要写了什么，然后引到第一句话上，告知学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法根本一样。 4、课堂小练比 透过在线沟通，我得到了许多课堂小练笔的方法与窍门。有的教师带给多种中心句让学生自主选取，仿照着课文的句式进展训练。有的教师则直接将课文的资料重新提炼让学生依据自我对课文的理解用自我的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 5、课后练习 对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常观赏论坛上有些教师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的才智和才能。 本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参与整个教研的过程中我深深感到了群众的才智是无穷尽的，参加其中，进步很大。