部编版三年级语文下册 习作 身边那些有特点的人 一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版三年级语文下册习作身边那些有特点的人一 等奖创新教学设计课 题习作：身边那些有特点的人部编版三年级下册第六单 元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个 表现人物特点的题目。学习重难点 通过具体事例或日常表现突出这个人的特点。学情分析三年级学生在上册“猜猜他是谁”中学习了人物描写 的基本方法，为本次习作奠定了基础。本次习作在此基础上，重点学 习通过具体事例和日常表现突出人物特点。教学中要注意引导学生习 作兴趣，鼓励学生乐表达，尽量不提高习作难度。教学辅助1多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：围绕词语展开交流，确定习作对象L围绕词语

2、展开交流，确定习作对象。同学们，你平时有没有注意观察过自己身边的人们？不同的人, 各有特点。下面这些词语表现了人物的哪些特点？小问号 智多星 热心肠 故事大王 昆虫迷 小书虫 运动健将 幽默王子乐天派明确：人物品质：热心肠智多星小问号性格特点：乐天派幽默王子兴趣爱好：昆虫迷小书虫运动健将故事大王2.上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情预设2： “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种 各样的昆虫预设3：我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦， 都多亏她出主意，帮我顺利解决3 .你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些

3、人？预设：飞毛腿：跑得特别快的人。开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。4 .明确习作内容。本次作文要求写身边一个有特点的人。写完后取个题目，用上表 示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷二学习任务二：借助提示，明确习作思路1 .审题立意。审题：本次习作要求写身边一个有特点的人。(1)这个人可以是身边熟悉的人，可以是自己敬佩的人，可以 写身边的同学、朋友，也可以写家人和长辈，还可以写给你留下深刻 印象的陌生人。(2) “有特点”有特点就是指这个人独特的地方。这个

4、独特的地 方可以是外貌，也可以是性格、爱好兴趣等。比如丽丽左侧脸颊上长 了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕 所的时候都拿着书，亮亮擅长踢球，这是他的兴趣爱好，也是他的特 点。再比如说我们班的李峰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心 肠，这也是他的特点。2 .如何表现人物的特点呢？我们结合教材中小伙伴的提示，明确 习作思路。(1)由提示一 “看见热心肠，我想起了同桌，我给你们讲一 件事情”可知：写一件具体的事例来体现这个人的特点。我们看看例文是怎样把“热心肠”的特点写清楚的。(出示例文)例文通过下课时同桌耐心帮我解答难题的具体事例，表现了了同 桌“热心肠”的特点。(2)

5、由提示二“昆虫记这不是在说我表哥吗？他在家里养了 各种各样的昆虫”可知：通过人物一系列的日常表现来体现这个 人的特点。我们看看例文是怎样把“昆虫迷”的特点写清楚的。（出示例文）例文通过表哥在不同时间的日常表现，把“昆虫迷”这个特点写 清楚了。3 .想一想，还可以用什么方式表现人物的特点呢？我们一起来看 看我不能失信是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。（出示课文 片段）这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，及宋庆龄的动 作描写，表现了宋庆龄的诚实守信。可知：通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点4 .例文欣赏。（出示例文）你看，这段文字通过祖孙俩的对话，及动作描写“歪着头”“神 秘

6、地把耳朵凑过来” “凑到嘴边” “压低声音” “捂住了嘴巴” “窃 窃地笑成一团”，写出了小春兰第一次被评为三好学生的欣喜、羞 怯，表现了小春兰的勤奋、可爱，爷爷对小春兰的疼爱，祖孙二人 说悄悄话的情景生动有趣，充满着浓厚的生活气息。5 .理清习作思路。开头：开门见山，直接点明所写人物。中间：通过具体事例或在生活中的日常表现，运用外貌、语言、 动作等描写表现人物特点。结尾：总结人物特点。学习任务三：例文引路，积累素材1 .例文欣赏。我们班的“小书虫”瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾， 鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳一一 我们班的“小书虫”（开头

7、运用外貌和动作描写，“小书虫”形象立马呈现在眼前。）她特别爱看书，整天捧着书看个不停。小王子窗边的小豆豆 海的女儿等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出 去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室 了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。（围绕爱看书的爱好特点，描写平时的表现。）还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时, 也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现 她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。（举 出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。）因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学 们的各种疑

8、问，在课堂上发言也特别积极。我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这 种博览群书的精神还真值得我学习呢！（结尾总结王佳的特点，与 开头呼应。同时树立榜样，升华主题。）2 .点评:习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着 又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书 的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当, 使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。3 .素材积累。（1）精彩词语。一言九鼎言听计从乱哄哄鸦雀无声怒视 群龙无首 笑眯眯 浑然不觉 吸着嘴捧腹大笑 闷闷不乐不甘落后 胆大心细 忐忑不安咯噎蹑手蹑脚自由自在 花言巧语 不怀好意

9、骄傲自大（2）精彩句子。小问号？哈，这不是在说我的妹妹吗？她呀，长得非常瘦小，眼 睛很大，嘴巴很小。可是，这张小嘴巴里，能冒出一连串的问号。她高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大, 但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭， 来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都 用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操 的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊， 像一个舞王！学习任务四：模仿示例，给习作取题目1 .习作完成后，试着给自己的习作去一个合适的题目吧

10、。给习 作取题目时要注意些什么呢？明确：要在题目中体现写的是谁。要用上表示人物特点的词语。还要注意题目要简洁得当。2 .例如：虎妈：“虎”体现人物性格特点；戏迷：体现人物 兴趣爱好的特点；我们中队的“小雷锋”：体现人物品质特点。3 .仿照示例，用上表示人物特点的词语，给你的作文加上一个题 目。写完之后和同桌互相读一读。预设：“戏迷”爷爷我家的“昆虫迷”我的同学“小问号”“侠士”爸爸学习任务五：分享习作，互相评价并修改1 .写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。最 好将习作给他所写的那个人看看，听听他的评价。2 .其他同学围绕“人物是否有特点” “是否把特点写清楚了” “题 目取得好不好”进行评价。3 .自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。板书设计：身边那些有特点的人1 .具体事例体现人物特点2 .日常表现体现人物特点3 .人物的对话和动作体现人物特点