染色体变异教学设计及反思.docx

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1、染色体变异教学设计及反思6月12日执教教师年级 高一执教日期上午第3节教学内容染色体变异课型 理论教学过程一、教学目标（一）知识与技能1、说出染色体结构变异和数目变异的基本类型；2、通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组；3、通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性（二）过程与方法1、利用教学视频、图片让学生快速有效理解染色体变异各种类型。2、分析判断染色体组的相关题型。（三）情感、态度与价值观通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。二、教学重难点染色体数目的变异和染色体组的概念三、教学方法讨论教学、启发式教学四、教学工具教材、多媒体课件、练习册五、教学过程

2、（一）引入新课这一节我们将学习除基因突变和基因重组之外的，另外一种可遗传变异一一染色体变异的相 关知识。首先我们来观看一段视频，请同学们回答相关的问题。（播放猫叫综合征视频） 问题1:视频中的猫叫综合征是什么原因导致的？问题2：这种改变和我们前面学习的基因突变是一样的吗？（-）进行新课1、阅读思考：染色体变异的概念、类型光学显微镜下可见的染色体结构或数目改变的变异类型。2、师生互动：学生阅读教材后思考：（1）染色体结构变异有哪几种类型？一一缺失、重复、易位、倒位（2）每种类型有什么特点？一一此处略教师根据学生描述进行具体带图讲解：缺失：染色体中某一片段缺失引起变异重复：染色体中增加某一片段引起

3、变异易位：染色体中某一片段移接到另一条非同源染色体上倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起变异对生物的影响：此处略3、即时练：以题检验学生对染色体结构变异类型的掌握（三）合作探究1、学生通过合作，共同学习辨析基因突变中的缺失和染色体变异中的缺失。1、探究问题如下： e D /X_X a. J 凡但& coABC（1）请说出四个选项中各自的变异类型（2）染色体结构变异能不能改变基因的种类？（3）碱基对缺失引起的基因突变和染色体片段缺失引起的染色体结构变异，如何区分?2、对学生的回答进行查漏补缺，完整讲解2、学生通过合作，共同学习辨析基因重组中的交叉互换和染色体变异中的易位。1、探究问题如下：（1）减

4、数分裂非姐妹染色单体交叉互换引发的变异，是染色体结构的变异吗?（2）交叉互换型的基因重组与染色体结构变异类型中的易位，如何区分？（3）综上得出，、分别属于什么变异类型？2、对学生的回答进行查漏补缺，完整讲解（四）继续新课1、阅读回答：学生阅读教材后回答:染色体数目变异的概念、类型染色体数目一是个别增减，二是以染色体组的形式成倍增减的变异类型。染色体数目变异的案例2、思考分析：（1）观察雄果蝇体细胞染色体图解（图一）以及其配子染色体图解（图二、三）图一图二图三思考分析，回答问题（问题详见课件）：（2）总结出染色体组的概念以及特点：此处略（3）结合例图学习染色体数目的判断方法1、具染色体形态判断；

5、具基因型判断。2、及时练习，让学生牢牢掌握。（五）课堂小结本节课学会了染色体变异的两种类型，一是染色体结构变异，二是染色体数目变异。通过简 图加实例的方式，让学生了解染色体结构变异的四种类型和染色体数目变异的两种类型；并 通过让学生讨论的方式，掌握了染色体变异和基因突变、基因重组的区别。整节课，通过阅 读、思考、讨论、识图、归纳等环节，提升学生的自主学习的能力、分析问题的能力、合作 互助的能力、归纳的能力，领悟到科学的魅力，形成严谨、创新以及勇于实践的科学态度。（六）课后作业布置课后巩固练习。六、板书设计主板书：染色体变异一、染色体变异概念二、类型三、染色体结构变异概念四、类型五、染色体数目变异概念六、类型七、染色体组概念及特点八、染色体组数的判断方法副板书：色体变异与基因突变、基因重组的区别七、教学反思通过教学后发现学生基本能掌握染色体变异的概念和类型，也能和基因突变、基因重组 相区别，但在染色体组的概念和具体做题上还需要多多重复和强调。