《声声慢》教案+练习.docx

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1、?声声慢?教案+练习一、教材分析李清照的？声声慢?属于苏教版必修四“笔落惊风雨这一模块。？声声慢？ 是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情， 不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫 也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丧失殆尽。 这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景 下作者写下了？声声慢?这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自 己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作 的开朗明快。二、教学目标（一）知识目标：1、体会运用叠字所到达的抒情效果。2、理解这首词巧妙的铺叙手法

2、，借助意象抒发思想感情。（二）能力目标：1、理清思路，把握词人的思想情怀，熟读成诵。2、在诵读、品味得过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。（三）情感目标；在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵，培养丰富的情感。 三、教学重点、难点1、理解这首词的含义，并品位它的语言风格。2、体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。四、学情分析1、高一学生对宋词有了一定了解，也具备了一定的诗词鉴赏方面的知识 和能力，对宋词也有一定的兴趣，愿意学习诗词。2、学生对学习诗词缺少自信心，一般老师讲什么他们就听什么，并认为 这是天经地义的事，岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异，需要学习者认 真品味、欣

3、赏。五、教学方法1、采用小组合作学习是一种较好的方法。2、反复吟诵3、学案导学六、课前准备1、学生的学习准备：预习文本，争取熟读成诵；搜集材料进一步了解李 清照。2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查，总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学有了针对性。（二）情景导入听我国的著名民乐？二泉映月？，创设诗歌学习的气氛。（三）合作探究、精讲点拨1、介绍教师:其实对李清照我们并不陌生，在初中时我们曾学过她的词，能回忆 一下吗？学生：自由背诵？如梦令?和？醉花阴？。教师：谁来给我们介绍一下李清照呢？点一名学生

4、答复）教师补充：李清照，号易安居土，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时著 名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金 石的搜集整理。金兵入侵后，他们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着 书画、金石尽失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样，始终无安 身之所，过者动乱无定的生活，最后在颠沛流离中死于杭州。2、朗诵：m自由朗读要求：找出全词中表现作者心境的一个词一一“愁（板书：愁）12）齐读。要求读出愁苦感。（3）教师配乐朗读。教师：我在读的时候有没有什么味儿？语调和语速怎样？学生：语调很消沉，语速也很慢。U）再请一名同学起来配乐朗读。（教师评价）3、赏析课文：门）、教师：请同学们划出整首词直接抒情的句子。学生：这次第，怎一个愁字了得？（带着全班学生反复读这一句话。）（2）、教师：除了这一句难道就没有了吗？学生：第一句。对“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚进行赏析这三句表达的是怎样的情感？一一凄凉、悲愁。这三句十四个字被誉为“千古创格、“绝世奇文，你赞同吗？、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一 个很重要的内容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起 来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到 一个伤心之极的人在低声倾诉。这三句享有如此高的赞誉，只是因为叠词吗？