第6课《飞向蓝天的恐龙》第二课时（大单元任务群教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题6 .飞向蓝天的恐龙部编版四年级下册第二单 元第2课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .流利地朗读课文，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。2 .圈画表达准确的词语，体会表达的严谨准确。3 .品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。学习 重难点1 .尝试简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。2 .品读课文中对比表达的语段，学习用对比方式介绍事物。学情分析上节课的学习，我们知道了：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。恐龙的一 支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。体会作者严谨的语言风格， 也感受到了科学家们的取得的成果而自豪。让学生带着感情读一读本段课文， 既可以加深对课文

2、的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益 彰。对于恐龙演化过程，学生不会熟悉，教学中要利用图文结合方式，进一 步体会作者严谨准确的语言，和对比的表达方式。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：回顾课文，鸟类的起源【设计意图：通过上节课的学习，以及资料补充，确定了 “鸟类起源于恐龙”的假说, 学生对课文容有了了解，为本节课的学习了解恐龙的演化过程做了铺垫。】一、回顾课文1 .辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上 了点睛之笔。2 .恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿这两句话是什么关系？“一支”指恐龙的某一个分支，而不是全部。“

3、漫长”指经历了长时间的演化过程，而 不是突如其来的变化。3 .问题激趣：笨重凶猛的恐龙是也如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？学习任务二：再读课文，理清演化过程【设计意图：让学生走进恐龙世界，探究恐龙演化的过程，结合图片文字资料，逐步感 受恐龙的演化时间漫长，学习联系上下文解决问题提取文字信息的能力。小组合作学习，培 养学生合作探究能力。】一、探究恐龙的演化过程恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！1 .设问句，过渡段，承上启下。2 .学生自读4自然段，梳理恐龙演化的几个阶段。阶段时间特点第一阶段两亿四千万年前和狗一般大小，两条后腿粗壮有力第二阶段数千万年后

4、形态各异庞大家族第三阶段许多许多年后其中一些猎食性恐龙（身体变小、骨骼中空、脑颅 膨大、前肢变长，长出羽毛）第四阶段一些树上生存一跳跃、降落一滑翔飞行 一些地面奔跑一学会飞翔3 .读句子不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一一鸟类，它们飞 向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。（得出结论）二、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。1 .小组内交流。2 .汇报，提示：注意时间顺序，概括演化内容。预设：先讲了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、形态和行走方式；接着介绍了经过数 千万年后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、外表和生活习性等方面 的变化，最终其中一支猎食

5、性恐龙演化成了天之骄子，飞向了蓝天。学习任务三：体会语言学习表达【设计意图：学生品读课文语段，体会总分式的表达方式，读写结合，学习从不同方面 介绍事物。通过小练笔和“小小解说员”的形式，锻炼学生语言的运用能力，以及口语的组 织能力】一、读语段，学习对比式的表达。1 .出示语段，朗读体会表达特点：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用 两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小 巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱, 以植物为食。2 .分析结构:总写（形态各异）一一分述（行走方式

6、不同；体形多样；性格不一）三方注意句式：每一个分句都是两个相反的方面，对比说明。3 .用对比的说明方法，写一写你看到的事物：例：花园里花儿开了，色彩缤纷，姿态万千。有些花儿含苞待放，欲说含羞；有些则绽 开笑脸，尽情绽放;有些花儿红艳似火，热烈奔放；有些花儿粉中带白，娇艳欲滴;有些花儿 芬芳四溢，香气扑鼻；有些花儿则清新淡雅，优雅别致。(从花儿开放的三个不同方面来写：开放姿态、颜色、香味)二、小小解说员招聘1 .情境创设：恐龙博物馆开放了，谁来当解说员，给游客介绍恐龙呢？(1)结合资料介绍恐龙的历史。(2)介绍恐龙变成鸟儿的过程。2 .解说要求：.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。借助反映恐

7、龙演化的关键语句。，再加一些自己的语言连贯起来。用上体现条理的词语。如，表示次序“第一种”，表示时间的“数千万年后”表示范 围“有些有些” “其中”等。解说员要仪态大方，表述清楚流畅。3 .同学小组介绍，互相补充指正。4 .模板示范：叔叔阿姨，大家好！欢迎来到恐龙博物馆。我是XXX ,今天由我来给大家解说恐龙的演 化过程。两亿四千万年前，最早的恐龙诞生了数千万年后，又过了许多许多年，他们其中的一些最终，原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 鸟类，它们飞向了蓝 天，从此开辟了崭新的生活天地。谢谢大家！请大家继续观赏。学习任务四：圈画词句，体会语言的准确严谨【设计意图：抓住语句中“一些”“一种”“大

8、约” “全面”等词语，对比去掉读 一读，感受表达效果，体会用词的严谨准确。】一、体会语言表达的准确性1 .亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学 家们希望能够全面揭示这一历史进程。“全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深 入的揭示，获取更多的证据，体现了语言表达的准确、严谨。2 .科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。“可能”等词语的运用，使文章的语言更加准确、严密。因为实际情况并不确定，用这 些词语准确地反映了目前人类对恐龙与鸟类之间关系的认知。3 .其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小

9、，越来越像鸟类。“一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“逐渐”慢慢“指经过了较长时间的变化，身体变小，滑翔，会飞，不是一蹴而就的。4 .有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。 “推测”可以换成猜测吗？为什么？推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。科学家的推测是有依据，有道理的，去推论出来的，不是靠想象，因此不能换成猜测。【课堂小结】这篇课文，先讲科学家提出：“鸟类起源于恐龙”的假说以及找到的依据；又讲恐龙 的演化过程；最后总结，再次强调“鸟类起源于恐龙”的假说，表达了科学家们希望全面揭 示这一进程的愿景。作者层层推进，逐渐展开，言之有据，言之有序，体现了语言表达的准 确和严谨。【作业设计】1 .完成分层作业，任务单。2 .给家人当小小解说员，介绍“恐龙的演变过程”3 .模仿课文第四自然段，对比的写法，写一写你看到的事物。【板书设计】恐龙变成鸟儿飞向蓝天的恐龙恐龙演化过程希望重现历史进程狗T殳大小形态各异飞向蓝天物研究 的重大发现