《生活中两种常见的有机物乙酸》教学设计.docx

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1、?生活中两种常见的有机物乙酸?教学设计?生活中两种常见的有机物一一乙酸?教学设计曹雅华内蒙古呼和浩特第一中学指导思想与理论依据：高中化学新课程准指 出，高中化学新课程应有助于学生主动构建自身开展所需的化学根底知 识和根本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识， 有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的根本方法，加深对科 学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观 和严谨求实的科学态度，更深刻的认识科学、技术和社会之间的相互关 系，逐步树立可持续开展的思想。教材分析教材的知识结构：本节是人教版高中？化学？第二册第三章第三节? 生活中两种常见的有机物乙酸？，

2、乙酸是竣酸类物质的代表物，本节 共1课时完成，按教材的编排体系，包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、 乙酸的性质研究、乙酸的用途和乙酸的制法。教材的地位和作用：从教材 整体上看，乙酸既是很重要的烧的含氧衍生物，又是竣酸类物质的代表 物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构 特点上看，乙酸既是醇知识的稳固、延续和开展，又是学好酯油脂）类 化合物的根底。故本节有着承上启下的作用。教学重点：根据教学大纲和 以上的教材分析，乙酸的结构和性质是本课时的教学重点，特别是酯化 反响的特点和过程分析即对酯化反响演示实验的观察和有关问题及数据 分析、推理又是性质教学中的重点。教材的处理：为了

3、使教学具有更强的 逻辑性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质决定于物质的结构， 对教材的内容在教学程序上进行了调整：1）将乙酸的结构特点放在乙酸 的性质之后去认识。当学生对乙酸的性质有了感性认识后，再提出为什么 乙酸会有这些性质呢？必然使学生联想到它的结构有何特点呢？这样既 加深了学生对结构决定性质，性质反映结构观点的认识，又能反映出化 学思维的主要特点：由具体到抽象，由宏观到微观。2）为了突出酯化反 响的过程分析和加深对酯化反响的条件理解，将课本P. 75的演示实验做 了适当的改良详见教学过程设计，增强了学生对实验过程及实验数据 的分析推断能力，到达了 “知其然，知其所以然的教学效果。教学

4、目 标：1）知识技能一一使学生掌握乙酸的分子结构特点，主要物理性质、 化学性质和用途，初步掌握酯化反响。2能力培养一一通过实验设计、动手实验，培养学生的观察能力，加 强根本操作训练，培养分析、综合的思维能力和求实、创新、合作的优良 品质。（3方法训练一一介绍同位素原子示踪法在化学研究中的应用，通过酯 化反响过程的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、 从实践到理论的自然科学思维方法。教学方法一一“探究式教学活动是师生互动的一个过程，其学生的 主体作用和教师的主导作用必须相互促进，协调开展。根据教学任务和学 生特征，为了最大限度地调动学生参与课堂教学过程，使其真正成为课 堂的主人，成为发现问题和解决问题的高手其根本过程如下：?生活中两种常见的有机物一一乙酸?教学设计一