《眼睛与眼镜》课堂教学实录.docx

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1、?眼睛与眼镜?课堂教学实录【教学设计思路】“眼睛与眼镜系人教版初中物理八年级上册第三 章？透镜及其应用？第四节内容。本节课的设计，在教学目标上，不仅关注 学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方 法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进 人的全面健康开展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识 的平铺直叙，力图“表达教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课 程的开发者和创生者、“教材只是师生对话的一个话题的新课程理念; 在课堂结构上，按照“发现问题一提出问题一分析问题一解决问题来 建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进

2、而引 入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导 学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？ 和“近视和 远视成因的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，开展科学探 究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问 题，即通过“近视和远视矫正的探究和“眼健康保健知识的教育， 使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，表达物理教学的人本观。【教学目标】1、知识与技能1) 了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清 物体的。2) 了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方 法。3了解用眼护眼常识。2、过程和方法1通过对“眼睛是怎样看 清远处和近处物体以

3、及“近视眼和远视眼成因的探究，培养学生信 息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。2通过对“眼 睛是怎样看清远处和近处物体以及“近视眼和远视眼成因的探究， 让学生经历科学探究过程，学习科学探究的根本方法。3、情感、态度与价值观（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体以及“近视眼和 远视眼成因及矫正的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新 的科学精神。2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生 活、珍爱生命。3）通过探究活动，培养学生团结合作精神。4）通过近 视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。【教学重点】1、眼 睛是怎样看清远处和近处物体的。2、探究“近视

4、和远视的成因及矫正。【教学难点】探究“近视和远视的成因。【教学器材】多媒体课件、蜡 烛、火柴、水、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜假设干。【教学过程】一、新课引入师：很快乐认识你们！今天呀，老师给你们带 来了一份礼物潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近 视了，谁来试试？教师向学生分发魔具，并让学生戴上师：下面我们 一起来欣赏一段视频。师生一起观看九寨沟的风景视频。师：好，非常6+1 的同学告诉我，你们看到了什么？生甲戴上魔具的学生：没看清。生 乙戴上魔具的学生）：看得很模糊。生丙没戴魔具的学生）：九寨沟的 风景真是太美了，有时机我想也去看一看！师：非常遗憾！这么美的景

5、色， 近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢？关于近视你 们想知道些什么问题呢？生丁：我想知道近视是怎样形成的？生戊：近视 对我们有什么危害？生己：我想知道怎样预防近视？生庚：近视能矫正吗? 教师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识“眼睛 和眼镜。点评：用魔术激发学生的学习兴趣，增进学生的体验，表达从 生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问 题引出话题。二、眼睛是如何看清物体的？师：了解眼睛首先要了解眼球 的结构如图1,老师放课件，学生观看视频，了解眼球的结构。师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？生：像凸透镜。 师：我们

6、知道照相机能拍摄到清晰的像，它的镜头也是凸透镜，那么眼睛 和照相机有什么相似的地方呢？下面我们一起来看一看。老师播放“眼 睛是一架神奇的照相机的课件并介绍）师对照课件，如图2）：眼睛的 晶状体相当于照相机的凸透镜，视网膜相当于照相机的底片。眼睛能看清 物体就像照相机照相一样。从物体射来的光通过晶状体会聚在视网膜上形 成物体清晰的像，视网膜上的视觉神经细胞受到光的刺激把这个信号传 输给大脑我们就看清物体了。所以呀，眼睛就是一架“神奇的照相机。 师：大家想一想，照相机在拍摄远处和近处景物时，为了能在底片上得到 清晰的像，需要调节什么呢？谁能告诉我？生：需要调节底片与镜头之间 的距离。师：对！需要调

7、节底片与镜头之间的距离。那么眼睛能看清远处 和近处物体，也是这样调节的吗？点评：引导学生通过比拟眼球与照相机 的结构相似，得出它们的原理相似，进而理解眼睛看清物体的原理，为 研究“眼睛是如何看清远处和近处物体作铺垫。三、观察与实验：眼睛 是如何看清远处和近处物体的？师：下面我们通过实验来观察眼睛是如何 看清远处和近处物体的。师：我们先来认识一下今天的实验器材如图3）。 这是玻璃球，模拟眼球；这是纸屏，模拟视网膜；这是蜡烛，模拟物体， 物体可以在滑板上移动；这是水透镜，模拟晶状体，晶状体的形状可以改 变，在实验中我们只要往水透镜里注水，晶状体就变凸，往外抽水，晶 状体就变扁平。通过实验，我们要看

8、看眼睛究竟是怎样使物体在视网膜上 成清晰像的？下面请大家按探究报告上的要求实验并记录观察结果，等 会儿我们一起来交流实验结果。学生进行观察和实验，教师巡视指导。师： 下面我们一起来展示一下实验成果。哪个组先说？生甲：我们通过观察发现眼睛能看清远近不同的物体，是通过调节晶状体来实现的。生乙：我们 还发现眼睛看近处物体时，晶状体变凸，看远处物体时，晶状体变扁平。 师：很好！下面我们用现场录像展示一下刚刚的实验过程。师生一起观看 现场实验过程录像师（配合录像同步解说）：先将物体放在任意位置，视 网膜上的像并不清晰，现在调节晶状体，可以看到视网膜上的像变清晰 了，由此可见，眼睛能看清物体是通过调节什么

9、来实现的呢？生答是通 过调节晶状体来实现的看近处物体时，晶状体变凸，视网膜上才能成清 晰像。看远处物体时，晶状体变扁平，视网膜上才能成清晰像。可见，眼 睛看清近处物体时晶状体变凸；看清远处物体时晶状体变扁平。师：眼睛 是通过调节晶状体来看清物体的，而普通照相机是通过调节底片与镜头 的距离来使物体成清晰的像，由此，你对照相机的改良有什么大胆的设 想呢？生：老师，是否可以制成一种可以改变镜头凸起程度的照相机。师： 非常棒！就是能自动变焦的照相机，是吗？天才的创造家！点评：通过“眼 睛是如何看清远处和近处物体的观察和实验，一方面让学生分组实验， 收集证据，培养学生观察能力、信息收集能力和分析归纳能力

10、。另一方面 通过引导学生借鉴眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同物体，从而对 照相机的改良作出大胆的设想仿生学原理，培养学生勇于创新的科学 精神。四、探究与实验：近视和远视的成因和矫正师：我们有些同学患有 近视，还有的爷爷奶奶患有远视，请同学们根据生活经验说出近视眼和 远视眼看物体时有什么不同？生：近视眼只能看清近处的物体，看不清远 处的物体。远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。师：嗯，观 察很仔细！是这样的吗？同学们。生：是！师：大家想过没有，近视和远 视是怎样形成的呢？生甲：近视眼可能是长时间用眼，眼睛疲劳而形成的。生乙：近视眼可能是不注意用眼卫生，譬如用脏手擦眼。师：还可能是什 么

11、原因呢？结合前面的实验结论想想？生丙短暂沉默后：实验已经证 明，眼睛看清近处物体，晶状体变凸；看清远处物体时变得扁平，我想， 近视和远视是不是还可能与晶状体凸起程度发生了变化有关。师：说得非 常好！长时间用眼、不良用眼习惯、以及不注意用眼卫生等都会导致眼球 的晶状体发生变化。也就是说近视和远视都是由于晶状体发生了变化。那 么，近视可能是晶状体变得怎么样了呢？师引导学生）：上面我们已经 得到，晶状体变凸，只能看清近处物体，而近视眼也只能看清近处物体， 那么近视眼，可能是晶状体变得怎么样呢？生丁短暂沉默后：近视眼 可能是晶状体变凸。师追问）：为什么？生丁：因为眼睛看清近处物体 时，晶状体变凸。师：

12、很好！那远视呢？生戊：可能是晶状体变得扁平。 师追问）；那又是为什么呢？生戊：因为眼睛看清远处物体时，晶状体 变得扁平。师：噢，很好！师：近视是不是晶状体变凸？远视是不是晶状 体变得扁平呢？下面请大家抓紧时间，设计一个方案来验证自己的猜测。 学生分组设计实验方案，教师巡视、指导设计过程师：我看很多组设计的 都非常好。下面把你们的设计方案向大家来展示一下？生甲：我们猜测近 视是由于晶状体变凸，所以在实验中，我们首先使用注射器使“晶状体【水透镜）变凸，移动物体，看是否能让近处物体成清晰像，假设能，就 证明了近视是由于晶状体变凸。然后将物体适当远移，看使用什么镜矫正 可使物体在“视网膜上再次成清晰像

13、。生乙：我们猜测远视是由于晶状 体变得扁平，所以在实验中，我们首先使水透镜即“晶状体变得扁平， 然后移动物体，看能否让远处物体成清晰的像，假设能，说明远视就是 由于晶状体变得扁平。再移动物体，使视网膜上的像变得模糊，用凸透镜、凹透镜尝试矫正，看哪一个镜能矫正远视。师：非常好，大家赞成他们的 设计方案吗？生：赞成！师：好，请各小组根据刚刚交流的结果进一步完 善自己的设计方案，然后抓紧时间实验。看哪个小组做的又快又好！学生 进行“探究近视和远视成因及矫正的实验，教师巡视、指导、参与。师： 实验完成了，下面请你们交流一下实验成果！生甲：我们通过探究得到近 视眼是由于晶状体太凸，可用凹透镜来矫正；生乙

14、：我们组的结论是：远 视眼是由于晶状体太扁平，可用凸透镜来矫正。师：太好了！短暂停顿 后物理学之美无处不在，你看，近视眼晶状体太凸了可用凹透镜来矫 正，远视眼晶状体太扁平了可用凸透镜来矫正，这就是物理学的互补之 美，和谐之美！点评：培养学生猜测和假设的能力，设计实验、进行实验 的能力，交流评估的能力。同时渗透物理学之美无处不在。通过这个探究 实验，让学生领会科学探究方法，经历科学探究的根本过程，形成实事 求是的科学态度。五、保护眼睛，远离近视师：近视了，会给我们带来哪 些不方便呢？生甲：近视了，看不清黑板上的字。生乙：近视了戴上眼镜， 睡觉、起床都很麻烦。生丙：近视了，上体育课打篮球很不方便。

15、生丁: 戴上眼镜，下雨天骑车经常看不清路。师：说得很好！下面我们通过 一段动漫来进一步了解有关情况。教师用多媒体播放动漫“青少年用眼卫 生与防护片段）：视频文字局部内容：小朋友哇！多可爱的大眼睛 呀！老爷爷）眼睛是造物主赐给人类的无价之宝。小朋友）嗯？怎么戴 上一副大眼镜了？老爷爷）据调查，我国已经有4亿人患有近视，我国 近视发病率已经名列世界第二，而且近视患者的年龄也越来越小，这必 须引起全社会重视，不然近视的危害比想象的严重多了。小朋友我不 戴眼镜看不清老师的板书；我连看书上的字都模糊；我，我一直眼睛疼，还头昏，什么也看不清；哎，这么简单的算术题都出错了，爸爸妈妈总是 怪我不用功，其实都是

16、近视惹的祸；哎，我的眼睛疼，心口也疼，太难受 了！老爷爷）这对兄弟，哥哥18岁，弟弟才6岁，他俩原来都有一副明 亮的大眼睛。小朋友噢，我也趴着看书，我和妈妈都喜欢躺着看书。老 爷爷）6到18岁养成这个坏习惯，最容易得近视眼了。他们患了近视， 麻烦可多了，这绝不是危言耸听！眼睛应该和心灵同步保护成长。我们的 孩子有空就钻进电脑里当小网虫，还有的孩子痴迷过度，干脆变成电脑 游戏迷。可是你们知道？长时间用眼就会造成视疲劳，眼睛好比一部精密 的仪器，当物体距离眼睛太近，引起眼睛睫状肌痉挛，调节功能下降， 焦点不落在视网膜上，看东西模糊不清，就产生近视性改变了。小朋友 哦，这下我明白了，现在我们已经戴上

17、了眼镜，以后该怎么办呢？戴眼 镜太不方便了！哎，我真想马上拿掉这副大眼镜。老爷爷）孩子们别伤 心，现在你们大多数患的都是假性近视，通过治疗，视力是可以恢复的。小朋友真的，太好了！师：我们在青少年时期所患的近视，多半是假 性近视，假性近视是可以矫正的，要矫正假性近视，首先必须养成一个 良好的习惯。你们通过平常的观察发现我们班哪些同学有会导致近视的不 良习惯呢？大家互相帮助指出来。生甲：我同桌每天趴着看书。生乙：我 班很多同学喜欢在太阳光强烈的地方看书。生丙：陈茜喜欢在被窝里看书。 生丁：我们班有很多同学到了周末总是看很长时间的电视。生戊：张文涛 同学喜欢长时间上网玩游戏。师：都说得很好！希望在大

18、家的帮助下， 我们班近视的同学会越来越少。那么，怎样保护眼睛呢？下面我们一起来 了解有关保护眼睛的知识。教师播放保护眼睛的视频，学生观看。视频中 文字局部内容：眼睛很重要，我们要保护好我们的眼睛。保护眼睛要预防近视：读写姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；看书一小时后休息， 要远眺几分钟；要认真做眼保健操；不要长时间、近距离玩电游；不要在 走路时看书；不要躺卧看书；看书时不要离书本太近。保护眼睛要注意眼 睛卫生，不要用手用力擦眼。小朋友不要玩危险游戏，不要玩鞭炮，不要 打闹。点评：通过用眼护眼的动漫和视频，以及学生之间的互动，让学生 了解预防近视的常识，学会保护眼睛。表达物理教学对人性的整体关

19、心， 表达了科学精神和人文精神的有机融合。六、小结师：今天我们学到了什 么？生甲：通过学习，我知道了眼睛是如何看见物体的？生乙：我知道了 近视眼和远视眼是怎样形成的？生丙：我知道了怎样矫正近视眼和远视眼。 生丁：我现在知道了眼睛是通过调节晶状体来看清远处和近处物体的。生 戊：我知道了怎样保护好我们的眼睛。教师：非常好！眼睛是心灵的窗户， 我们都应该保护我们的眼睛。心动不如行动，让我们一起行动起来吧！教 师用多媒体播放保健操视频，师生随着音乐做眼保健操。点评：畅谈收获， 培养学生自我总结能力。做保健操的护眼行动，更是寓教于乐，表达了“注重学生开展，改变学科本位的课程理念。七、作业调查班上近视 发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视？并为宣传保护眼睛筹 划一那么“广而告之：。上网查询有关保护眼睛的相关知识。师：今 天这节课的学习就到这里，下课！点评：运用多种学习方式了解用眼护眼 知识，表达了 “注重科学探究，提倡学习方式多样化的课程理念。备注:“眼睛与眼镜这节课在2019年元月黄冈市物理课堂教学比赛中获初中 组第一名。在2019年3月底湖北省物理课堂教学比赛中，其独特的教学 设计和创新的实验器材赢得了大赛与会人员的高度评价。