《一位盲人的感谢信》教学设计.docx

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1、? 一位盲人的感谢信?教学设计教学目标：1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、 背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀等词 语的意思。3、能照样子改写句子。4、会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的 是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时教学目标：1、初读课文，读准字音，了解大意。2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀 等词语的意思。3、学习课文第1节，并有感情地朗读。教学

2、过程：一、揭示课题，教学生字。1、什么样的人叫“盲人 ？2、什么叫“感谢信？教学“盲，读音与“忙 一样，上面是“忙的 右边局部，表示声音，下面是“目，表示眼睛。“盲是眼睛失明的意 思。二、初读课文，自学生字、词。1、思考：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2、自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。看田字格记字形，难记的字多记几遍。边读边想，准备答复以上问题。三、检查自学效果。1、抽读课文，评议正音。2、练习：读一读，给带点字注音。绊（）倒盲人清脆（）总是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪耀3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好方法？（

3、重点指导：姨、搀、 胸、耀、脆）4、重点理解:绊倒：指名表演。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友 的声音真清脆！搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。5、稳固提高。指名读开火车读齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口字中穿出。胸：右边的中间局部应先写“×； ，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1、

4、抄写生字。2、作业本：第2、3题。第二课时教学目标：1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改） 绊（）胸（）使（）盲（）搀（）飘（）伴（）脑（）便（）育（）馋（）漂（）3、有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我指谁，“她又指谁？2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3、指名试答，师生共同评议。联系顶、“绊倒等词，体会当时的情景。风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么

5、做的？“他赶紧跑过来把我扶起 一句中的“跑字能换成“走吗？为什 么？4、指导朗读。“赶紧、还替我应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了 ，这个“此指的是 什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）2、“向导是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天为 盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、黄昏、下雪天、下雨天等词进行教学）3、你觉得“她做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是等词。二是 认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶等词。）4、看图说说：下雨天，“她怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举。5、指导

6、朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是应读重音，第4节应读 重音的是“准时、紧紧、使劲。四、学习第5节。1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢?2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难 的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能 看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。五、作业：1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动

7、不便的人。3、照样子改写句子。教学过程：一、朗读课文，讨论总结。1、有感情地齐读全诗。2、讨论总结读了这首诗你有什么想法？向大家说一件帮助残疾人的事。总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员 主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学 做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人 做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？她们是怎样认识的？从此，她们就怎样了？少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？盲人阿姨知道什么？2、自由背一一齐背一一指名背。三、作业指导。1、照样子改写句子。（课后第3题）分析例句，使学生明白，这个例句是将“

8、&lsquo；什么&rsquo；把衣服 刮跑了“改写成“衣服被&lsquo；什么&rsquo；刮跑了”。要求学生仿照例句改写题目中的两句话。答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。朗读第4节。师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？a、读课文中的原句。b、问：句中的“她指谁？ “我又指谁？c、把“少先队员和“盲人阿姨分别代入句中。（早晨，少先队员准时 把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。其余3句，按上述方法让学生独立完成。四、作业：作业本第4、5、6题。板书：16、一位盲人的感谢信认识一一跑扶找感谢甜甜清脆总是向导送接搀扶举