一年级下册第一课道德与法治风儿轻轻吹.docx

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1、风儿轻轻吹教学设计及反思一、教材分析通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现 象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美， 帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。本课风儿 轻轻吹是由风儿在哪里和风儿一起玩儿风儿能帮 我们风儿的“脾气”这四个小题组合而成的。风是自然 现象，也是大自然用来和我们交流的语言，我们要探究和寻找它。二、学生情况分析一年级的学生属于对大自然充满了好奇，虽然我们天天感受过“风”，但必思考 过风儿的由来，风在哪里，风儿对我们的影响。他们正处在品德行为习惯的形成 期,针对这一特点，本课将以多种活动形式，鼓励学生积极主动的参加户外活动， 激发他们对周

2、围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自 然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”引导学生 从小树立热爱自然，保护自然的观念，通过在通过观察、探究、交流等活动认识 大自然，扩大对大自然的的交流，从大自然中获得智慧的启迪和认识到我们也属 于大自然。三、教学目标(1)风的由来:风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起 的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨 胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空 气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升, 这种空气的流动就产生了风。(2)交流寻找到的风以及

3、和风的有关的趣事，愿意在大自然中活动。(3)感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。从中体会风儿与人们生活的密切关系，帮助学生树立人与自然共在的观念。 (4)能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。四、教学重点与难点教学重点：引导学生在日常中发现风，找到身边的风。让学生主动亲近与感受风儿和自的密切关系。教学难点：感受大自然的神奇与变化，强化学生对大自然的美好情感， 培养与大自然的共在感。五、教学策略游戏法，老师带领学生以游戏的方式进入活动，以轻松的方式参 与活动。结合体验操作法，学生在亲身体验使用，加入观察法， 学生观察视频画面，找出线索了解分享的方式。合作学

4、习教学策略，以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员 分工协作去达成小组共同目标。六、教学过程导入新课：播放图片和PPT风儿轻轻吹同学们思考一下：你们看见到过风吗？你们抚摸过风吗？ 知道风儿是什么颜色和什么形状的吗？它长什么样子呢？ 闻起来是香的还是臭的呢？吃起来什么味道？酸甜苦辣， 还是如水一样无味你呢？3、小活动：我们一起凭着我们的想象来画画心中的风儿。 4、小思考：同学们根据自己的想象，画出了风儿的颜色 和风儿的形状，但是实际上，风儿是不是长这个样子的 呢？5、导入语：风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑。今 天老师带你们一起去寻找风儿的脚印，来一场史无前例 的“追风行动”！活动1风儿和

5、我的故事老师带着你们，让我们一起和风儿玩，一起感受风儿，一起把它找出来。师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的 我们总是看不见它，但只要我们用的心，多动脑筋，我们就可以发现它。 同学们，你们试着来找找到风娃娃？（好）师：老师看见风娃娃躲在树稍后面，这个小捣蛋把枝条都压弯了，它听 到我们说的话，逃入河水里，不小心把河水都吹皱了。同学们，你们也 能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找 风娃娃吧！学生在六人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？集体交流， 指名学生说。生:我的口罩被它抢去了。生：我做的风车被风吹转起来了。生：我们家的衣服被风儿卷起来了。

6、生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。生：妈妈脖子上的围巾被风吹得飘起来了。生：哥哥的用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：公园里空气中飘荡着花香，我们散步时闻到了。师：你们是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。师：同学们，你们观察得很仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中 找到风吗？生：书桌上的课本被风儿翻开了，操场旗杆上的国旗在飘动，窗户前的风铃叮当响，说明风儿悄悄的躲我们的身旁。活动2制作风车。预设：师生合作、师生合作做风车一、出示风车，引发学生制作的兴趣。1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看

7、是什么呢？（出 示风车）2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗？（评析：学生的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的， 给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相 启发。）二、引导学生一起讨论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们 要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导学生观察步骤图：师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工 具？重点让学生掌握两个注意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的四个角要

8、按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（步骤图的出示，帮助学生明确探索的方向，调动了积极性和主 动性，在这一环节中学生的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来。）三、学生自由探索制作风车。1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个 风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？2、学生自由操作，制作风车。3、教师鼓励学生遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并 注意观察学生不同的制作方法和解决问题的的办法。（评析：在操作活动中，充分享有自主性，而教师作为学生的 引导者、支持者、合作者，给予了学生更多的探索时间和相应的材料， 引导学生自己去探索，进而使学生的

9、潜能充分开发和释放。）四、师生一起玩风车。师：让我们的风车在教室转动起来吧！预设：师生一起玩儿风车。 （PPT播放）风儿：同学们，风车好玩儿吗？你们还可以和我一起玩 什么呢？预设：生：我们可以和风儿一起玩儿竹蜻蜓。生：我们可以和风，一起玩， 纸飞机。老师小结：这一次，我也被感染了，拿着小风车和学生们一起玩。孩 子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。活动3看一看、闻一闻、听一听感受风我们还能通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来 了。（风声+扇风+香水）感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。（相 机贴“眼睛、鼻子、耳朵”）随堂练习:连一连1 大自然，真奇妙，

10、请找找下面物品对应的原型吧!找到后，同学们用线连一连。大米水果丝绸稻谷果汁蝌蚪青蛙春蚕吐的丝纸木浆2选择填空 1）爱护花和草，我们应该这样做？（）A.在草地上踢球B.随意摘花园里的鲜花C.在草坪里竖立告示牌“爱护花草，请勿践踏！”D.把绳子挂大树上，我们可以荡秋千2）我们要爱护花草树木，下列哪个行为不是爱护花草树木的表现？（）A.小明爬上树掏鸟窝B.冬天到了给小树穿上衣服3）我们要怎样做，才是爱护动物（）。A.给小燕子搭窝B.把抓到的动物制成标本C.给动物投食七、教学板书风儿轻轻吹第一课时1、找风儿2、师生合作做风车3、和风儿一起玩八、教学反思根据班级学生的特点，设计师生合作做风车环节。课上，学生积极 参与，需注意对课堂的整体把控。小组合作时，关注了小组内合作、 探讨，还应同时关心其他小朋友的反应。日后，要潜心钻研，领悟好、 实践好新课程的新理念，关注好学生的生活，设计出更符合学生实际 的教案。