2023年推敲教学反思（精选3篇）.docx

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1、2023年推敲教学反思（精选3篇）推敲教学反思1推敲这个故事讲的是唐朝着名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。在本节课的教学中，我让学生通过表演，在详细的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了看法，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在仔细的思索，应当念的慢一些，也可以反复念推和敲。”我认为在详细的语境里理解词义才是真正的理解。

2、理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作看法和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作不知不觉”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的仔细啊！为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“假如贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么办法呢？推？巧敲？还是其他的词？小组之间可以探讨，但肯定要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字，因为贾岛走了很长时间的路，沿着山路找了好久，好不简单才摸到李凝的家，这时他确定又累又饿，迫不及待的想见到他的挚友，也想快点进去弄点吃的，再好好休息一下，所以是“拍门”；有的说改“推”字，因为贾岛和李凝是好挚友，两人关系亲

3、密，用不着这么多礼节；还有的说“扣门”对于他们的答案我赐予了确定，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。再就是让学生练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且可以培育语感，训练学生的口头表达实力。这节课中，学生在边学边演中爱好深厚，演的快乐，学的敏捷，信任这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。推敲教学反思2推敲一课，讲的是唐朝着名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为肃穆的创作看法，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。让贾岛结识了

4、韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加精确、传神。因为如此，所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的.动作，引导学生凭借生活阅历，感知“推”和“敲”的不同含义。虽然是很简洁的两个动作，却引起了学生极大的爱好。他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着然后我问：你们觉得“敲”和“推”这两个字有什么不一样的地方。大家纷纷举手发言。说得或许不是很正确，但是我敬重他们的理解。在没有学习课文之前，这样的理解是凭借学生的生活阅历和学问积累而的

5、来的，是多么的难能珍贵。接着，在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生视察书上“贾岛敲门”的插图，让他们细致视察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的安静；看看图上贾岛的动作、表情，揣测他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思索，韩愈的话讲了几层意思，还说明白用“敲”字的几点理由。这样，从不同的途径感悟“推敲”，贾岛这一人物形象就渐渐地丰满、鲜活起来，人物的品行就简单充分地显露出来，学生也就简单在不知不觉中

6、，观赏、认同、憧憬、追求“推敲”了。推敲教学反思3推敲是苏教版五年级上册的一篇课文。本课主要讲了唐朝诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。依据课标要求与学生的学习状况，我设定了三层学习目标。首先能流畅地朗读课文，并能讲讲这个故事。其次，了解故事内容，理解“推敲”的含义。最终，学习贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。为了达到这些教学目标，我设计了三个环节。一是通过阅读课文，完成填空，梳理文章内容，学习复述课文。二是通过对比人们对贾岛的看法，结合文章，感受贾岛严谨的创建看法和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么仔细啊！理

7、解贾岛对创作仔细严谨，乐于钻研的精神。三是结合课后习题，学习贾岛仔细肃穆的.创作看法和锲而不舍的钻研精神。为了让学生对课文有更深的感悟，课后我又布置给家长复述课文，进一步巩固学习成果。教学过程中，我对孩子提出精确的要求，目标明确。教学重难点清楚明白。并且结合本组教研主题，设计了很多小组合作的环节，比如，小组探讨、同桌相互检查等。但是也有许多不足，比如评价语言不够丰富。在某些环节上过渡不够自然。在引导学生填空时，可以让学生依据填空将课文其次部分分为三层。这样条理睬更清楚。学生学习起来也更简单。在学习过程中，我对部分孩子的关注度还不够，因此部分学生的学习效果不够好。在以后的教学中我会关注每一个学生，设计一些教学环节让每一个学生都参加其中。从推敲一课的教学中，我看到我的不足，在以后的教学中我会努力学习，与时俱进，依托教材，提高自己的教学水平。