2023年教学活动设计方案（通用21篇）.docx

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1、2023年教学活动设计方案（通用21篇）教学活动设计方案 篇1设计思路：纲要中明确指出：数学教化的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”在学习了6以内加法的阅历基础上，我由幼儿熟识的生活场景 “超市”入手，引导幼儿在活动中提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化，从而进一步体会加法的意义、应用加法解决问题。整个活动让数学回来了幼儿的生活情境，从过去的数学学问情境走向生活实践，给了幼儿将数学思维方法极为宽广的迁移应用的机会，能更有效的提高幼儿思维的敏捷性、精确性，创建性的解决自己的问题，也就更能突现数学作为思

2、维的体操的功能。活动目标：1、激发幼儿学习数学的爱好；2、在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简洁的实际问题；3、培育幼儿的视察、分析实力，发展幼儿的口语表达实力4、进一步体会理解加法的意义，正确计算6以内的加法，复习加法交换律。活动重难点：进一步体会理解加法的意义，在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简洁的实际问题。活动打算：幼儿学具：数字卡片16、+、=，6元纸币教具：数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐环境创设：超市一角：饮品专柜活动进程：一、布置“超市饮品专柜” 创设嬉戏情境，导入活动:1、出示各种饮品，请幼儿看一看、说一说有什么；2、

3、引导幼儿分类放置饮品，并请幼儿介绍分类的方法；二、统计饮品数量引导幼儿运用所学的加法解决问题，复习加法交换律，体会加法的意义；1、引导幼儿提出问题；2、引导幼儿分析解决问题；（1）按颜色不同列算式a发觉养分快线的不同（颜色不同）b点数记录橙色、蓝色的数量c引导幼儿列加法算式，并说说列示的缘由；4+2=62+4=6（2）按大小不同列加法算式1+5=65+1=6（3）按名称不同列加法算式3+3=6(4)视察第一组、其次组算式，引导幼儿复习加法交换律a发觉两组算式的相同及不同之处；b用手势表示三、看算式口述加法应用题进一步体会加法的意义；引导结合生活阅历，口述加法应用题，发展幼儿的想象力及口语表达实

4、力；四、购物嬉戏学以致用，体会数学的乐趣1、出示物品价格，了解各种物品的价格；2、说一说6元钱可以买什么，发散幼儿思维：可以2种物品，可以3种，可以更多（突破2步加法的模式，娴熟运用加法，举一反三）3、安排嬉戏角色，讲解嬉戏规则：所购饮品价格总和必需为6元，多于或少于6元的必需刚好调整货物，否则不予结账。（渗透排队交费的社会教化）4、师幼共同嬉戏，个别指导活动延长区域活动：小超市教学活动设计方案 篇2活动打算：磁带。活动过程：一、起先部分。1、律动：哈达献给解放军、织布；2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、基本部分。1、熟识乐曲并激发幼儿的学习爱好。(1)老师：小挚友相处在一起已经三年了，

5、时间过得真快，转瞬小挚友就要毕业，老师和小挚友就要分开了，以后我们还是好挚友吗？(2)老师：你还记得好挚友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗？(3)老师：有一首歌曲唱的.是挚友之间的友情，分别的时候，好挚友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、老师范唱，幼儿完整观赏歌曲。(1)老师范唱。(2)老师富有感情的朗诵歌词。老师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的是一句什么话？“旧日挚友”、“怀念”是什么意思。老师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友情万岁”， “旧日挚友”就是“老挚友“的意思；“怀念”是“惦念”的意思。(3)引导幼儿其次次倾听范唱。老师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节

6、拍轻摇身体。老师：和好挚友一起面对面再来听一听这首歌吧！3、幼儿学唱歌曲。(1)老师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。老师：这首歌曲听起来有什么感觉？我们应当怎样唱？老师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别心情，非常感人。(2)老师范唱第一、二乐句，留意提示幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。老师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。(3)老师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。(4)提示幼儿唱准弱起小节。三、告辞时刻。1、复习小牧民，结束本活动。2、老师：我们立刻就要告辞了，你想和挚友怎样告辞呢？下课后和好挚友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。教学活动设计方案 篇3一、教学背景

7、学习对学生是一件任重而道远的事情，假如长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把嬉戏带入课堂，让学生在玩中受教化，同时也能够放松心境，这样学生或许更能汲取学问。所以，我们从众多的嬉戏中选出了“123木头人”的嬉戏。经过这个嬉戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也熬炼了学生的反应本领还有身体调整度，让学生更能健康的成长。二、教学目标1、经过让学生在嬉戏中学着听口令，提高自控本领。2、培育学生的快速反应本领和肌肉限制本领。3、培育学生对体育活动的.爱好，初步培育学生的竞争意识。三、教学重难点1、重点：培育学

8、生的快速反应本领和肌肉限制本领。2、难点：体验嬉戏的快乐，学会嬉戏的规则。四、教学方法：课堂体验、自主探究、探讨沟通五、教学课时：一课时六、老师课前打算：照相机七、学生课前打算1、上网查阅嬉戏规则和相关的故事2、思索怎样在嬉戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人”嬉戏规则。八、教学过程设计(一)嬉戏引入1、我们小挚友很喜爱照相，对吗？2、在照相的时候我们要怎样样呢？(尽量坚持最好的造型，站在原地不动)3、等一下我就要请小挚友来和我一齐来玩这个照相的嬉戏，好吗？(二)嬉戏体验1、老师讲解嬉戏规则(1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”(2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，马上坚

9、持静止状态，无论原来是什么姿态，都必需坚持不动。情景一：假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的嬉戏失败者。这个人必需上去和拍照人“手牵手”(各自牵着绳子的一端)，然后再起先下一轮木头人嬉戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人复原自由身，跟着队友一齐跑向平安地带。情景二：假如没有被抓到的失败者，那么随意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必需转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮嬉戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的嬉戏。2、学生分组(分成两大组)，各自玩嬉戏，老师巡察指导。(三)探讨沟通1、请获胜的同学说一说嬉戏时自我留

10、意了什么？2、请失败的同学说一说失败的缘由是什么？(四)嬉戏总结同学们你们今日学到了些什么？1、坚持。在嬉戏中，每个人必需学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的胜利，只要你多坚持会不动你就胜利了。学会坚持，让我们与胜利不仅仅是应对面，而是让胜利与我们融为一体。2、学会令行禁止。在嬉戏中，当口令喊完之后，大家必需静止，这就是吩咐的作用。学会令行禁止，这个嬉戏的另一心理学意义。俗话说“一切行好听指挥”，当吩咐下达之后，自我的一切都必需以吩咐为重。3、自控和被限制。嬉戏的最终一层深意就是自控和被限制。在嬉戏中，想让自我不动就必需自我限制。被限制是为了更好的自我限制，一个

11、人从小到大，首先学会的是被限制其次才是自我的限制，所以在嬉戏中学会被限制和自我限制同等重要。教学活动设计方案 篇4活动目标：1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美妙情感。2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出牢固的房子。活动打算：1、挂图（三只小猪盖房子）2、语言磁活动过程：1、师幼谈话，引出话题。老师：你们望见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等）老师：你认为用什么材料造的房子最牢固？老师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？运用什么材料盖的房子呢？房子牢固吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。2、老师结合挂图讲解并描述故事第一遍，帮助幼儿初

12、步了解故事情节。老师：三只小猪为什么要盖房子？老师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头）老师：那么，哪只小猪盖得房子牢固呢？让我们再来听一遍故事。3、老师讲解并描述故事其次遍，帮助幼儿理解故事内容。老师：那只小猪盖的房子最牢固？你是怎么知道的？老师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子牢固吗？你是怎么知道的？（不牢固，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）老师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里）老师：带灰狼为什么没把小花猪的.房子撞到呢？（因为小花猪的房子是用砖头造的）老师：三只小猪是用什么方法来应付大灰狼的？老师：故事中谁是最勤劳的？你是

13、怎么知道的？老师：你最喜爱哪只小猪？为什么？老师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出牢固的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜爱你）老师依据幼儿的回答进行总结。教学活动设计方案 篇5一、活动目标1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。二、重点与难点1、物体在斜面上会移动的。2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。三、活动打算：1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。2、已学习过作单一物体的视察记录。3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。四、活动流程设疑探究探讨体验记录延长五、

14、活动过程一、初次探究1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。2、探究：幼儿自由的操作摆布，老师巡回视察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述自己的方法并演示。（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。二、再次探究1、设疑：请小挚友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，老师巡回视察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）3、探讨：（1）幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。（2）小结了

15、两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。4、幼儿体验三、 记录1、请小挚友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。2、幼儿大胆地表述自己的记录。四、延长：今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？教学活动设计方案 篇6一、活动目标：1、激励幼儿不怕冷地，英勇的参与体育活动。2、听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿敏捷的反应本领。二、活动打算：检查幼儿的穿戴三、活动过程：1、幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听老师数110，当数到10的.时候老师

16、喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。2、老师说：“冰化了”幼儿散开接着自由做动作，如此重复嬉戏。3、幼儿熟识嬉戏后，老师可变更口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必需两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一齐了。规则：老师说结冰时，幼儿必需停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停嬉戏一次。教学活动设计方案 篇7一、活动目标：1、感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受24音乐的渐慢与渐快。2、学习传帽嬉戏，依据渐快的音乐节奏驾驭传帽的方法。3、会相互合作及协作嬉戏，体现群众嬉戏的快乐。二、活动打算：1音乐帽子若干2大鼓三、活动过程：(一)幼儿用身体动作感受音乐的旋律，节奏。1、向老师问好。导语

17、：这天，来了很多老师，都想看到你最棒的一面，那此刻请你们想一个最有创意的造型向在座的老师问个好。(老师好)真实无声胜有声。2、玩送帽子的嬉戏，用身体动作感受音乐节奏。导语：这天我想和你们玩帽子的嬉戏，此刻帽子在我手里，一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。3、引导幼儿观赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。导语：都拿到帽子了吗？过来戴给我看看，戴上帽子的样貌真美丽。你们明白刚才跳舞的那段音乐是几拍子的？(二拍子)喜爱这段音乐吗？喜爱的小挚友举手，我也很喜爱。为什么喜爱呢？这段音乐给你的感觉是怎样的？(欢快，跳动，激烈)此刻我们再来听一次这段音乐，听听这段音

18、乐在速度方面有些什么改变？有些什么改变呀？看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢，后面是越来越快)对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊？(渐快)真聪慧。4、听儿歌玩嬉戏，学习围密切的小圆圈。导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，围好了吗？此刻我又想请小挚友围一个小圆圈，对啦，不用太拥挤，很舒适的，这就叫密切的小圆圈。听儿歌做嬉戏：小挚友，跳个舞，真呀真快乐，围围围围围围围，围个密切的小圆圈。(反复做几次)5、听音乐找好挚友跳舞，会听渐慢的音乐围圆圈。导语：此刻我们听音乐找好挚友跳舞，听到渐慢的音乐就围一个密切的小圆圈，会不会啊？6、学习玩传帽嬉戏导语：此刻我

19、拿三顶帽子，送你一顶，你一顶还有你一顶。我又要考考小挚友啦，请你们举起右手，摸一摸右边小挚友的帽子，摸到了吗？没有摸到帽子的小挚友也要做假装摸的动作，然后把他的帽子拿起来，戴在自我的头上，没有的又要怎样啊？(假装拿假装戴)对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子好啦，你们有没有发觉此刻帽子走到那里拉？(其他小挚友头上)哦，不断的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针方向走，原先我们正在玩传帽子的嬉戏呀，好玩吗？那一齐听我读儿歌玩传帽子的嬉戏吧。(传帽子，戴帽子越读越快)7、听渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏。导语：此刻我们一齐来听着渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏吧，留意要听准渐快的音乐。(玩两次，增加几顶帽子)8、

20、完整的做传帽嬉戏。导语：想不想完整的做嬉戏啊？那小挚友就听音乐找挚友跳舞，听到渐慢的音乐就围密切的小圆圈，最终听渐快的音乐玩传帽嬉戏，会不会玩。我又增加几顶帽子。9、邀请老师玩传帽嬉戏。导语：这么好玩的嬉戏邀请老师一齐玩好吗？留意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。(邀请老师玩两次，不断增加帽子)10、小结：今这天我们学了一个什么嬉戏啊？回去能够教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩嬉戏吧，和老师再见。教学活动设计方案 篇8教学目标：目标的设置应当从学生的角度动身，确立学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，切忌大、空，不切实际。教学重点、难点：从确立的目标动

21、身，仔细钻研教材，分清每项详细内容的主次，确定重点，放在突出地位，依据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。教学打算：为创设情境，保证教学效果，老师要依据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，以切实保证课堂教学的实际效果。要注意信息技术与学科教学的整合。教学过程：教学过程是教案的核心部分。老师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：导入环节：导入环节主要是通过老师奇妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习爱好和求知欲望。问题设计：问题的设计要详细、明确、相宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯

22、定的思索价值，切忌“满堂问”或“以问代讲”。学生获得学问的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参加学习过程上，对学生在获得学问、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。练习设计：要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依据学生的实际状况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。板书设计：板书是整个教学活动的纲目。板书设计要做到奇妙、精炼、精确、条理清晰。布局要合理、美观，力求多样化。教学后记：教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与相识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避开应付式的空话、套话，要注意教

23、学后记的质量。总之，教案的实施须要老师的敏捷驾驭，肯定注意课堂教学的实效性。虽然上面所说内容都是老生常谈的话题，但是，课堂教学的重要性想必我们每一位老师都知道。教学活动设计方案 篇9活动目标：1、在熟识音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞蹈。2、利用已接触过的简洁动作来提示新学习的舞蹈动作。3、留意避开在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。活动打算：手腕花、磁带、录音机活动过程：一、复习打算性律动1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习打算性律动。2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。二、学习蹉步动作1、老师示范蹉步移动动作。2、练习随音乐的蹉步移动。3、听音乐完整练习A

24、段动作，理解打算动作将会怎样提示舞蹈的.动作方向。4、两两结伴，探究击掌和对转方式。三、完整随音乐舞蹈1、随音乐将动作完整练习。2、加入姿态的要求完整练习。教学活动设计方案 篇10活动目标：1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏解放军进行曲。2、依据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探究大鼓的配器。3、向解放军学习，能以饱满的精神参与活动。活动过程：一、听乐曲解放军进行曲1、今日，我请大家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什么事情？2、解放军是怎么走的.？（请个别幼儿试试）3、在老师带领下，集体复习旗操。4、转换节奏型。5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。二、运用乐器，

25、幼儿看指挥练习1、学习看老师的指挥。2、第一段齐奏，其次段看老师指挥分组演奏。3、小结幼儿演奏状况，引导幼儿解决困难之处。4、出示大鼓，探究应当加在什么位置上。5、集体练习听音乐拍大鼓节奏。6、请幼儿演奏大鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。7、出示指挥棒，全体幼儿起立仿照军乐队演奏。教学活动设计方案 篇11教学目标1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，相识居室装饰的特色2、通过分析和评述，相识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术其次单元活动一教案。3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践实力。重点与难点学习重点：能够相识和体会美术作品对居室装饰的影响。学习难点

26、：能够提高审美实践实力。教学方法讲解、观赏、探讨教学用具教具打算：课本。课时支配1课时教学流程（一）引导阶段1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在相识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的观赏和分析活动。3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在相识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的相识和理解进行有目的的分析和评述活动。（二）发展阶段1、结合观赏，引导学生探讨分析如何依据居室的特定空间选择合适的装

27、饰风格。老师可有意的供应几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的.建议。2、结合观赏，引导学生探讨分析如何依据居室的人文特点选择合适的装饰风格。老师可有意的供应不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。老师指导，学生分小组进行探讨分析。教学活动设计方案 篇12活动目标：1、乐意参加活动，在操作活动中体验欢乐。2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到准确的日期。活动打算：1、教具：自制外型似房子的1月12月的年历一份（大月、小月、2月房子大

28、小有区分）；大年历图一张。2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份。4、阅历打算：幼儿已知自己的生日。活动过程：1、老师讲解并描述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（1）老师讲解并描述故事年xxx一家，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？（2）依据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天）2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。（1）老师：今日年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。（2）出示代表

29、12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探究大月、小月和二月）（3）老师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。3、相识年历并学习查看年历的.方法。（1）出示年历，引导幼儿视察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。（2）激励幼儿查找详细日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。（2）师幼共验证。（3）师幼共同小结查找详细日期的方法。4、幼儿分组操作，巩固查找详

30、细日期的方法。（1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。（2）幼儿分组操作，老师巡回指导。（3）师幼共同检验操作材料。活动延长：回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。教学活动设计方案 篇13一、教学目标1、学问与实力：（1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。3、情感看法与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖

31、国汉字文化的热忱。二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小挚友，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来相识几个很好玩的汉字，你们细致看看，有谁相识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小挚友说说是怎么相识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用。课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，

32、待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、老师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小挚友读，每人读一小节，其他小挚友打分，参加评价）4、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小挚友独立猜猜并相互说说这些汉字的意

33、思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领悟这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用。课件演示汉字的意思。（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果嬉戏。（出示。课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小挚友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小挚友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）汉字的书写指导。其次课时（一）复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我

34、会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找挚友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。）（二）自创儿歌。1、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、沟通。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。三、设计理念：中国的汉字特别有意思，许多都是由两

35、个字合起来的，本篇课文就依据汉字构字规律所编写的一首特别好玩的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，奇妙地借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。（一）创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性。在实际教学中，我通过看图、嬉戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发觉构字规律，驾驭汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）以读为本读中

36、感悟阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生干脆面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴趣盎然地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中相识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。（三）小组沟通合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者模糊

37、不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行沟通，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对学问的相识；大胆沟通，提高了交往实力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的开心。（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象仿照，是实现学生与文本对话的保证。教学日月明之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学日月明时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字阅历，仿照课文中的句式，进行语文训练，培育了学生语言表达的实力，丰富了学生对诗歌

38、的理解，开启了学生的思维和想象。敏捷地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。教学活动设计方案 篇14、智能目标：理解词义句意，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。、情感目标：体会作者酷爱大自然，酷爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。、技能目标：驾驭古诗的学习方法，培育学生的学习实力；能有感情地朗读和背诵全诗。、理解诗句，感受文字美。、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或

39、几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？故事发生在距今多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，仔细创作，岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领悟，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外

40、，这首诗以它幽美清爽的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最

41、为出名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。、学生依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，打算提问。、小小组沟通诗意。、检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请问同学，回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。、预设问题：诗人首先远远地看到什么寒山石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云人家“生”是什么意思？其次句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？“坐”是

42、什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？、同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特殊好，值得我们进一步探讨。三、探讨古诗，体会诗韵、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）、生探讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。、集体沟通：“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然

43、停下来了呢？前两句描写了哪些景物？（寒山石径白云人家）是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”（课件：枫树。）下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得，这枫叶比哪个字最能表现枫叶的特点“红”透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不饶，坚韧抗争的.精神不正是诗人一生的追求吗？四、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）五、课外作业改写山行或画一幅山行图：一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才你和杜爷爷一起巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？教学活动设计方案 篇15教学内容：相识东、南、西、北、