认识钟表教案设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、认识钟表教案设计 蒙 莉 【教学内容】人教版小学数学一年级上册第 84、85 页。【教材分析】认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。【学情分析】学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半 解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中 比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。【教学目标】一、知识与技能 1、初步认识钟

2、面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、结合生活经验学会看整时和大约几时。并能够用两种方法表示整时。3、培养观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。二、过程与方法 1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察，学会交流。2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法；3 能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法；4 通过操作、观察、讨论、交流等活动，培养学生主动参与、探究的精神。三、情感态度价值观 1、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。2、激发学生热爱数学的情感，感受生活中处处有数学。

3、3、初步培养学生的时间观念。【教学重点、难点】教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。会正确读、写整时时刻。教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。【课前准备】课件、学具钟、教具钟【教学过程】一、谜语导入 1、谈话导入：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？不过，谜底藏在这首歌里，请认真听。（课件播放儿歌：这是什么）“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”（闹钟）2、师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？3、师：瞧！一家钟表店开张了，钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！让我们一起去看看吧。（课件出示各种钟

4、表）让学生注意观察（有挂钟、闹钟和手表），自由发表自己的意见。你们都见过吗？（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）4、这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（指名学生回答）对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（板书课题，生读题）二、自主探索，学习新知 1、初步认识钟面 师：（智慧老人）给我们送来了一个钟表，（大屏幕出示）请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？（看大屏幕的钟面）让学生独立观察钟面，然后在小组里交

5、流。师：谁愿意把你的发现说给全班的同学和老师听听？（指名学生汇报）（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊 重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面 的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）知识点：12 个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，跟着课件数）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说后就课件出示，然后再板书：分针 又细又长 时针 又粗又短，全班齐读一遍）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子，请看 12 之间有一个大格，你知道一共有几个大格

6、吗?跟着课件一起来数一数）小结：（教师出示课件并分析）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12 个数字和刻度线，这 12 个数字和刻度线把钟面分成了 12 个相等的大格。本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试也为以后时分秒的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写学情分析的关于钟表的经验让学生在操作中感知在观察中较在交流中验证从而寻找规律突破难点教学目标一知识与技能初步认识钟面认识时针分针及钟面上的数字结合生活经验学会看整时和大约几时并能够用两种方法表

7、示整时培养观察力和孩子经历从具体到抽象的过程在过程中学会观察学会交流通过观察整时的时针和分针的特点让孩子学会认写整时的方法能够通过说一说拨一拨的活动中巩固认整时的方法通过操作观察讨论交流等活动培养学生主动参与探究的精神三 即时巩固：请你用手势表示一下这 12 个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想 12 个数的位置。（智慧老人）也给小朋友送来了小钟表，你能找出这个钟表的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。2、初步认识整时 (1)整时的常用表示法。师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？不对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那它们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针

8、和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（让学生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的小朋友一样，也是一年级的学生了，想见见她吗？接下来我们一起去看小红的照片。（课件出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？（7 时）（板书 7 时）你是怎么看出来的呢？师引导说，谁还想说？说给你的小伙伴听一听。我们一起来说一说。全班齐说（分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时）教学整时的写法（先写 7，再写时）出示钟面，提问：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗？（8 时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在又是几时呢

9、？根据学生的回答 板书：3 时。师：观察这 2 个钟面分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？学生回答后教师概括：分针长长指 12，时针指几是几时（板书，齐读）（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出 3 时、9 时和 12 时，然后在小组里说一说 你是怎么拨的？再全班交流。如果是 4 时呢？分针、时针分别指着哪里？7 时呢？（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重

10、点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试也为以后时分秒的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写学情分析的关于钟表的经验让学生在操作中感知在观察中较在交流中验证从而寻找规律突破难点教学目标一知识与技能初步认识钟面认识时针分针及钟面上的数字结合生活经验学会看整时和大约几时并能够用两种方法表示整时培养观察力和孩子经历从具体到抽象的过程在过程中学

11、会观察学会交流通过观察整时的时针和分针的特点让孩子学会认写整时的方法能够通过说一说拨一拨的活动中巩固认整时的方法通过操作观察讨论交流等活动培养学生主动参与探究的精神三破重点。）(2)、整时的第二种表示法。老师这里还有一些钟表，显示的时间和我们现在写的不同，看看你们认识吗？（出示电子表）你在哪里见过这样的时间呢？（如果说没见过，老师就说，那么老师就告诉你们，这也是钟表的一种，叫电子表，它显示的时间是电子表示形式）现在我们来观察一下它是怎么写的吧。（700）7 时就写 7，再写 2 个小黑点，后面写 2 个 0，读作：7 时，这种叫电子表表示方法。你会写了吗？在你的练习本上试一试吧。3、认识大约几

12、时（1）出示大约 7 时的两个钟面 问：这两个钟面是正好 7 时吗？你发现了什么？在小组里说一说。哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，快到 7 时我们就说：快 7 时了。刚过 7 时我们就说 7 时过一点儿。它们都可以看成是大约 7 时。（板书：大约 7 时）（设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比 较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。）4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。三、实践应用。（冲关我最棒）（一）

13、挑战第一关（拨钟）看谁拨得又对又快：学生按老师给定的时刻进行拨钟 动手拨一拨自己喜欢的整时，拨好后和小伙伴说一说你怎么拨的，此刻在干什么？（二）（挑战第二关）找朋友（把钟表和相对应的时间连一连。）（教师课前准备好练习卡发给学生）学生独立完成后汇报并展示学生的作品。（三）（挑战第三关）老师把明明小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，明明小朋友分别是几时？在干什么？（用自己喜欢的方式写出钟面上的时刻）（四）（挑战第四关）巩固提升。（照样子说一说大约是几时）课本第 87 页第 6 题 四、归纳总结 时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还

14、有什么问题吗？时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此我们从小本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试也为以后时分秒的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写学情分析的关于钟表的经验让学生在操作中感知在观察中较在交流中验证从而寻找规律突破难点教学目标一知识与技能初步认识钟面认识时针分针及钟面上的数字结合生活经验学会看整时和大约几时并能够用两种方法表示整时培养观察力和孩子经历从具体到抽象的过程在过程中学会观察学会交流通过观察整时的时针和分针的特点让孩子学会认写整时的方法能够通过说

15、一说拨一拨的活动中巩固认整时的方法通过操作观察讨论交流等活动培养学生主动参与探究的精神三就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、布置作业。（课本第 86 页的第 1、3 题）【板书设计】认识钟表 分针 又细又长 时针 又粗又短 12 个数字 12 个相等的大格。常用表示方法：7 时 8 时 3 时 电子表示方法：700 800 300 教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察

16、、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时 点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。快7时了

17、。7时过一点儿。大约7时 本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间概念的初次尝试也为以后时分秒的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发让学生生动具体的学习数学按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写学情分析的关于钟表的经验让学生在操作中感知在观察中较在交流中验证从而寻找规律突破难点教学目标一知识与技能初步认识钟面认识时针分针及钟面上的数字结合生活经验学会看整时和大约几时并能够用两种方法表示整时培养观察力和孩子经历从具体到抽象的过程在过程中学会观察学会交流通过观察整时的时针和分针的特点让孩子学会认写整时的方法能够通过说一说拨一拨的活动中巩固认整时的方法通过操作观察讨论交流等活动培养学生主动参与探究的精神三