六年级下册语文教案-1.北京的春节人教(部编版)(2)_小学教育-小学学案.pdf

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1、北京的春节教学设计教学目标：1.正确读写并理解课文中词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来，感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景；3.感受老舍笔下北京的春节的风俗美，体味老舍语言的独特味道。重点：从语言中感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景；难点：体味老舍语言的独特味道，学习这种写法。一、导入。回忆第一课时内容，由老舍本人关于元宵节的一段话中“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人人都穿着新衣裳，可是它还不够美：元宵节呢，处处张灯结彩，红火而美丽。”引出元宵节。二、学习元宵节。1、请大家自

2、由读十一、十二自然段，看看哪个地方让你感受到了元宵的那一片红火与美丽。2、学生汇报。“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各型各色故事。”A 语段中用了四个“有的”，让我们感觉灯很多，多到眼睛怎么样目不暇接，眼花缭乱，请你读一读句子，读出这种感觉。B 这四个分句还有个奇妙的现象，你发现了吗？（其中一律、清一色、都是、通通、全部都是同一个意思）那么它们只是简单的反复吗？比较句子，把这些词语去掉，对比一下，你觉得怎么样，还有眼花缭乱的感觉吗？目不暇接呢？这种一义多词的“重复”，让读者感受到现场灯很多，眼花缭乱的情景，这就是重复之美。C 此时，来赏灯的群众中，可能有北京本地人，也可能有出差到北京的南方人

3、，还可能有，想象一下他们会怎么读这段话。“家中也有灯：走马灯、宫灯叮叮地响。”A 这个句子也写灯，与刚才写灯，区别在哪？（简洁）那为什么不跟刚刚一样加那些重复的词呢，那个不是很美吗？一样，对比一下加上这些词的句子，你还觉得它美吗？（不合逻辑，累赘）B 齐读句子，感受一下不一样的简洁美。3、到处都是灯，老舍是不是忘了什么呢，元宵节怎么不吃元宵呢？吃什么样的元宵，什么人吃元宵？写了吗？为什么不写呢？展示齐白石画虾图，学习留白，留白给读者留下想象空间，也有它自己的美。句子练习：老舍先生虽然没有写吃元宵，但是我们仿佛也看到了看到了 ;看到了；看到了。三、小结。文章按时间顺序来写，写了不同时间段的北京的

4、春节的场景，但是又有详有略，抓住春节中的除夕、正月初一、元宵节进行详写，让我们看到了灯火通宵的除夕和红火而美丽的元宵节，希望同学们今后习作要学习这种写作方法。四、拓展延伸。学习“阅读链接”并与本文对比，都是关于除夕做年饭吃年饭的描写，与课文相比，写法上有什么不同。老舍的这篇文章只用了一句“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”一笔带过；梁实秋则用反话的写法写出了年的忙碌与热闹；斯妤呢，则是用较浓的舒晴色彩写出闽南出席的喜庆与热闹的气氛，一样是写除夕，却运用不同的写法，这就是个性，这就是特色，我们同学今后习作也应该写出自己的个性和特色。着文字的进程在感情朗读中让画面立起来感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景

5、感受老舍笔下北京的春节的风俗美体味老舍语言的独特味道重点从语言中感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景难点体味老舍语言的独特味道学习这种写法一导是体面的家家门前贴着鲜红的春联人人都穿着新衣裳可是它不够美元宵节呢处处张灯结彩红火而美丽引出元宵节二学习元宵节请大家自由读十一十二自然段看看哪个地方让你感受到了元宵的那一片红火与美丽学生汇报有名的老铺子读一读句子读出这种感觉这四个分句有个奇妙的现象你发现了吗其中一律清一色都是通通全部都是同一个意思那么它们只是简单的反复吗比较句子把这些词语人还可能有想象一下他们会怎么读这段话家中也有灯走马灯宫灯叮叮地响1、北京的春节重复之美目不暇接眼花缭乱简洁之美留白之美着文字

6、的进程在感情朗读中让画面立起来感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景感受老舍笔下北京的春节的风俗美体味老舍语言的独特味道重点从语言中感受老舍笔下好一幅元宵灯会图景难点体味老舍语言的独特味道学习这种写法一导是体面的家家门前贴着鲜红的春联人人都穿着新衣裳可是它不够美元宵节呢处处张灯结彩红火而美丽引出元宵节二学习元宵节请大家自由读十一十二自然段看看哪个地方让你感受到了元宵的那一片红火与美丽学生汇报有名的老铺子读一读句子读出这种感觉这四个分句有个奇妙的现象你发现了吗其中一律清一色都是通通全部都是同一个意思那么它们只是简单的反复吗比较句子把这些词语人还可能有想象一下他们会怎么读这段话家中也有灯走马灯宫灯叮叮地响