三年级下册数学教案-4.27小数的初步认识｜浙教版(2)_小学教育-小学学案.pdf

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1、小数的初步认识一、教学目标知识与技能：结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。过程与方法：通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。二、教学重、难点重点：掌握小数的读写方法，初步理解小数的意义。难点：初步理解小数的意义，理解小数各部分在价格和长度中的含义。三、教学准备课件、米尺、小数卡片。四、教学过程1、创设情境，导入课题。（1）小数的读法师：同学们，在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊？（有）现在你们想不想去？（想）现在老师想把大家带进超市去购物。现在需要大

2、家做个调查，把你看到的商品价格记录下来。超市里面的商品价格呢，都是以元为单位，请你把看到的数据写下来，你能写多少个，就写多少个。准备。（播放超市及购物商品价格的视频）师：谁能告诉我，你刚刚到超市里面，写到了哪些数据？只要说数据即可。（生边说师边板书）生 1：衣服 69 元。师：还有谁记录到了？生 2：5.99 元、18.90 元、24.80 元、168 元等等师：还有谁调查到了？它是以元为单位，怎么呈现的呢？生 3：12 元、10 元、7.98 元师：那么请同学们看，你们把这一些数，进行分类，怎样分？生：把整数的分一类，小数的分一类。师：整数的分一类，小数的分一类，哪些是整数？（生齐答）板：整

3、数：69、168、12、10 哪些是小数？板：小数：5.99、18.90、24.80、7.98 师：像 5.99、18.90、24.80、7.98 这样的数，我们把它叫作什么数？（小数）今天我们就一起来认识小数。板书课题：认识小数2、新授学习师：你们平时都在哪儿见过小数？生 1：在商店里买东西见过小数。生2：*。生 3：*师：生活中的小数挺多的吧，看这儿（ppt 出示图 1 让学生读出小数）师：*上面也有小数。能读出来吗？请你读一读。（生：35.6）一起读（生齐读）师：（ppt 出示图 2）这是我坐的士的发票，上面也有小数，看到了吗？请你来读一读。（生：十六点十七公里）有不同的读法吗？师：小数

4、的读法略有不同，这个小数它读作：十六点一七板书：16.17 读作：十六点一七一起读一遍。刚刚那个读成十七的孩子，请你再来读一遍。像 35.6、16.17 这样的数，我们都把它叫作？（生齐答：小数）程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据

5、数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分师：那你们观察一下，这些个数，和以前我们学习的整数有什么不同？生：中间有一点。师：这些小数呀都有一个共同特征，都有一个小圆点，我们把小数中间靠下的这个小圆点叫作小数点。板：小数点师：可别小看了这个小数点，它不仅是小数的特征，还像一个间隔符号，把小数分成了两个部分，左边整数部分，右边小数部分。师：来我们再把这两个数读一遍，预备起。（生齐读）师：通过读小数，你们发现小数的读法有什么特别之处吗？生：*

6、师：指整数部分怎么读？指点怎么读？指小数部分怎么读？这就是一个发现，小数部分的读法与整数部分的读法一样吗？（不一样）小数部分的读法像我们平时报电话号码一样，是一个一个数字读出来的。指两位小数再读一遍。（2）以元为单位，小数各部分表示什么意思。同学们都读的真好，刚刚甘老师在超市里面买下了三种食品，你能告诉我这三种食品的价格分别用元、角、分表示是多少吗？ppt 出示 3 种物品的价格 15.98元 0.88元 2.60元出示一个表格让学生填表示的含义。15.98 表示元角分0.85 表示元角分2.60 表示元角分师：当我们以元为单位时，什么位置表示的是元、角、分呢？先看，什么位置表示“元”？生答后

7、，师小结：不是最前面的数，而是小数点前面的整数部分都表示的是元。程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学

8、们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分什么位置表示“角”？生答后，师小结：小数点后面第一位表示角。什么位置表示“分”？生答后，师小结：小数点后面第二位表示分。师：谁来说说，当我们以元为单位时，什么位置表示的是元、角、分呢？考考你们:(ppt出示)12.05 元=（）元（）角（）分12.50 元=（）元（）角（）分哪个钱多一些？30 元 2 角=（）元30 元 2 分=（）元1 角=（）元师：为什么整数部分填0？板书：1 角=0.1 元师：增加点难度，如果我用长方形表示1 元，你能表示出0.1元吗？同桌之间相互讨论一下，你怎么用这张表示1 元的长方形纸表示出0.1

9、 元来，开始。生：把长方形纸平均分成10 份，把其中一份涂色就是0.1 元。师：你能再大声的说一遍吗？（生：*）师：看来你们真厉害！把这个长方形纸平均分成10 分，其中的一份就是？（0.1 元）要是我不取这一份，取这一份行吗？师：用一个圆，表示1 元，你还能表示出0.1 元吗？生：把圆形纸平均分成10 份，把其中一份涂色就是0.1 元。师：用一条线段，表示1 元，你还能表示出0.1 元吗？生：把这条线段平均分成10 份，把其中一份涂色就是0.1 元。师：为什么用不同图形表示1 元，你都能表示出0.1 元来？程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数

10、在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分生：1 元是 10 个 0.1 元，把这些图形平均分成10 分，其中的一份就是 0

11、,1 元。师小结：无论什么图形表示1 元，只要平均分成10 份，其中的一份就是 0.1 元。师：仔细回忆一下，我们刚刚在找0.1 元的过程，我们在学什么数的时候也是这样做的？生：分数。师：那这个 0.1 元还可以表示成？0.1 元能用分数表示吗？生：表示成十分之一元。师：那 0.1 元还可以表示成？（十分之一元）师小结：所以 0.1 元既可以等于 1 角，也可以等于十分之一元。多有价值的发现，一下把小数与分数拉上了联系。师：那照这样来看，你能用线段表示出0.2 元吗？生：把 这条线段平均分成10 份，将其中的 2 份涂上颜色。师：那 0.2 元还可以表示出？生：0.2 元。（3）以米为单位，小

12、数各部分表示什么意思。师：我知道你们找到感觉了，但是我现在用这条线段表示1 米，能画出 0.3 米吗？怎样才能准确的画出0.3 米？生：把 1 米平均分成 10 份，把其中的 3 份涂上颜色。师：那我问你 0.3 米还可以等于？生：十分之三米。师：0.4 米你能找到吗？生：能，把 1 米平均分成 10 份，把其中的 4 份涂上颜色。师：那 0.4 米还可以表示成？生：十分之四米。程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在

13、日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分师：经过这些学习，我相信你们对小数真的有了一些了解。小结：通过刚刚学的，0.1 元等于？十分之一元；0.2 元等于？十分之二元；0.3 米等于？十分之三米；0.4 米等于？十分之四米。师：那这么一看，小数和分数在

14、不同单位中都有联系，于是咱们就可以这样，0.5 等于？十分之五；0.6 等于？十分之六；0.7 等于？十分之七；0.8 等于十分之八。师小结：咱们今天学的就是一位小数，表示十分之几。1 米=10 分米 1米=100 厘米 1分米=（）/()米=()米生：1 分米等于十分之一米，0.1 米。师：ppt 演示，把一条线段平均分成10 份，取其中的一份。师：那 5 分米用米做单位，用小数表示是多少米？生：0.5 米。师：用分数表示是？生：十分之五米。1 厘米=（）/()米=()米生：1 厘米等于一百分之一米，0.01 米。师：增加难度，6 厘米等于多少米？生：0.06 米。师：用分数表示是？生：一百

15、分之六米。师：0.1 米和 0.01 米的“1”表示的意义一样吗？生：不一样。师：0.1 米中的 1，在小数点后第一位，表示？1 分米 0.01米中的1 在小数点后第二位，表示？1 厘米。程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要

16、说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分ppt 出示姚明。师：这个人你们熟悉吗？（姚明）师：我们前国家队著名篮球运动员姚明。他的身高我们来看看，多高？ppt 出示：2.26 米。如果我们用米作单位，米表示在哪里？分米、厘米又表示在哪里？生：整数部分表示米，小数点后第一位表示分米，小数点后第二位表示厘米。师板书：米、分米、厘米考考你：ppt 出示：*米=（）米（）分米（）厘米三、巩固练习游戏 1：师：我们来玩一个游戏。3 .5 0 元师报生来摆

17、数字卡片。1）师：3 元 5 角让学生上讲台摆：3.5 元师小结：整数部分表示元，小数点后第一位表示角，所以3.5 元对不对？2）师：3 元 5 分让学生上讲台摆：3.05 元师：3.05 中的 0 可以去掉吗？为什么？生：因为表示小数点后第一位表示角，0 角所以要用 0 来占位。3）师报：大于 5 元，小于 5 元 5 角生：5.3 元师：还有不同的摆法吗？生：5.30 师：5.3与 5.30大小一样吗？那说明末尾的0，可以写也可以不写。程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握

18、小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分游戏 2：出示：2 .6 米 0 师：你可以写出几个用米做单位的小数呢？看谁写的多！生：6.20 米；6.2 米；6.02 米；2.60 米；2.6

19、米；2.06 米；0.62 米；0.26 米四、课后小结师：同学们今天学得真好！通过今天的学习，说说你今天有哪些收获？师：好了，同学们，今天我们学习了一些有关小数的知识，希望你们在平时生活中可以继续发现研究小数的另外一些知识，那我们这节课就上到这里。程与方法通过对小数的初步认识培养学生解决简单实际问题的能力情感态度与价值观使学生认识小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活热爱数学的情感二教学重难点重点掌握小数的读写方法初步理解小数的意义难点初步理解小的读法师同学们在日常生活中你们有没有和家长一起去过商场购物啊有现在你们想不想去想现在老师想把大家带进超市去购物现在需要大家做个调查把你到的商品价格记录下来超市里面的商品价格呢都是以元为单位请你把到的数据数据只要说数据即可生边说师边板书生衣服元师还有谁记录到了生元元元元等等师还有谁调查到了它是以元为单位怎么呈现的呢生元元元师那么请同学们看你们把这一些数进行分类怎样分生把整数的分一类小数的分一类师整数的分