5八上观察蚯蚓教案.docx

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1、=Word 行业资料共享-可编辑版本-双击可删=江夏区第一初级中学 生物学科课时集体备课教案序号：八 年级集体备课时间：源-于-网-络-收-集沟通课是/否： 课题：观看蚯蚓备课人：余辉映授课时间 ：待 定授课地点：教室课型：授授课形式：面授学问目标：通过对蚯蚓的饲养与观看，使学生能说明蚯蚓适应陆生环境的形态构造特教学点和生理功能特点。目标力量目标：提高学生的观看力，具有肯定的试验操作力量。情感目标：提高学生疼惜动物的意识，使学生生疏到人类应当敬重其他种生物的生存权力，保护地球，人人有责，保护生物圈，从小事做起！教学重点：1、说明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点2、环节动物的主

2、要特征。教学难点：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学方法： 试验法、谈话式、启发引导式、演示式 自主、合作、探究学法指导： 观看、争论、归纳。教学用具：1.教师预备： 1蚯蚓形态构造、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展现2放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子。 2.学生预备： 1课前饲养并观看蚯蚓的生活习性和形态构造。 2玻璃板、糙纸，饲养装置取无色透亮塑料筒或玻璃缸。教 学 过 程 设 计本班增减内容导入：小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些构造与环境相适应呢？这节课我们一起来探究。讲授课：师：下面请同学们观看蚯蚓的生活习性视频，了解相关学问，并请同学们在观看过程中

3、思考以下问题：蚯蚓的生活环境、食物来源等。生：总结上述问题，蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天在土壤中穴居，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。师：试验之前，我们首先要明确试验目的，才能使试验任务圆满完成。下面请同学们结合试验提纲预习阅读教材第 1 页第 5 页的内容。师：依据刚刚的预习，你认为下面的试验我们要从哪几方面进展观看？ 生：体形、体表、运动。师：下面同学们依据试验提纲的提示，从蚯蚓的体形、体表和运动方面进展试验，并写好观看 记录。学生分组试验，教师巡查指导观看完毕，全班沟通观看结果，教师准时赐予评价点拨。师：依据试验提纲一、二，谁能说说蚯蚓有哪些特点？生：身体呈长圆形，身体

4、分为很多体节。生：触摸蚯蚓的身体腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛。生：靠近环带是身体的前端，远离环带的是后端。师：用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？提示1：大家想想看，假设把蚯蚓长时间放在枯燥的环境中，蚯蚓会怎么样？提示2：“鱼儿离不开水”的道理生：思考、争论后答复：可能与蚯蚓的呼吸有关。靠潮湿的体壁进展呼吸。师补充：正是由于这样，体表枯燥的蚯蚓会由于无防呼吸导致死亡。所以在试验操作中我们肯定要不时的用潮湿的棉花球去擦拭蚯蚓的体表，使之保持潮湿。师：同学们通过观看，觉察蚯蚓运动敏捷、自如，知道它身体分节的意义吗？ 生：使蚯蚓的运动敏捷、自如，转向便利。 师：蚯蚓师靠什么来进展运动的

5、？ 生：靠腹面的刚毛进展的。生：不对，是肌肉的收缩舒张引起的。 让学生进展再次观看，并进展短暂的争论，得出答案， 在这个过程中，师生进展互动，解决问题。师：蚯蚓的运动到底是怎样完成的呢？肌肉和刚毛是怎样协作的呢？观看视频后答复。生：刚毛在运动时起支撑地面的作用，协作肌肉协调运动。师：谁能描述蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的快慢状况？为什么？生：蚯蚓在粗糙的纸上比在光滑的玻璃板上的速度快。由于在光滑的玻璃板上，刚毛无法起支撑固定的作用。师：通过试验我们可以得出蚯蚓的形态构造和生理功能是与它深层穴居相适应的？生：短暂争论后答复蚯蚓的身体呈长圆形，便于在土中钻行；身体分节，使运动敏捷自如，转向

6、便利。生：蚯蚓的体表分泌粘液，削减身体与土壤的摩擦；潮湿的体壁，便于在土中呼吸。生：蚯蚓的刚毛和肌肉相互协作完成运动。师：同学们的答复格外好！那试验完毕后，我们应当怎样处理这些小生命呢？ 生：放归到适合它生活的土壤中。 师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？ 生：水中的水蛭，海边泥沙中沙蚕。 师：用简洁的语言归纳环节动物的特征。生：身体由很多相像的环状体节构成。学问拓展：播放视频蚯蚓与人类的关系，通过观看视频，真正了解小小蚯蚓是我们人类的好朋友， 提高学生疼惜动物的意识，使学生生疏到人类应当敬重其他种生物的生存权力，保护地球，人 人有责，保护生物圈，从小事做起！一、蚯蚓适应陆地生活的形态构造和

7、生理功能特征课堂小结作业布置板书设计课后反思1、生活习性穴居、昼伏夜出，以枯枝败叶为食 2、身体呈长圆形3、体表有黏液溶解空气中的氧进展呼吸作用4、体表有刚毛关心运动 5、有兴旺的肌肉收缩、舒张发生运动二、环节动物的特征身体由很多相像的环状体节组成。练习： 1、蚯蚓的生活习性是 A.昼夜穴居B.白天穴居，夜晚爬出地面取食C.白天爬出地面取食，夜晚穴居D.昼夜在地面上生活，觅取食物2、蚯蚓的呼吸靠进展A.体表B.口C.肠壁D.肺3、将刚挖出的蚯蚓放到枯燥环境中，不久便死亡的缘由是 A.它穴居怕光C.无法呼吸导致死亡D.被饿死了4、蚯蚓能提高土壤肥力，是由于 A.其粪便中含有丰富的氮、磷、钾B.长

8、期穴居使土壤增加了通气量C.它本身养分价值很高D.它能吃腐烂的有机物见上述小结局部附观看蚯蚓的方法为了更好地了解蚯蚓的生活环境和习性、生疏生物与环境有亲热的关系，学习观看生物的方法， 们进展了观看蚯蚓的活动。 通过下面几点观看1、 蚯蚓在什么环境中生活？2、 蚯蚓吃什么东西？3、 蚯蚓是怎样运动的？有足吗？4、 蚯蚓会嗅、会尝吗？5、 蚯蚓有听觉、触觉和视觉吗？6、 蚯蚓的形态是什么样的？试验步骤：1. 用滴管往蚯蚓身上滴水，保证蚯蚓身体潮湿。2. 在解剖盘的一端放一块折好了的干纸巾，另一端放一块湿纸巾。3. 把手打湿，然后将两条蚯蚓放到盘中，使每条蚯蚓的一半身子在干纸巾上，另一半在湿纸巾上，

9、然后轻轻碰一下蚯蚓。4. 5 分钟后，观看蚯蚓是在干纸巾上还是湿纸巾上。设计表格，记录试验结果。5. 重复步骤 3 和 4 共 8 次。6. 试验完毕将蚯蚓放归大自然，整理试验台，洗干净手。7、 蚯蚓对人类有益还是有害？8、 怎样区分蚯蚓的头部和尾部？观看蚯蚓的试验报告1. 蚯蚓身体呈形，约由 100 多个环节组成，前端有口，后端有肛门稍圆，在前端有一个分节不明显的。2. 观看蚯蚓的反面和腹面，的颜色较浅。3. 蚯蚓的口在前端围口节的。肛门在4. 用手指沾点水，轻轻地触摸蚯蚓的外表，有何感觉？5. 用放大镜观看环节，可见大多数环节有刚毛，刚毛在蚯蚓爬行时起作用6. 在第 11 环节以后，各节背

10、部出游背孔，背孔能分泌粘液，使身体保持，有利于呼吸7. 你能在蚯蚓的身上找到眼、鼻、足、耳等器官吗？8. 蚯蚓通过身体的向前移动，刚毛能伸出，地面，拖动身体向前移动，蚯蚓向后移动填“能”或“不能”9. 把蚯蚓先后放在玻璃片和纸张上，它移动时填“不会”或“会” 发出声音，缘由是10. 将蚯蚓先后放在玻璃片和纸张上，比较它的移动状况，他在纸上移动速度快还是在玻璃上移动速度快？、结论：蚯蚓适应在填“粗糙”或“光滑”的外表移动。11. 蚯蚓身体的哪一局部反响最灵敏？12. 用棉花棒沾少许醋，分别靠近蚯蚓头部和尾部约3cm 处，蚯蚓会有什么反响？它的前端还是后短对食醋的反响较为敏感？13. 距蚯蚓半米处

11、拍掌，它对声音有什么反响？蚯蚓有听觉么？14. 把蚯蚓放在阴暗的盒子里，然后用手电筒照耀蚯蚓的前端和后端，它对光线有反响么？哪一端的反响较为灵敏？蚯蚓的再生试验将蚯蚓按不同部位切断,得到有头无尾,无头无尾,无头有尾三种不同的体节段,在室温有土条件下培育, 观看其再生现象.结果觉察蚯蚓从头到尾都有再生力量,但不同体段,不同体节长度的蚯蚓再生力量不同. 其中尾部的再生力量最强,再生速度最快,中间体段次之,头部的最差.还观看到按不同体节数剪切对蚯蚓的存活率有很大的影响,所剩体节数与存活率成正比关系.试验的整体进展状况 蚯蚓从切割开头,每天给少量水分补给,隔天喂食苹果皮,生活生长状况良好,从第7天开头

12、消灭再生,先是在伤口消灭形成一个颜色浅淡的环节,然后环节变粗颜色边暗,与此同时,伤口愈合初长出嫩黄色的小牙,如图 1 和图四.以后小牙变长变粗,漫漫形成了原来剪切掉的部位.试验进展了二十天,到达了令人满足的效果.这个试验不好做,以前很多人做都失败了.造成蚯蚓大量死亡而试验失败的可 能缘由是蚯蚓的培育过程.以前多是在无土培育条件试验的,很可能蚯蚓因不适应这种环境而死亡.鉴 于此,我们做有土培育,并定时补充水分,尽量保持蚯蚓原来的生态环境,果真,蚯蚓存活率大大上升.我们 由此意识到,做试验要胆大心细,敢于创,迎难而上. 剪切后的蚯蚓的存活率随体节数增加呈上升趋势, 即体节越短,死亡率越高,这可能和

13、蚯蚓体节长其抗逆力量强及所储存的养分物质多有关,但剪切后蚯蚓体段是否有头或有尾与蚯蚓的存活率无关.蚯蚓的生活习性我们在一个长方形的瓷盘的两端分别放上了一堆枯燥的泥土和一堆潮湿的泥土，然后取一条蚯蚓放在 两堆土之间。一会儿，蚯蚓爬向并钻入潮湿的泥土里。 我们又在瓷盘的两端分别放上枯燥的细纱和食盐，取一条蚯蚓放在中间，结果觉察蚯蚓在中间爬来爬去，既不愿爬向食盐，也不敢到枯燥的细沙中 去安家。 为了进一步了解蚯蚓的生活环境，我们还做了两个试验。一个是在瓷盘底铺上一层湿纸，将一个无盖的小黑纸盒反扣在瓷盘的一头，把蚯蚓放在另一头，用一强光灯照耀蚯蚓，结果蚯蚓爬到了 黑纸盒里。另一个是在上述铺有湿纸的瓷盘

14、两端，分别放上盛有开水和冰棒的烧杯，把蚯蚓放在瓷盘 中间，结果觉察蚯蚓爬向装有开水的烧杯，但它并没有接近杯子，只在杯子四周爬动。通过以上试验，我们知道蚯蚓对环境有一事实上的选择力量，对环境感觉灵敏，它宠爱阴暗潮湿的环境，也弄清了第一组为什么没有采到蚯蚓的缘由。蚯蚓的呼吸为了弄清这个问题，我们用滤纸把一条蚯蚓卷起，吸干蚯蚓皮肤上的水分，然后将滤纸开放，觉察蚯 蚓全身痉挛。我们马上用清水滴在它的皮肤上，让它的体表完全潮湿，蚯蚓恢复了常态。 我们又把蚯蚓放在研碎的干土粉末上滚动一圈，使其皮肤略为枯燥，蚯蚓也发生了痉挛，滴水使它的皮肤潮湿， 痉挛消逝了。 这是为什么呢？我们翻找了资料后觉察，原来蚯蚓体

15、内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换的。蚯蚓的运动我们把蚯蚓放在一张白纸上，认真观看蚯蚓的运动，只见它的身体时而变得瘦长，时而变得短粗，呈波浪式向前蠕动。我们用耳朵贴近蚯蚓，认真去听，还能听到沙沙声。然后，我们把蚯蚓放在玻璃片上，觉察蚯蚓一动也不动，赶它也不走。在玻璃上铺一张白纸，它又能爬行了。这是为什么呢？教师叫我们拿放大镜观看一下，结果觉察蚯蚓体表有很多毛。试验结论：1.题答：蚯蚓身体分节，头部到节带共有13 个环节节带由 14-16 节构成。 2 题答：腹部有阻碍手运动的感觉，那是由于有刚毛。 3.蚯蚓在糙纸上运动，是先缩短变粗，刚毛固定身体后， 身体在伸长变细。 4。在玻璃上运

16、动没有糙纸运动强，由于刚毛不简洁固定在玻璃上。 5.身体上有黏液。那是由于蚯蚓是靠分泌黏液而保持潮湿的体壁呼吸的。争论答案：1.蚯蚓适于在具有肯定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出。蚯蚓是雌雄同体的动物，异体呼吸系统，要靠能分泌黏液而潮湿的体壁进展呼吸。蚯蚓体壁 分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁 的毛细血管中进展气体交换。假设蚯蚓的体表枯燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将 土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。 3.动物身体分节，可使身体运动敏捷、自如、转向便利。蚯蚓

17、的体节就有上述功能。蚯蚓刚毛的末端，可与四周环境粗糙的表我们最终知道了蚯蚓不能在光滑的玻璃上爬动的缘由，原来蚯蚓是依靠环肌和纵肌的交替伸缩，以及体表刚毛的协作行动的。当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛钉入土里，使后部不能移动，这时环肌收缩纵肌舒张，身体就向前伸长；接着身体前部的刚毛钉入土里，使前部不能移动，这时，纵肌收缩，环肌舒张，后部身体就向前缩短。像这样一伸一缩，蚯蚓就前进了面相接触，以有所支撑，与环肌、纵肌协调作用完成运动。 4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓供给适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。问：鱼为什么离不开水？鱼类有适于水中生活的

18、特点：鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色。身体呈流线型中间大两头小。身体外表掩盖鳞片，保护身体；鳞片外表有一层粘液，游泳时减小水的阻力。身体两侧有一行侧 线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用。鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍 是鱼在水中的运动器官。鱼用鳃呼吸。体内有鳔，主要作用是调整身体的比重，鳔在鳍的协同下， 可以使鱼停留在不同的水层里。鱼类属于脊椎动物中低等动物是由于鱼终生离不开水，用鳃呼吸，心脏心房心室，一条循环路线，动脉血和静脉血混和；特别是鱼的生殖是体外受精自然孵化，体温不恒定。鱼鳍的作用：背鳍和臀鳍主要在行动时起稳定作用和平衡作用，假设失去，会失去平衡而侧翻。 尾鳍和

19、体侧肌肉协作，起推动鱼体和打算运动方向的作用，假设失去，鱼不会转弯。胸鳍和腹鳍的主要作用是保持鱼体平衡，协作鱼体转向，调整鱼体升降。假设失去，鱼体会左右摇摆不定。但胸鳍比腹鳍用 途更广，可以像船桨一样，一下一下地划动，使鱼体缓缓前进。臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用， 假设失去，身体稍微摇摆。 鱼鳍还有感知水流的作用，故不能失去由于鱼的鳃只适鱼是一种水生的冷血脊椎动物，用鳃呼吸，具有颚和鳍。现存鱼。类可分为两个 主要族群：软骨鱼类如鲨鱼等和 硬骨鱼类线状鳍和波状鳍的鱼类。这两种族群的鱼类都首先消灭在泥盆纪早期。线状鳍鱼中较进阶的一群称为硬骨鱼，在侏罗纪时开头进化，到了今日，已变成 数量最多的鱼类

20、。另外也有数种已绝种的鱼类。之所以说鱼儿离不开水，是由鱼类特别的呼吸器官和呼吸方式所打算的。动物的生存都需要氧气， 鱼儿生活在水中，也要进展呼吸。鱼儿虽然也有鼻孔，但是它和口腔不相通，是单纯的嗅觉器官，鳃 才是它的主要呼吸器官，硬骨鱼类的鳃盖里左右各有四个鳃，每个鳃分成两排鳃片，每排鳃片由很多 鳃丝排列而成，而每根鳃丝的两侧又生出很多鳃小片。鱼在水中时，鳃片、鳃丝和鳃小片完全张开， 大大扩大了鳃和水的接触面积，增加了摄取水中溶解氧的时机。鱼靠着口和鳃盖的运动，不停地吞水 和排水，水流经鳃时，便在鳃小片的毛细血管中完成气体交换。 由于水的密度比空气大得多，它可支持鱼的鳃片、鳃丝和鳃小片完全张开，进展充分的气体交换。一旦鱼儿离开了水，鳃片、鳃丝和鳃小 片就会压叠在一起，只有鳃的外表和空气接触，由于接触面积大大削减，致使鱼儿无法得到足够的氧 气。同时，由于鱼所吸取的是溶于水中的氧，当鳃片外表的水分蒸发以后，鱼便完全失去了摄氧力量。应从水里而对空气中的氧气不能吸取，所以它只能生活在水里。因此，鱼儿是不能离开水生活的。