[【部编人教版】五年级上语文道德与法治《7中华民族一家亲》第一课时优质课教学设计]五年级上册道德与法治人教版.docx

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1、 【部编人教版】五年级上语文道德与法治7,中华民族一家亲第一课时优质课教学设计五年级上册道德与法治人教版 课题：7.中华民族一家亲 科目：道德与法治 教学对象：五年级 课时：第1课时 供应者： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 中华民族一家亲是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中其次课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“相互敬重 守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同制造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化。在多元文化并存的今日，民族团结关

2、乎着祖国的进展和统一，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟识的，他们的视野与阅历仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀熟悉、重视、接纳各民族的文化，增加民族骄傲感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的宏大幻想，培育和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。 二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要到达的教学目标做出一个整体描述） 学问与技能：1.知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。 2.知道国家保障少数民族利益的相关法律法规。 过程与方法： 1.通过搜集资料、归纳分析等方式，初步感受各民族间的交往沟通交融。

3、2.多角度地分析民族交往事例，明白各民族公平团结互助和谐的民族关系。 情感态度与价值观： 1. 激发学生喜爱公平团结、互助和谐的民族关系的美妙情感。 2.培育正确的民族观。 三、学习者特征分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进展学习者特征分析，比方说是通过平常的观看、了解； 或是通过猜测题目的编制使用等）通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往沟通交融，各民族之间相互敬重、守望相助，共同制造

4、中华文化了解不多。依据平常观看，五年级的学生具有了肯定的查阅资料与探究的力量，我们可以让学生自行搜集，再帮忙他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族公平团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的进展离不开各族人民的共同努力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的根本理念、主要采纳的教学与活动策略） 本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙”教材，同时在课堂上拓展的事例，如：接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也 “入伙”学生，在充分“接童气”的根底上引导学生表达自己的阅历。在儿童当下的课堂生活中，过去的阅

5、历被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富情感体验的发生。儿童的社会情感得以培育，实践才智得以提高，引领将来生活的课程价值得以实现。 本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，帮忙学生从法律法规的习得状态从对教师权威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解少数民族的分布特点。 教学难点：培育学生分析资料，归纳提升的力量。 六、教学过程（这一局部是该教学设计方案的关键所在，在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特殊说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计

6、意图 一、 歌曲导入，阅历回望 1. 同学们，今年10月1日是祖国70岁的生日，在那天大街小巷都会响起了一首经典的歌曲，我们一起来回忆一下吧。 2. 播放爱我中华。 3. 这首歌的名字叫什么（爱我中华），听了这首歌，你获得了什么信息？ 4. 小结：我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，56个兄弟姐妹是一家，这节课就让我们一起走进“中华民族一家亲”，感受大家庭的暖和。（板书：中华民族一家亲） 1.学生跟唱爱我中华。 2.学生齐说歌名。 3.学生沟通。 课伊始，用学生耳熟能详的经典音乐衬托气氛，回望学生的生活阅历，了解我国是个有着56个民族的国家，56个民族共同建立国家，喜爱中华人民共和国。 二

7、、了解特点，政策优待 1. 我们的祖国是花园，五十六朵花装饰着这个大花园，这56朵民族花，你能叫出多少名字来？ 2. 和教师一样属于汉族的学生起立。你们看，班级大多数学生站起来了，汉族学生真不少呀，毕竟有多少人呢？看看2023年的人口普查数据。出示饼形图，你想说什么？ 3. 其他55个民族由于人口少，所以我们统称这些民族为少数民族。也就是说，少数民族有多少个族种？ 4. 这些民族花分布在大花园的什么地方呢？出示民族分布图。看到这个分布图，你想说什么呢？随着学生的沟通，引导板书（大散居 小聚居 ） 5. 正由于少数民族人口少，有着大散居、小聚居的分布特点，国家为了保障少数民族的利益，制定了一些政

8、策法规。 1）出示小学问：国家为了保障少数民族的权利，在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。除了自治区外，在一些少数民族比拟多的省、自治区、直辖市还建立了自治州、自治县、自治乡。 2） 目前，你们知道全国已经建立了多少个自治区，你能从地图中找出来吗？引导学生认读这五个自治区。 3） 除了建立自治区、自治州、自治县、自治乡外，中华人民共和国宪法第四条也明确规定，出示第四条内容。学生认读，说说看了这两个资料，你想说什么? 6. 国家的法律法规敬重了少数民族，保障了的权利和利益，除了这些，国家在教育、经济上也对少数民族有了些政策照看，有谁知道有哪些政策照看？（

9、随着学生的沟通，着重讲讲精准扶贫、兴边富民行动等方面的政策）7. 这一系列的政策法规，更加促进了各民族之间的沟通，出示人口调查图，从这个图中你看出来什么？（板书：交叉杂居）8. 随着时代的进展，国家的保障，各民族之间流淌更加频繁，看，我们同学中也有少数民族的学生。少数民族的学生请起立。你们能说说生活在这里有什么感受吗？ 1.学生回忆，说出民族的名称来。教师适时表扬。 2.学生沟通，汉族人数占全国人数的百分之九十一点五，其他民族人数占百分之八点五。 3.共有55个。 4.学生沟通民族分布的特点。 5.学生在地图上找出五大自治区，认读自治区。学生沟通感受国家政策法规对少数民族的敬重。 6.学生说说

10、自己了解的针对少数民族的一些优待政策。 7.学生沟通，感受民族交往沟通频繁，趋势明显。 8.学生沟通，让少数民族的孩子感受来自大家的暖和，让汉族的孩子明白更要关怀身边的少数民族同学。 通过对图形、法律法规等小常识的分析，培育学生分析问题的力量。让学生站一站、数一数等方式充分调查学生的阅历，感受民族构成的特点。 三 互帮互助，和谐相处 1. 同学们，你们知道吗，在我们扬州就有个自治乡，你们知道这是哪里吗？ 2. 扬州高邮菱塘，毕竟是个怎样的地方呢？请看视频爱驻菱塘。从这个片段中，你知道了什么，我们将进展学问问答。 1） 江苏省有几个少数民族自治乡？ 2）菱塘在我们扬州的什么地方？ 3）在菱塘，主

11、要生活着哪族的人？ 4）在菱塘，回族人和几族同胞共同生活着？ 5）在菱塘，回族人生活得如何？ 6）回族人和其他民族相处如何，从哪里可以看出来？ 7）回族人的服饰让你印象最深的是什么？ 8）回族有个代表性的建筑是什么？ 9）回乡民族体育工程邀请赛中有哪些你最感兴趣的节目。 10）回族伯伯资助了汉族孩子上学，从中你感受到了什么？ 3. 在祖国这个大家庭里，像菱塘这样各族人和谐相处，紧紧依靠着，相互帮忙的事例还真不少呢，观看录像：庄仕华爱洒边疆 肝胆相照民族情。 4. 像这样画面你还知道哪些，课前大家也进展了搜集，来我们一起沟通下。 5. 五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。我们要携起

12、手来像石榴籽一样紧紧抱着一起，共同创立这漂亮的祖国，把祖国这个大花园装扮得更加美丽。 1.学生猜猜扬州唯一的少数民族自治乡。 2.学生看视频，沟通获得的信息。 3.学生从故事中感受回汉和谐相处的民族关系。 4.学生沟通民族情的感人故事。（引导学生搜集身边不同民族学生之间故事、不同时代各族帮忙的故事，多角度去搜集。） 以身边的事例拓绽开来，从不同的角度去挖掘不同人物感人的故事，感受民族和谐相处的情感，实现教材语境与生活情境的有效链接。 七、教学评价设计（创立量规，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价指标 优秀（8-10）良好（5-7）需要努力（1-4）自评 互评 师评

13、 加分 资料搜集 能依据要求广泛搜集各种资料，并将资料进展有效整合。 能进展资料的搜集，能熟识自己搜集的资料 搜集资料马虎，不能全面将资料搜集齐全 课堂听讲 仔细听课，积极思索，课堂上无走神、讲闲谈现象 听课比拟仔细，间或能思索下问题，间或有走神、讲闲谈的现象 听课不仔细，不思索问题，走神，讲闲谈现象比拟严峻。 发言状况 积极举手发言，并有自己的见解 能举手发言，答案中自己的思想较少 很少发言，不表达自己的观点 小组合作 能积极参加小组活动，发表自己的观点，能够急躁倾听、敬重其他组员的观点。 能参加小组活动，根本能做到倾听别人观点，简洁发表自己的观点 参与小组活动时不能急躁听取其他组员的观点，很少发表自己的观点。 课后作业 积极仔细按要求完成课后作业 能马马虎虎地完成课后作业 不能全部完成课后作业 积极实践 能积极将课堂上学习到的学问在行动习惯中表达出来 能将局部学到的学问在自己的行为习惯中表达出来 不能或较少地将课堂上学到的学问在行为习惯中表达出来。 八、板书设计（本节课的主板书） 7.中华民族一家亲 汉族 人口众多 和谐相处 少数民族 人口少 大散居 小聚居 交叉杂居