2023年电压教学反思.docx

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1、2023年电压教学反思电压教学反思11老师备课时要亲自操作做试验，主要是供应的电源电压与滑动变阻器配套上的问题，有些电压达不到3V，甚至有些25V都达不到。2本试验肯定要弄清试验目的，条理要清楚，才能很好的完成试验。3本堂课学生分析正比和反比很困难，是学生的一个难点，肯定要留意突破，老师应从多角度分析。小学的正比和反比学问，如：当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。从倍数角度分析。电压教学反思2教材中本节课只是支配了探究电流与电压的关系，而要想通过试验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。教材中没有支配探究电流与电阻的关系，可能是试验时限制电压肯定不是好限制，同时

2、由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得试验。当时在设计的时候，我也胆怯学生在连接电路的时候用时过多，试验所用时间太长，而完不成任务。当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是干脆重新做试验，但是用时更长；一是通过探究电流与电压的关系得出的试验数据，从中找到为试验所用的数据。也想到假如试验完不成，就只是探讨电流与电压的关系实际。授课的时候，看到学生试验时时间很快就完成，就根据其次套方案，从数据中找到为我们所用的数据，熬炼了学生处理试验数据的实力。1、引导学生设计试验时，教化学生物理上探讨两个量的关系得时候，记得要限制其它的量不

3、变，始终强调限制变量法。试验过程中效果还是很好。2、本次试验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，熬炼学生设计试验的实力。3、探究完电流与电压的关系的时候，让学生依据试验数据，做出IU图像，通过图像更好的说明电阻肯定时电流与电压成正比，效果特别好，有助于学生理解正比这一关系。4、引导学生从已有的试验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步探讨电流与电阻的关系服务，熬炼了学生处理试验数据的实力。5、本节课学生自己动手参加的多，许多试验步骤都是学生探讨完成的，很好的熬炼了学生的试验设计水平。6、学生对“限制变量法”知道，用过，但是并不是应用的特别好，真正能用限制变量法来得出试

4、验结论的终归是少数，这时候就要体现小组沟通互帮互助的好处，学生的语言学生自己还是接受的，因此，能用学生自己得出结论、自己讲解并描述的，老师肯定不要帮助，包办代替。本节课就是这样，通过学生的语言，老师讲得少，学生做和讲的多，但是学生却能够接受。7、这堂课虽然内容许多，但是因为支配得当，学生的兴致始终很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。8、有的时候，应当依据学生的实际特点，打破教材中的学问体系，自己设计一些有助于学生学习和培育实力的教学设计，对学生的帮助是很大的。电压教学反思3今日下午上了开学的第一节物理课电压，课上得很轻松，学生心情高涨，总体感觉课堂还是比较高效的。现将一些体会整理如下：导学案让我

5、尝到了甜头：由于事先利用导学案支配了学生进行预习，诸如：电压的单位、换算常见的电压值等简洁性的问题，课堂上没有再去一一赘述。省下了许多时间，突出了教学重点。学生听课效率大大提高。学习方法的点拨比着学问的讲解更重要。如：（1）利用类比法学习电压，同时讲明电压与电流、电源的关系，使电压的概念迎刃而解；（2）利用对比法学习电压表的运用，引导学生先回顾电流表的运用，然后小组探讨找出访用中的相同点和不同点，针对“为什么电压表要并联？”，通过试验进行演示加深理解，效果明显，学生感爱好；（3）电压表测量对象的识别，是本节中的难点，教给学生利用“去源法”进行识别，像变戏法一样，一个困难的问题忽然变得简洁明白；

6、()（4）有一些有电压表的电路识别起来特别困难，又交给他们一招“拆表法”识别电路。学生那个兴奋劲就甭提了。不足之处：1、导学案的设计上还有待完善，如：问题的设置还有点少；2、怕完不成学习任务，课堂上给学生思索的时间还是不够充分；3、让学生画图耽搁了一些时间，这些图要是事先打印出来发给学生就好了。4、电路故障检测题、有电压表的实物连接还没有来得及训练。电压一节很关键，这个头开不好，后边就很难进行下去。确定下一节上习题课，进行强化训练。苯酚教学反思倍的相识教学反思杯子的设计教学反思电压教学反思4本节课在本章中是重点，整个电学中则是基础。它是培育学生对概念的理解实力及学生运用电压表这一常用电表的运用

7、技能，所以说对本节内容的学习干脆关系到今后学习电学好坏。电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动干脆去体验.假如利用水流来引导学生来分析理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确运用这个教学重点，学生在前面学习电流表的正确运用，具备了运用电学仪器的初步相识，电压表与电流表类似但又有不同，此时，在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参加到教学过程中来。老师提出探究问题、引发学生思索；通过小组中各层次学生合作，表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。课堂气氛活跃，学生主动参加，达到教学的预期效果。学生在探讨沟通的过程中发觉问题并自

8、己解决问题，对学问有更深刻的了解，体现了各个层次学生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的爱好和热忱，相识了课程目标要求中的学问，培育了课程目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学学问应用生产、生活中的重要性，发觉了学生有可挖掘的巨大潜能，老师获得意想不到的收获。在课堂上仍旧有一部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行沟通，特殊是基础差的同学在这方面表现更不能令人满足，这或许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注意培育这部分学生的自信念。面对分层次教学，老师教化教学观念应更新，充分相识学生才是课堂的主子，老师应从满堂灌中退出，应注意因材施教，关注到每位学生的不同。课堂

9、应是师生、生生间的互动，发挥老师的组织、导控的作用。在课堂中教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要四平八稳，必将面面不到.电压教学反思5在电流跟电压电阻的关系一节的教学中，我实行了探究的方式。通过这一节的教学，使我深受启发。在以往的教学中，我经常实行讲授式的方法进行教学，在我的思想深处始终认为 老师讲的要比学生说的明白。但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经验探究过程的重要性。本节课主要探讨了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在探讨电流跟电压的关系时，首先，我让学生设计了电路图，学生发言特别主动勇跃，争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我没有想到学生思维如此开阔。接着，我和

10、学生一起分析采纳哪个图更合适，学生各抒已见。有的同学认为，以上五个图都可以，因为r两端的电压和通过r的电流都可以测出来。有的同学认为要探讨电流跟电压之间的关系，就必需能够变更r两端的电压和通过它的电流，而第一、二两个图不能完成这一任务。有的同学认为，虽然第三、四两个图可以变更电阻r两端的电压，但不肯定能使r两端的电压成倍的改变，不利于探讨电流跟电压之间的关系。最终一样认为，第一、二两个图不能变更电压和电流，就不能探讨电流跟电压的关系，第三、四两个图可以变更电阻r两端的电压，但不肯定能使r两端的电压成倍的改变，只有第五个图能使变更r两端的电压和通过r的电流，又可使r两端的电压成倍的改变。因此，选

11、第五个图为探讨电流跟电压之间的关系的电路图。由于有了以上的看法，在探讨电流跟电阻的关系时，学生自然就会设计了。通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的胜利失败之处，更亲自体验了设计探究的过程。传统式教法训练出来的学生，学问坚固，基础扎实，演绎实力和逻辑思维实力都比较强。但传统式教法有很多局限性：它虽然能为多数学生学习供应便利，但在培育学生的创新精神和创新实力方面有很大的不足。好比走路，传统的某些教法不仅给学生指出路，而且还要扶着学生走，抱着学生走，看起来学生虽然走过很多路，但并没有学会自己走路，一旦老师放手，让学生找路，就经常变得不知所措。实践证明，我们的学生会考试，考分很高，但是在科研课题和实

12、际问题面前，往往表现出信念和志气不足，独立工作实力不强，这种状态和创建性、开拓性是格格不入的。而现代教学法则恰恰在培育人的独立工作实力上显示出其优点，它放手让学生自己走路，起先可能会跌跤，但跤跌得多了，学生自然使学会了走路。总之，新课程标准要求我们要变更旧的思想，培育新的意识，只有具有全新思想的老师，才能培育出具有创建思维的学生，转变观念，是我们唯一的选择。电压教学反思6电压表的教学是本章的重点，也是整个电学教学的难点。所以为了学生能驾驭电压表的运用方法，及理解电压表在电路中相当于断路这个学问点，我课前想到了一个试验方法可以证明电压表的电阻很大。上课的时候苏子龙提出问题，为什么电压表可以干脆并

13、联在电源两端，而电流表却不能？这时候我刚好提问：“电流表在电路中相当于什么”？学生回答：“一根导线”。我开玩笑的说:“电压表就不是导线呗。”学生当然不会放过我，说“老师这算什么说明嘛。”为了激发学生的主动性，我做了一个试验，想让同学们自己总结出电压表的电阻很大。我是这样做的：1.将两个灯泡串联接在电源两端，开关闭合两灯都发光，再将电压表与电源并联测出电源电压，为3.5v.2.将电压表与这两个灯泡串联，让同学们视察现象。我提问：“看到了什么？”学生说：“灯不亮，电压表有示数”。接着问：“是断路吗？”有的说“是断路，因为灯不亮”。有的说“不是断路，因为电压表有示数”。我接着追问：“灯不亮，电压表有

14、示数，能说明什么？这时学生不说话了，起先思索探讨。经过一番探讨，一组学生是这样说明的:“电压表有示数说明有电流通过，证明不是断路，灯不亮证明白电流很小，不足以让灯发光，电流很小就证明白电压表电阻很大，此时相当于断路”。他们的回答赢得了大家的掌声。这样的教学片断在我们平常的教学中数不胜数，我想只有课前备好学生，备好教材，备好课堂上学生可能遇到的问题，再加上学生喜爱的试验，最好是学生自己试验，学生通过亲自试验来解决问题，解决不了的老师和学生一起解决，学生真正学到并且学会了学问，我想这节课就是胜利的吧。电压教学反思7一、教学反思1、 新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习看法

15、，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。围绕上述理念，在这节电压的教学中，本节课利用导学稿导学，让学生自主学习、小组合作探究，引导他们质疑、探究、归纳学问，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。导学稿的制作是本节教学设计的亮点，在导学稿设计中，采纳边练、边探究、边检测结合的方法，让学生在检测中不断加深理解所学学问，并能刚好反馈学生学习状况，突出“学生的学”。2、本节重点是电压表的正确运用及读数，由于本节是下学期开学第一节课，部分学生可能遗忘了上

16、学期的内容，本节课课前的温故知新：电流表的运用规则，很好地将新旧学问联系起来。并在课堂小结时将电流表和电压表进行比较，让学生在比较中巩固所学学问，复习旧学问，体现学生“主体性”。学生进行连接测量的过程中老师必需要加强对各小组的指导，发觉学生存在的问题立刻订正，读数可以在学生动手测量后进行，应多测几遍，培育学生科学严谨的看法，并使学生体会运用的电压量程不同，读数也会不同。3、这节的内容不多，学问也较简洁，但为电压这一章的学习奠定基础。如何提高学生的学习爱好，培育学生的.自主学习、小组合作探究实力，突破本节的重、难点，是这节内容教学设计的重点。在本节的教学中，老师要充分发挥学生的主体作用，在教学中

17、就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。4、在本节的课外学问拓展中，结合介绍物理学家的故事，生物电压趣闻和水果电压小制作，让学生了解学问的产生和发展，启发学生可以利用身边的物品制作简洁电池，体会物理就在身边，使本节课由生活常识到物理学问，再回来到生活之中，让学生意识到物理学问与生活和生产有着亲密的联系。从而培育学生的质疑习惯和学习物理的爱好。二、教学建议1、本节课的内容表面上看没有多少内容，主要是

18、相识电压和电压表的运用方法，但要通过试验把这两个重点内容弄明白，还是有困难，一节课时间比较紧凑。基于此考虑，结合我们学校其次轮课改开展的“先学后导，以学促教”的导学稿制作，强调学生有目的的预习，上课，和复习，因此我把这节的基础学问点以填空题的形式，引导学生较低难度先自主学习，让学生在课前对本节内容进行也许的了解。因此老师要注意学生的自主预习，这样可将学生的学和老师的教有机地结合起来，从而提高课堂的容量和效率。本节课的特点是边学边练边检测，但效果如何，关健还在于任课老师如何点拔学生。2、在教学过程中，本节课要注意指导学生如何主动去视察思索、动手试验，初步驾驭探讨物理的科学方法。通过实例分析，提高

19、学生引用学问解决问题的实力， 养成良好的学习习惯。3、本节多媒体课件采纳PPT格式，便于运用老师依据学生实际状况进行编辑。电压教学反思8教后记本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清楚流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究试验的流程清楚明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度相宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。反思本节教学，不足之处有：在学生进行试验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间沟通数据，得到更

20、客观的结论；对试验操作要有时间限制，应对学生是否做完试验进行点评；应对试验中的误差进行分析，才更符合敬重事实的科学看法；试验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生沟通沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。试验探究课更应重点培育学生的科学思维与探究实力，对试验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。电压教学反思9通过本节课的学习学生学到了一种探讨物理的方法限制变量法，深刻地理睬了方法的实质，在探究的过程中熬炼了学生的依据问题设计电路的实力和分析问题的实力，为学生深刻地理解学问的.内涵创建了条件，为学生实力的发

21、展搭建了舞台。 从学生反馈的信息来分析：宠爱这样课堂的人更多，缘由是：老师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有主动性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的主动性？组内成员间如何协调？老师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是老师必需关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂实力有待进一步提高。电压教学反思10一、新课的引入：从复习提问“什么是电流？”“怎样才会产生电流？”引入新课。电压使电路中形成电流，导体两端有电压，导体才会有电

22、流。由此可以猜想：所加电压越高，电流可能越大。另一方面，任何导体都有电阻，电阻对电流有阻碍作用。可以猜想：电阻越大，电流会越小。接下来对猜想进行试验探讨。二、向学生交待试验探讨的方法：通过回忆“确定电阻大小因素”的试验入手，进一步引出用“限制变量法”来做这个试验。在这个试验中，第一次同时运用电压表和电流表和滑动变阻器，因此，在连接试验电路时，除了复习电压表和电流表及滑动变阻器的运用方法外，还要提示学生一些应当留意的问题。每个试验做完后，利用取得的数据启发学生探讨得出结论，并且要再次强调试验的条件。三、从学生反馈的信息来分析：宠爱这样课堂的人更多，缘由是：老师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松

23、；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有主动性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有让别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的主动性？组内成员间如何协调？老师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作，让每一个学生都得到相应的发展是我必需关注的问题，也反映出在新的课堂模式下老师的驾驭课堂实力有待进一步提高。电压教学反思11上节教学了测量电压这节新课，再加上一节讲解课后，布置了一些相关作业，但学生普遍反映还是难，连班里最厉害的姚志远都叫着电压的作业题好错，是不是我的课堂出了问题？初想一想，还真没有找到缘由。电压是初中电学的基本概念，正确运用电压表是学生

24、必需要学会的基本试验技能。本节学问也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础,起着承上启下的重要作用。因此这节课教学效能如何干脆影响学生对电学学问的驾驭。对这部分内容的教学我对自己的评价是中规中矩。一、关于电压概念的学习：通过类比的方式得到电压的概念，让学生知道电压是形成电流的缘由，而电源的作用就是供应持续的电压。结合实际，我还谈了干电池的型号与电荷量的关系，使他们知道一号电池与七号电池只是容量和用途的区分，其两端电压是相同的，因此，当把一号电池用七号电池代替时，对小灯泡的作用是相同的，从而加深了他们对电压的理解。通过了解人体平安电压，关注平安用电问题，懂得珍爱生命。不仅关注了学生学习的结果，更关注

25、了学生学习的过程促进了学生的人文教化，学生的各种学习实力都得到培育。在教学中让学生形成了这样的学问类比：水压水流对水轮机做功（通过水轮机做功时水流不减小）电压电流对小灯泡做功（通过小灯泡做功时电流不减小）再在此基础上让学生依据类比推断串并联电路中电压的特点，对于他们驾驭电压学问还是大有好处的。二、电压表的相识教学处理由于有了电流表的相识与学习体验，学生们可以依据教材中供应的电压表说明书打出其中与电流表不同的地方进行探讨，这类学问的.迁移对于电压表的相识与运用教学来说是特别有必要的，而且也是省时省力的。学生能够很简单找到他们量程不不是并能够正确读取电压表的刻度；他们能够同样看到“正入负出”的要求

26、及“快速试触”选择量程的方法，教学中完全可以一带而过；当看到“电压表必需并联在被测电路的两端时”，绽开了探讨：“为什么电压表须要与被测电路并联？其在电路中是否与电流表一样相当于导线？假如与被电路串联会出现什么后果？”为此，我在黑板上用实际电路让他们看到了电压表串联后的结果，并进一步告知他们：电压表在电路中相当于开路，串联后会造成电路相当于被开路，用电器中几乎是没有电流的。（问题1：为什么与用电器串联后灯泡不发光，电压表却测量了电源电压？）也就是说，电压表也可以干脆测量电源电压而不会短路。对此，学生通过实际操作得到了印证。类比视察电流表的方法，视察电压表，并阅读电压表说明书。通过问题、阅读、探讨

27、、和试验，自己探究并发觉电压表的运用特点，不仅学到了物理学问，而且进一步相识和学习了科学探究的一般方法；通过合作探究，他们的合作意识进一步加强。三、串并联电压特点的探究教学：对于串并联电路的电压特点的相识其实并不是真正的难点，课堂中我让学生通过测实际测量并记录数据，让他们干脆分析得出结论，孩子们都能很快的得到正确结论，即串联分电压而并联等电压。在这部分的处理上，由学生合作探究完成试验，增加了学生动手的机会，由“静”变为“动”，由视察者变为操作者，由动脑变为手脑并用。在此基础上我再提出多将试验的问题：即为什么要进行多次试验？假如试验次数过少会在试验数据中出现什么样的问题或得出什么样的错误结论？怎

28、样进行多次试验，不同的方法（更换不同型号的灯泡方法与变更电源电压）会有什么样的数据改变？学生通过试验的反思和试验方法的调整，调动了学生学习的主动性，有利于学生视察实力、自学实力、试验实力和创新实力的提高。而这里的难点却出现在了课堂练习上：即电压表测量的究竟是哪部分电压问题。（问题2：如何推断电压表与谁并联，有没有更简洁的方法？）因为在作业题中往往是很难干脆看出电压表是与谁并联的，有时还会出现由于开关的限制形成电压表的测量对象变更问题，学生们头痛不已。由于课堂容量的局限性，老师根本没有多少时间进行比较全面的问题疏理，也形成了课堂中学生一听就懂，课后一做就错的现象，应当说这是课堂教学内容与课后练习

29、相脱节造成的。所以说，对于电压的课后练习的讲解与分析还是一个特别重要的环节，它有利于让学生对电压的学问进行更深层次的剖析。四、反思教学：电压的教学重点是试验与探究，让学生在实际操作中发觉问题，解决问题，从而建立起关于电压的学问构成是本节课胜利与否的关键。“教然后知不足”，本身感到很胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，也会有缺憾和感慨。我在教学的过程中，我给学生沟通的广度和深度不够，基本上把视野投放于教材之中，踏实于教材却没有能够脱离教材，没有把学问提升到肯定的高度，没有照看到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表看法，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延长，干脆导致了学生对于本节课学问能

30、够听懂，能够记住结论，却不能够进行拓展，举一反三，使学生的课后练习有了学问高度上的障碍。通过教学反思的实践，须要更新教学理念，改善了自己的教学行为，提高了教学水平。让自己的教学实现朴实、高效！电压教学反思12现今，有效教学，高效课堂是学校极力提倡，老师努力追求的一种目标与境界。我觉得我们老师要想实现这一目标，达到这一境界，首先要转变自己以往的教学观念。与此同时，要在仔细备课的前提下，精确确定好每一课时的教学目标、设置好为达成教学目标所实行的每一个教学环节。现结合自己的教学实践中，电压一节的教学设计，谈一谈自己在确定明确目标，设置环节有效方面的感悟与体会。在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明

31、，我是这样确定教学目标的。(一)学问与技能：初步相识电压，知道电压的作用；供应电压的装置；知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；了解干电池、家庭电路及人体平安电压的电压值；知道电压表的作用及符号；能精确读出电压表的示数，会正确运用电压表测量电路中的电压。（二）过程与方法：初步相识电源、电流、电压的关系。（三）情感看法与价值观：通过对学生正确运用电压表技能的训练,使学生养成严谨的科学看法和学习作风。重点：电压的作用；电压表的读数及正确运用。难点：正确和娴熟运用电压表测量串联电路中各部分的电压。围绕本节的教学目标我相应实行了以下几个教学环节来进行教学目标的达成。即：创设情境，明确目标自主互动

32、，获得新知新知回顾，重点练习技能训练，动手试验课后小结，布置作业。下面针对每一个环节进行详细说明。在第一环节中：任务是完成新课的引入，让学生初步相识到，电源是供应电压的装置。主要从同一个试验的两个不同现象入手。演示试验：（1）闭合连好的电路，让学生视察与思索。（2）拿走电池（电源）再次闭合开关，让学生视察思索。通过学生的视察，结合老师的引导对两个试验现象进行分析与对比从而很自然的引出电源是供应电能的装置，干电池就是电源的一种。细心的同学会发觉在它的外包装上通常标有1.5V的字样，那么这指的是什么呢？告知大家这指的是电池两端的电压为1.5V。生活中许多用电器的说明书上都标有了用电器工作时须要供应

33、的电压。今日我们就来共同相识一下它。就这样进而明确本节课要探讨的内容。与此同时，学生也进一步明确了一个学问点那就是电压要靠电源来供应，即供应电压的装置就是电源。在其次环节中：重点完成三个重要内容即：电压的作用、电压的基本学问和电压表的学习。首先，通过进一步对环节一中的两个试验现象进行对比分析。例：试验一：闭合电路，有电源，供应了电压，灯泡发光。电路中形成了电流，电荷发生了定向移动，试验二：闭合电路，拿走电源，不能供应电压，灯泡不发光。电路中没有形成电流，电荷无法定向移动，谁是使电荷定向移动，形成电流的缘由呢？来理解突出电压在电路中的作用的这个重点。电压是使电荷定向移动，是形成电流缘由，从而完成

34、第一个重点内容的学习。在这里，在对电压作用的理解时，我没有根据以往惯用的，用电压与水压类比的教学方法，来理解电压的作用。而用了以上的对比试验来说明，进行了新的尝试，从效果上来看，也是很不错的。其次个重点学习的就是电压的相关学问。在这里，我没有从头给学生介绍到尾，而是通过让学生，仿照以前学习其它电学物理量的方法结合教材，课下进行提纲式自主预习的方式进行学习，预习提纲如下：4、电压的字母表示_国际单位：_，符号表示_；常用单位中比国际单位大的是_，符号表示_；比国际单位小的是_,符号表示_。相邻两个单位间的进率是：_.。5、常见电压值：（1）人体平安电压是_等于_mV（2）家庭电路电压是_等于_k

35、V(3)一节干电池电压是_等于_kV(4)一节蓄电池电压为2V，等于_kV (5)动力电压是380V等于_mV。结合学生的预习，课上干脆通过学案展示来完成此部分内容的学习。这样既促进了学生自学实力的培育，同时由于课前提前学习，比课上干脆学习节约了更多时间。再有，二次学习既进行了查漏补缺，又进一步加深了对学问点的理解与记忆。在第三个重点电压表学问的学习中，我照旧实行让学生通过课前自学，利用与学过的电流表学问对比的方法，结合设置的一些思索问题来深一步加强对电压表的相识与了解。设置的思索问题如下：（1）电压表的作用是什么？（2）给你一块表，你怎样知道它就是电压表？（3）运用电压表之前，你认为表的指针

36、应在什么位置上？若不在此位置上你该怎么办？(4)表盘上有几排刻度？这两排的刻度是电压表的两个量程上边的是大量程，下边的是小量程。那么大量程的测量范围是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？（5）电压表有几个接线柱？分别标有什么符号？标有数字的代表什么？标有负号的代表什么？运用时接几个？可有几种接法？（6）电流表在运用前须要做的两步工作是什么？那么电压表与电流表的结构有许多相像之处，它在运用前用不用进行这两步工作呢？（7）在试触这一步中，应选哪一个量程连入电路之中？若快速断开闭合开关的过程中指针超过所选量程，你该怎么办？若未超过且还小于小量程，你该怎么办？（8）参考教材，想一想电压表与用电器及电源

37、的连接方式？（9）你认为电流进入电压表时应从哪个接下柱流入，从哪个接下柱流出？若接反会怎样呢？对电压表是否有损坏呢？（10）电压表能否不经用电器，干脆接在电源的正负两极呢学案中提前完成的电压表的相关内容。电流表 电压表（1）作用： （1）作用：（2）电路符号： （2）电路符号：（3）构造： （3）构造: ：（4）、运用方法： （4）、运用方法：(1 (1(2 (2(3 (3(4 (4(5 （5对于此部分内容通过课前问题的再次回顾，学生理解接受起来还是很简单的，在电压表能否不经用电器，干脆接在电源的正负两极这个问题，在同学们回答后我又进行了深化的说明与说明，让学生对电压表不会被烧毁又有了一个初步

38、的了解与相识。这样的说明我觉得还是有必要的。在第三环节中：为了使本节内容的学习，尤其是电压表的学习，能使学生们驾驭的更好理解的更透彻，结合一些练习题进行笔头训练，来加强学问的巩固。例如：1、此电压表的示数为（ ）V，若将标有15的接线柱改接为3，则电压表此时的示数为（ ）V。2、下面电路图中，连接有两块电表（用圆圈表示），其中一块是电流表，另一块是电压表。请你在圆圈内填上电表的符号。3、将器材连接串联电路，要求：S能同时限制L1和L2电流表测量电路中的电流，电压表测量L1两端的电压。（导线不能交叉）4、将器材连接成并联电路，要求：S1限制L1，S2限制L2；电流表测量L2中的电流，电压表测量L

39、2两端的电压。（导线不能交叉）在这个环节中，重点对电压表的读数、电压表的连接方式尤其是在串并联电路中的实物连接进行了笔头的初步训练。对于并联电路的连接，电压表正负接线柱的确定，许多孩子还是出现了问题。在这里我进行了刚好的分析与板演，并且给出了一个确定电压表正负接线柱的学法指导。只要专心一点，信任每个学生都可以会的。在第四环节中：目标是让学生在笔头连接的基础上进行实际的操作。在这里我只给出了串联电路。出示了串联电路图后让学生思索了以下两个问题。例如：（1）此电路中都哪里有电压？（2）请同学们先测量一下各用电器两端的电压、电源两端电压以及导线两端电压。看一看它们有什么特点？让学生实际动手进行连接与

40、体验，加强实际连接的娴熟程度，以及练习读数。在这里进行这样的设计，还有一个目的就是为了下节为探究串并联电路电压规律而做打算。本应将并联电路也放入其中，但考虑到时间紧的缘由，怕学生完不成，因而在此将其舍弃。总感觉有些欠缺，加上此内容才感觉更加周全。由于时间关系，学生们没能都完成各部分电压的测量，只有个别小组通过分析找到串联电路中电压的关系。可见，学生们动手实际操作的实力还真是有待进一步提高。在第五环节中：重点对电压表的运用进行归纳总结，让学生再次明确本节中重点中的重点，在接下来的新课中将立刻用到电压表。在课后的拓展练习所出示的题照旧为探究串联电路中电压关系做铺垫。例题如下：1、在图5所示的电路图

41、中，能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ 2、在如图5（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图5（b）所示，则V1测量的是_两端的电压，V2测量的是 _的电压，两表的示数分别为_和_以上就是我针对电压一节在目标引领下所进行的为实现目标而设置的教学环节与行为。总体来看在本节课中，主要以学生为主体，以自主学习的方式为主进行学习。学案中课前的预习展示，课上学习过程中演示试验、电压表的视察以及对应的问题思索都是以调动学生自己主动获得学问的方法和手段。在用电压表测量串联电路中各部分两端的电压时更是放手让学生去体验去感受。总之，在本节课中使学生获得了以下三个空间。1、学生的思维空间。创设

42、问题情景，让学生自己思索，通过思维碰撞，培育思维实力。2、学生的活动空间。学生进行的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验过程，得到发展。3、学生的表现空间。通过练习反馈题把自己的想法、做法展示给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。由于前面已经学习了电路、电源、电流等学问，学生们还是比较熟识的。因此，本节课中又实行了以下几种教学方法使之贯穿于教学中。1、旧知与新知融合法：针对本节课内容，复习相关的旧知，把熟识的学问点转化为要介绍和学习的内容。2、一般规律法：前面已学过了电荷量、电流两个电学物理量，分别从字母表示、国际单位等方面学习，在学习电压时，也让学生结合书本从这些方面进行预习自学。3

43、、对比法：利用回忆电流表以及运用方法，视察电压表进行对比的方法来学习电压表的运用方法。4、提问法：在本节课的开头与电压表学习的过程中，通过问题引发学生的思索，进行新知的学习、理解与记忆。5、试验法：通过自己进行串联电路中各部分电压的测量，来体会电压表的运用方法。6、自主学习法：学生利用课余时间通过课前结合学习提纲进行新知的自学。拉近学生对新学问的认知距离。课前自主先学，初步感知，发觉困惑。课上就能带着问题去听课。总之，教学目标的多重性、教学系统本身的困难性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不行能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式。因此，要提高课堂教学有效性，就必需

44、实现教学内容和教学方法的优化组合，教学目标与教学环节的优化组合。老师必需在教材的取舍组合上下功夫，在精确确定教学目标和设置有效教学环节上下功夫。只有把优化教学目标和优化教学环节恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。电压教学反思13电压的概念是历来教学难点，它抽象，不能通过学生实践干脆去体验。所以我通常是利用水流形成过程，类比电流的形成缘由(比照原理图)：容器中装水，一端高，一端低(图中安装小水泵抽水保持水压)，引导学生视察分析水流形成缘由，即水压是形成水流的缘由，承上启下过度到：电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的缘由，从而突破了电压这一教学难点。而关于电压表正确运用这个教学重点，主要是

45、把电压表与电流表进行对比，在对比中引导学生悟出两者的异同，从而驾驭电压表的运用规则。采纳类比与对比的教学方法，符合学生的认知水平，达到因材施教，按部就班的目的，能够活跃气氛，师生互动，学生主动参加，从而达到较好的教学效果。电压教学反思14一、本节课做得较好的地方：1、为学生理解电压的作用作了较好的类比。本节课从学生日常生活中熟识的有关电压的词语引入激发学生的爱好，然后通过试验引导学生理解电流形成的缘由，对于这种理解学生普遍感到较抽象，为好更好地帮助学生理解电压的作用，我引入了类比的方法。让学生思索日常生活中常见的一种现象，自来水管裂开后，水会沿裂开口飞出形成水流，而放在讲台上的水不会沿着杯口飞

46、出形成水流，缘由是什么？许多学生都知道缘由。因势利导，让学生思索闭合开关后电路中的电荷会定向移动的缘由，这种化抽象为形象的教学方法，学生感觉到更简单接受。2、加强试验操作，为下一节试验课奠定了坚实的基础。在学生总结出电压表的运用规则后，我让两位学生上讲台分别演示测量串联电路和并联电路中小灯泡的电压，演示完后全班同学一起依据电压表的运用规则进行点评，通过实际的操作，学生驾驭了方法，进一步理解了电压表的运用规则，效果很好。3、通过电压表与电流表的对比，加深了两表的理解。在学生阅读课本有关电压表的运用说明书之后，学生已对电压的运用规则有了初步的相识，这时通过让学生思索、探讨电流表、电压表运用规则的相

47、同点与不同点，通过对比，学生能更好地理解两表的运用方法及留意事项。二、本节课做得不够好的地方：1、电压表没有做到每人一个，而只是采纳实物投影的方式进行。2、本节课在最终探究电池组的电压规律时用的是两个新的干电池，电压都是1.5v，这样做出的试验结论不好，最好采纳两个电压不一样的电池做试验，效果会更好。3、本节课在时间上把握得不够好，学生练习的时间不多。三、适用对象和运用过程要留意的问题1、本节内容适合全部学校八年级的学生运用。对于不同层次的学生在教学过程中作适当的调整即可。对于成果较好的班的学生，本节课的所用试验都可支配两个人一组共同完成，这样学生的试验实力会更强，对本节课内容的驾驭效果会更好。对于成果一般或成果不志向的班的学生，本节课的所用试验都可支配全班同学先思索，然后部分学生上台演示的方式进行，这样老师能更好地驾驭课堂的节奏，让学生更好地理解好本节课的内容。2、本节课的教学重点是正确运用电压表测电压，因此老师在教学过程中要在这个环节多花时间让学生透彻理解。学生在阅读了电压表运用说明书，对