2023年盲孩子和他的影子的教案.docx

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1、2023年盲孩子和他的影子的教案盲孩子和他的影子的教案11、抄美丽词语，积累语言。2、有感情地朗读课文。3、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。4、学习观赏文章美。5、培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。1、有感情地朗读课文。2、多角度理解文章主旨。3、学习观赏文章美。这是一篇漂亮的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较精确深化地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。学生：熟识课文，借助

2、工具书给不相识的字注音。老师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。一、导入新课由歌曲爱的奉献导入。教室里播放歌曲爱的奉献创设一种意境和氛围。(导入)爱是世界充溢暖和的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫困的人对生活充溢憧憬，使做错事的人有重新面对生活的志气，使那些残疾人心里充溢光明，它在生活中创建了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的奇妙力气。二、快速阅读课文，整体感知课文大意1、复述课文，概括课文大意。2、多角度理解课文：(引导)这篇文章写了一个盲孩子在挚友们的关切、帮助下重见光明，他的影子在给别人以华蜜时自己也获得了华蜜，获得生命的故事。但我们知道

3、这在现实中是不行能实现的，那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。学生探讨：对于像盲孩子一样孤寂弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。依据：刚起先时，盲孩子的日子过得很孤独。这样一个孤寂弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美妙，而影子的出现，使他特别欢乐。有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充溢信念，夏天，在小树林里漫步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信念。盲孩子在挚友的关爱下望见了四周的一切，感受到生活的光明和美妙。给别人带来华蜜，自己也能得到华蜜。依据：影子的话给盲孩子带来友情和暖和，而他说这话时，自己也觉得无比华蜜影子带盲孩子来到

4、大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到欢乐和华蜜，这时自己也很欢乐。影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着漂亮的孩子，获得了生命。无论什么时候都不要对生活失去信念，要酷爱生活，对生活要保持主动乐观的心态，要执着追求生活中美妙的东西，不要轻言放弃。依据：盲孩子虽然看不见四周的事物，但却专心去感悟去倾听大自然的奇妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的酷爱和对光明的憧憬。大家都伸出热忱的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美妙。依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。三、分角色配乐朗读，留意读出感情1、

5、角色安排：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。2、把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子起先是孤独、孤独的，对四周的一切充溢憧憬，与影子交上挚友后的欢乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子挚友的恐慌，以及重见光明的惊异和喜悦。四、品尝赏析课文(引导归纳)这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品尝出这种美来，下面我们就来品尝这篇童话给我们带来的这种美的享受。(学生自主学习)1、自由朗读品尝，圈画、批点出自己认为“美”的地方。2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。3、四人小组自由探讨。主题美爱的主题影子、萤火虫、

6、太阳、月亮这些挚友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。意境美诗情画意般的意境在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子酷爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以望见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色调的描写渲染了一种万紫千红、色调绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。语言美叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行

7、，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳动，既像诗一样简洁、凝练、美丽，富有节奏感;又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等)，有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等)，运用这些词，能给人形象、真实的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。人物美盲孩子虽然双目失明，但从不悲观悲观，仍对生活充溢信念，内心充溢光明，主动乐观影子乐于帮助别人，能给别人带来欢乐和华蜜。4、小组发言人汇报探讨的结果。(归纳总结)因为有爱，才使人物内心充溢光明，使

8、文章充溢诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美妙，那么，你为这个世界，为那些须要爱的人们做过一些什么呢?五、联系现实，讲解并描述身边的爱的故事(设计活动)我能为他们做些什么?(配乐总结)播放背景音乐让世界充溢爱。只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美妙，我们的世界将充溢阳光，充溢欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的快乐。六、作业必做题：1、朗读课文，摘抄美丽的词句。2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来欢乐和华蜜的经验吗

9、?请你以“爱”为中心，结合自身生活经验，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。盲孩子和他的影子的教案2教学目标1、学问和技能：在诵读中品尝语言，积累词汇。2、情感看法和价值观：在熏陶感染中培育学生的爱心、善心，学习主动关切别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学 法：合作式学习；教学重点1、品尝语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经验、见闻，加深对爱的理解，培育主动的人生看法。教学难点理解“影子”的象征意义。教学课时一课时教学过程一 、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，渐渐长大的，你都知道哪些童话

10、故事？（同学谈）2、丑小鸭、青蛙王子、白雪公主曾给我们讲解并描述了一个个漂亮的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了华蜜的童年，今日让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体）二、检查预习状况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。2、谁能为我们说明一下踉踉跄跄的含义？三、快速阅读（跳读）课文，思索下列问题：1、课文讲了什么故事？简洁的概括故事的情节发展。（多媒体）（学生回答，老师确定并补充）2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情改变？(故事中盲孩子的心情发生了那些改变？在书上用横线标出有

11、关语句)（多媒体）（勾画完后请相互比照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应当勾画，为什么）学生比照沟通请你们把勾画的句子诵读一下，留意体会他的感情改变。明确 ：1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，望见了世界，望见了光明；影子同时也变成了一个漂亮的孩子。（2）盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。2、起先“他的日子很孤独。”接着“盲孩子好像感受到了光明，看到了色调。他很欢乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我望见它了，萤火虫他从来没有这样欢乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我似乎望见你了

12、！真的，我望见你了！”四、思索探讨（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情改变。下面我探讨几个问题）1、盲孩子得到了来自四周那些事物的关爱？（多媒体）（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等）2、盲孩子在复原视力前后，作者的写作觉度发生了什么改变？（多媒体）（从听觉转换到视觉，着重写色调）3、他的心情由孤独到欢乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了改变？（多媒体）（抽生答，老师作确定并予以补充）（是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他欢乐、得到光明（爱与被爱）。）五、人物形象探讨故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜爱那一个？请说明理由。(学生探讨回答，老

13、师确定后补充)（多媒体）盲孩子珍惜友情、坚毅英勇、酷爱生活影子 和善纯净、忠诚守信、不畏挫折萤火虫心地和善、助人为乐六、关于主题关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体）第一种，我们应当关爱弱者，且贴近童话的整体内容。其次种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的相识。）七、精读选段，品尝文章的美本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）（学生各抒己见。

14、老师确定并归纳）1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。3、美的意境。（奇妙美妙的意境）如：（1）由于主子公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。（2）当盲孩子慢慢复原视觉时，着重写了视觉和色调：“多数只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。八、文本拓展，提高实力美的语言，美的意境，美的

15、主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位沟通）同学们各抒己见，说得都有道理。的确，爱无处不在。爱的力气是奇妙的：没有双腿，却可以走出一条坚韧不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能望见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；爱护地球，爱护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。我们的身边，爱无处不在。学了本课之后，同学们或许对爱起先了思索或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）九、课堂小结：（多媒体）这是一篇漂亮的

16、童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充溢人间！让这种美在我们心中永驻！十、布置作业（多媒体）爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔盲孩子和他的影子的教案3教学目标1、学问与实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品尝文章精致的语言，积累词汇。2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思索问题的方法。3、情感看法与价值观目标：在熏陶感染中培育学生“爱“的情

17、感和主动的人生看法。教学重点1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。2、分角色朗读课文。教学难点：在朗读中品尝文章精致的语言。教学过程设计1、激情导入爱让世界充溢暖和，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫困的人对生活充溢憧憬，使犯错误的人有重新面对生活的志气，使那些残疾人心里充溢阳光，爱在生活中创建了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进盲孩子和他的影子，去感受爱的奇妙力气吧！2、整体感知选择自己喜爱的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲解并描述了一个什么故事，有什么感受。（学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不相识或

18、读不准的字词可以借助注释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。）快速跳读课文，找出表现盲孩子心情改变的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了改变。3、主题探究关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。对于像盲孩子一样孤寂弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子，这说明，给别人带来华蜜，自己也能得到华蜜。（实行小组探讨式。老师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思索问题。再由学生在小组内探讨，老师参

19、加小组探讨，适时启发。最终师生共同整理探讨的结果。）4、拓展延长生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来欢乐和华蜜的经验吗？请同学们谈一谈自己的经验。学习了这篇课文后，同学们或许对爱有了新的相识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。（学生写完后在班上沟通。）5、朗读训练这是一篇漂亮的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的

20、话。同时播放背景音乐让世界充溢爱。最终，老师重点引导学生品尝文章精致的语言。）6、小结这篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇漂亮的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美妙。（播放音乐让世界充溢爱结束新课。）7、布置作业摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。盲孩子和他的影子的教案4设计理念新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放

21、而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的特性与人性。而盲孩子和他的影子正是能体现上述理念的一个好例子。教学创意简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法教学目标1、学问和技能：在诵读中品尝语言，积累词汇。2、情感看法和价值观：在熏陶感染中培育学生的爱心、善心，学习主动关切别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学法：合作式学习；教学重点1、品尝语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经验、见闻，加深对爱的理解，培育主动的人生看法。教学难点理解“影子”的象征意义。教学活动1、朗读活

22、动；2、探究合作活动；3、品读活动；4、感悟活动教学课时一课时教学过程一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，渐渐长大的，你都知道哪些童话故事？（同学谈）2、丑小鸭、青蛙王子、白雪公主曾给我们讲解并描述了一个个漂亮的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了华蜜的童年，今日让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴盲孩子和他的影子。（板书课题）二、检查预习状况1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。2、谁能为我们说明一下踉踉跄跄的含义？三、跳读课文，思索下列问题：1、课文讲了什么故事？2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情改变？

23、3、是什么使盲孩子的心情发生了改变？（明确：1、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，望见了世界，望见了光明；影子同时也变成了一个漂亮的孩子。2、起先“他的日子很孤独。”接着“盲孩子好像感受到了光明，看到了色调。他很欢乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我望见它了，萤火虫他从来没有这样欢乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我似乎望见你了！真的，我望见你了！”3、他的心情由孤独到欢乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了改变？是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他欢乐、得到光明。）三、精读选段，品尝语言本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围有着诗

24、情画意般的境界。四人一组用你们喜爱的方式诵读课文，把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来，并谈一谈你的感悟。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）其它的句子呢？（如：（1）由于主子公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。（2）当盲孩子慢慢复原视觉时，着重写了视觉和色调：“多数只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。）四、文本拓展，提高实力师：美的

25、语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位沟通）同学们各抒己见，说得都有道理。的确，爱无处不在。爱的力气是奇妙的：没有双腿，却可以走出一条坚韧不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能望见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；爱护地球，爱护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。师：学了本课之后，同学们或许对爱起先了思索或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟用一句话表达出来。如：让我们的爱心快车驶向全国各地，让爱心遍布

26、每一个角落。让爱心在我们每一个人心中生根发芽。父母的心托起孩子的心。我们对每个人都要有爱心。让56个民族共献爱心，共同装扮祖国大花园。（五）布置作业我们的空间有限，时间有限，令我们意犹未尽，心有缺憾。为了弥补我们心中的这份缺憾，让我们把爱心活动延长到课外。1、爱诵读的你，可以背一背你最喜爱的有关爱的句子，与其他同学进行文学沟通；2、爱制作的你，可以把爱的祝福制成贺卡，送给你的挚友；3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。老师小结与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间澄澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们

27、人人都献出一点爱，明天将变得更加美妙。盲孩子和他的影子的教案5文本解读盲孩子和他的影子是一篇童话故事，对于中学生来说并不生疏，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从这几个方面来理解：(一)课文思路，可以抓住表现盲孩子心情改变的关键语句，“他的日子过得很孤独”，“盲孩子好像感受到了光明”，“看到了色调，他很欢乐”，“啊，我望见它了萤火虫”，“他从来没有这样欢乐过”，“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”，“啊，我的影子，是你吗?”，“我们似乎望见你了”，“真的，我望见你了”，“他望见了四周的一切!”等，盲孩子的心情改变就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清楚地展示出来。(二)情节的发展，盲孩

28、子很孤独影子的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。(三)从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出本文的主题即大家都应当关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美妙;从盲孩子的角度可以概括出对生活要充溢信念，对生活要有执着的追求、坚毅的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明;从影子的角度，可以概括给别人带来华蜜，自己也能获得华蜜，赠人玫瑰手有余香，对待生活要和善、热忱、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受全部胜利的背后都有静默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己干净心灵、灵魂的须要，在帮助别人中净化

29、心灵，从而使自己的人格得到升华;从萤火虫的角度，我们知道它是在别人须要时英勇走出来，赐予别人帮助的形象，它是奉献自己全部光和热的，它是和善的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热忱很英勇，不畏风雨;它是欢乐的天使，能够团结互助，生气勃勃充溢生活的活力。一、教学目标：学问与实力：把握文章的主题，体会文章的情感，培育多向思索的实力，从不同角度分析。情感与目标：呼喊人间真情，把爱给身边须要帮助的人们，提升自己的.生命价值。二、过程与方法：朗读与探讨三、教学重点：探究盲孩子的心理改变，并理解这种改变的缘由。四、教学难点：引导学生多角度探究文章的主题。五、教具打算：多媒体课件。教学过

30、程：一、导入：同学们，请你们看屏幕上的动画，大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下?你们喜爱童话故事吗?那今日我们绽开想象的翅膀，飞到一个盲孩子身边，去感悟他的心灵世界，下面我们一起学习童话故事盲孩子和他的影子。二、整体感知1.同学们大声朗读课文，并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。2.请你找出有关盲孩子心情改变的语句，可以抓住关键表心理的词语。3、盲孩子的心理改变就是文章的线索，请概括文章的主要内容，表达了怎样的中心思想?小结：文章写了一个孤寂孤独的盲孩子对生活充溢信念，对光明充溢渴求，他执着、坚毅、并英勇的将自己心灵的窗户打开，在影子的帮助下，盲孩子最终感受到了光明，

31、同时影子在帮助别人的过程中，人格得到了升华，他自己也变成了一个漂亮的孩子。三、合作沟通自由的朗读课文，分组探讨：你觉得这篇文章哪些地方写得精彩?说说理由。(从内容、主题、语言、人物形象等方面)小结：这是一个漂亮的童话故事，文章通过一个盲孩子从看不见光明到望见光明的故事，它表达出对待生活要有坚毅的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言美丽，活泼，描写情态逼真，自然。刻画了几个美妙的人物形象。如一杯陈年老酒，散发着阵阵余香，沁人心脾。四、拓展迁移请你谈谈学习这篇文章的收获。五、小结生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充溢信念，让爱的清泉恒久流淌在我们的心间，让爱的阳光恒久沐浴着我们成长，让

32、爱的力气恒久鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更绚丽的明天。盲孩子和他的影子的教案6一教材的地位和作用这篇课文盲孩子和他的影子，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊羡，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深化理解课文，更注意调动创新思维，主动发表学生自己的看法。尤其是这篇漂亮的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生怜悯他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄予和

33、动力。二教学内容(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事。(2).论的方式.激励学生多向思索，敢于发表不同的见解，培育学生广泛的思索，思之有据的习惯质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来(3).情画意的境界，美的语言的探讨。三教学目标（1）学问目标A课文思路，情节发展，主题的整体把握。B教给一点联想、想象的.学问，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以学问、生活的积累为基础。（2）实力目标通过富有想象力的

34、漂亮童话故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想象的实力，引导憎恶假丑恶，憧憬真善美，发展创新思维。（3）特性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和相识，应允许并激励学生各抒己见，探讨争论，发展特性，培育特长，培育口语交际实力。（4）确定教学目标的依据A文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美妙生活的憧憬，赞美呼喊人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。B文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注意情调和意境的渲染，以情感人。C文章有美的意境，美的语言。四学习重点、难点、关键（1）重点：实力目标通

35、过富有想象力的漂亮童话故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想象的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美，发展创新思维。（2）难点：联想、想象学问的相识和美的意境，语言的体会。（3）关键：阅读、激发探究爱好。五教材处理（1）本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深化地把握作品的人生哲理。（2）在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创建，理解想象积累创建思维的体验。（3）童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，

36、达成情感的体验，促进意境感受，品尝语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。教学方法、学法指导、教学手段1对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。2对主旨的理解、相识，实行探讨方式，归纳总结，自然流露。3主要采纳自主、合作、探究的学习方式。4充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现老师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。教学步骤（一）新课导入通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清楚把握，有助于理解文章主题；再者，童话

37、中形象的语言描写，生动好玩，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。（二）新课主要内容1分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在逆境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美妙。评价：学生评价，老师总结。2质疑，内容研讨学习方式：四人或五人一组，合作研讨，老师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同看法，全班探讨解决；或个人自由提问，由学生自己作答。老师可加以评述。引导法：（个别指导）A朗读体会，调动干脆或间接的生活阅历。B专读有关语句，体会思想感情。C

38、体会不同形象的性格，把握主题。D从正面思索，把握主题。参考问题：（1）盲孩子很孤独，谁来陪伴他？（2）影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？（3）为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？（4）为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？（5）影子和光明是什么关系？（6）盲孩子有那些苦恼？3小结内容研讨的阅历（1）学习方法和习惯也是教学目标。（2）适时总结一点学习的阅历和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。4文章主旨的探讨以学生的体验、感受为主。一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。方式、方法：合作探讨，探究理由。参考主旨：（1）“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、

39、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美妙。（2）“影子”最终也获得生命，给别人华蜜，自己也获得华蜜。（3）酷爱生活，执着追求的精神。（4）坚毅不屈，要有自信念。（三）作业写作训练：1我被帮助之后2我帮助他人之后要求：生活体验，真情实感。（四）板书设计略盲孩子和他的影子的教案7创意说明：盲孩子和他的影子是一篇写得很美的课文语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感熏陶，对学生进行语言积累教学的目的。教学步骤导入：美文须要美读。今日我们从“美”的角度来学习课文盲孩子和他的影子，用探求的眼光来发觉课文中的美。第一个教学

40、板块：读美文。1.学生听配乐课文朗读。2.学生自由朗读课文。3.下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。其次个教学板块：品尝美点。第一层次的活动：1.请同学们说一说你认为须要驾驭的课文中的美词：(略)2.请同学们说一说你喜爱的课文中的美句：在他的世界里，没有光亮，没有色调。从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。3.请同学们推选课文中的美段：(略)老师略作点拨：(略)其次层次的活动：1.请同学们品尝课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。2.同学们打算，同学们活动

41、，老师的评点穿插其中。美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了”。美在按句排列。活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如：“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色调。”“他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。”美在句意含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

42、”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”美在画面、意境。盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶第三个教学板块：背美句。1.学生在书上用笔勾画出美句。2.进行背诵美句竞赛。创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有很多美词、美句，这些语言材料必需读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和模式。教学步骤：一、理读1.学生自由读课文，找出表现盲孩子心

43、情改变的句子。2.理清本文情节发展的步骤。盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。二、研读引导学生多角度地理解文章主题。三、积累1.积累叠词静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 经常 久久 慢慢(等)2.积累雅词游戏 安静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照射 红润 幽蓝(等)3.积累近义词恒久-永久 安静-宁静 新颖-惊异 欢乐-兴奋(等)4.积累美句从今，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。这时候，从旁边的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。

44、它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。创意说明：这是一篇漂亮的童话，有诗一般的境界。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读爱好，让学生感受课文中的语言美。教学步骤：一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1.老师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是美丽的、简洁的、凝练的，像诗一样;具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。如：他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色调。他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。变为：他是一个盲孩子/在他的世界里/没有光亮/没有色调/他