2023年秋天的雨教案.docx

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1、2023年秋天的雨教案秋天的雨教案1教学目标1、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，订正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性相识为主，初步引导学生整体把握文章内容。

2、)三、深化局部，品读课文1、学生自主选择自己喜爱的.部分研读，边读边想：为什么喜爱它?2、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。(设计意图：激励学生特性化阅读，激发学生的学习爱好。)3、全班沟通：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜爱这一段的理由。有感情地朗读。其次自然段：学生谈喜爱这一段落的理由。抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累美丽的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段学生谈喜爱这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生竞赛读。第四自

3、然段学生谈喜爱这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。)四、拓展升华感情1、出示最终一段，学生齐读。2、老师总结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感相识，体会秋雨的奇妙。)五、布置作业1、我会积累：选择喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己视察到的秋天的景象。秋天的雨教案2学问与实力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。过程与方法1、

4、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感看法与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的酷爱、赞美之情。重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。课件、小喇叭一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来

5、，在学生头脑中形成一个整体的意识。二、品析其次自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调)1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?2、学生汇报。3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。(1)重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的燥热。

6、师:你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的燥热扇走了)师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?生：让我感到很凉快，很舒适。指名再读。师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。(2)、用

7、同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。6、句子对比(出示句子)假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?7、学生接着汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。例如：(1)田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给人们去摘呢?师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。(2)菊花仙子指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们

8、。?(省略号)师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?绽开想象，用自己喜爱的方式读。8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。9、仿说句子。(出示)10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小挚友一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)秋天的雨教案3、会认个生字，会写个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。、以读为本，学

9、生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。、重视读中积累好词好句。、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。、秋日私语音乐录音带。两课时。第一课时课时分解目标、初读课文，感知

10、课文大意。、结合重点词句，学习生字新词。、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小挚友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的

11、景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗？自由朗读课文，划出课后双线格里的个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来

12、了秋天的凉快。”这是两个什么句子？（比方）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时激励。、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配

13、乐）从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习、抄写本课生字新词。、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时课时分解目标、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。、结合课文，理解重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什

14、么，你听到了什么。）、个别汇报，相机点拨，朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？

15、（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。三、小结小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）五、拓展延长，激励展示、让我们

16、一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨教案4活动目标1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。2、进一步相识秋天的自然景色，感受秋天的美。3、提高对文学作品的爱好，发展想象力。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引

17、导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。活动打算秋天景象的图画。活动过程1、出示图片谈话导入活动。这是什么季节?你是怎么知道的?2、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。(1)诗歌里都说了些什么?(2)一片树叶飘呀飘似乎什么?(3)几片树叶飘呀飘又似乎什么?(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。4、老师与幼儿轮番分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗诵。秋天一片树叶飘呀飘，似乎空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，似乎蝴蝶在舞蹈。片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得

18、到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。本文扩展阅读：秋季，是春夏秋冬四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。秋天的雨教案5教学活动目标：1、帮助幼儿熟识散文诗，并理解散文内容。2、激发幼儿对大自然酷爱的情感，体验秋雨季节的奇妙意境。活动打算：录有雨声的磁带和美丽的音乐，录音机等。活动过程：

19、一、倾听雨声，激发爱好。师：“小挚友留意听一听，这是什么声音？”师：“小挚友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（激励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里）二、初步感知散文诗。1、幼儿观赏。师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小挚友一起来听听秋天的雨这篇散文。听过以后可要告知老师，你最喜爱散文诗里的哪一句。”（老师配乐有感情地朗诵散文。）2、再次观赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改

20、变？1、观赏散文其次段：想秋天的雨。提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小挚友讲一讲。老师小结：秋天雨后，自然中发生了改变，就像一把钥匙打开秋天的门。2、观赏散文第三段：看秋天的雨。师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？老师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯打算要收割；3、观赏散文第四段：闻秋天的雨。师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（激励幼儿主动思索，谈谈自己的生活体验。）老师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷4、观赏散文第五段：听秋天的雨。师：为什么秋天的雨有一支金

21、色的小喇叭呢？它告知我们冬天快来了，小动物要做什么？老师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都打算要过冬。5、观赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小挚友带来一首欢乐的歌？（从中提升幼儿酷爱大自然、酷爱生活的情感。）老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小挚友也看到大自然这么漂亮，那么，我们从小就要爱护大自然，酷爱大自然。四、再完整观赏散文。探讨：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们兴奋吗？秋天的雨教案6教学目标：1、学会本课生字、新词。2、

22、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生沟通，老师指导说话。过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！二、初读感知1、老师配乐范读课文。师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生沟通感受。（引导说出难忘，奇妙引导学生把话说完整。）过渡：奇妙的.秋雨轻轻

23、地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导：爽，指导写法，老师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字驾驭的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后沟通问题师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直

24、线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的特别好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生沟通读句子。（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！(2)学生朗读小诗。(3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？细致读文。（1）学生读文。（2）学生沟通读后感。4、精讲其次自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？（1）自由朗

25、读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）a、五彩缤纷是什么意思？（生沟通，联系上下文理解）b、用五彩缤纷造句（2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。（3）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读）（5）学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？5、学生背诵其次自然段（集体背，指名背）6、说话训练：师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小挚友快点想想吧！1.秋天的雨

26、把紫色给了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）（2）学生自由发言沟通。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更漂亮了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们接着领会秋雨的奇妙吧！板书设计：钥匙打开了大门颜料五彩缤纷秋天的雨教案7教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收

27、、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学生分析：学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，须要好好体会品

28、尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积累；二要反复朗读品尝。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得简单些。学习目标：1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽

29、、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美妙。4积累好词佳句。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。教具打算：秋天的雨的课件板书设计：是一把钥匙秋天的雨 五彩缤纷的颜料 漂亮、丰收、快乐藏着气味吹起小喇叭教学流程：一、谈话导入，寓情导学。1老师谈话导入新课。老师引述：小挚友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅漂亮的画卷，让我们用美丽的词语来赞

30、美一番吧！2齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，感知内容。1检查上节课的学习状况。师出示词语（1）谁情愿领读这些词。学生自主发觉问题，老师一起订正。（2）请同学们以自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？生说。师板书：是一把钥匙五彩缤纷的颜料藏着气味吹起小喇叭师出示课件让学生读。三、精读课文，品析内容。（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生细致听，看作者是抓住什么特点来写的？（1）学生说体会，老师指导读。（2）男女生读。（二）、体会五彩缤纷。默读其次自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。1、出示画面（

31、一）重点体会、美读描写银杏树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。（4）个别读、全班读。2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。（1）学生自主体会读。（2）学生做上动作再读一次。3、出示画面（三、四）。（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。（2）个别读。4、看录像，感悟“五彩缤纷”。小挚友们，这

32、么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生依据画面读相关文字。）（三）、体会“气味的香甜”。秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？（2）重点理解勾住。（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。（四）、吹起小喇叭，体会快乐。（1）师生互动读一读。（2）学生自主感悟朗读。这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1、小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（老师依据学生的回答，相机板书：漂亮、快乐）2、齐读最终一段。五、做自己喜爱

33、的一项。（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。秋天的雨反思是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写奇妙地串起来，形成了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。为了让幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问阅历。有了学问阅历的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，因为秋天有许多的水果。”“我也喜爱秋天，因为秋天有许多的颜色，特别的美丽。”

34、-小挚友都争着回答，还有的幼儿会用美丽的话来说呢。孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活阅历不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。秋天的雨教案8教学目标：1.相识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。2.结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。教学难点：精确把握每个字的笔顺。教学

35、课时：15分钟教学方法：情景导入法、提问法、比较法教学过程：一、激情导入，揭示课题1.老师谈话导入新课。小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的.。”让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？(学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)师：秋天的色调真多呀!有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。2.齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1检查生字词。（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生

36、字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。（2）结合生字朗读文中的句子。（3）谁情愿当小老师领着大家读一读所学的生字？三、种水果嬉戏：老师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。老师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。五、布置作业。1将今日所学的生字抄写四遍，并组两个词。2、朗读两遍课文。教学反思：秋天的雨一课，主要体现了如下一些特点：一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想一边填词并想向秋天的色调，调动学生学习的主动性，收到了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。

37、这样阅读课文就不会太味同嚼蜡。二、先让同学起先读文整体感知课文，并找诞生字。老师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学订正其读音。帮助学生驾驭正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够精确的读通顺带有生字的句子。三、老师特殊的将易错生字或特别生字的写法点一下，有利于帮助学生驾驭正确的笔顺。本节课最大的特色就是以学习生字为主，让学生在结合句子学习生字并在嬉戏中巩固生字。始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。秋天的雨教案9、会认个生字，会写个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙

38、子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。多媒体教学课件。两课时。第一课时一、创设情境，揭题激趣、（板书：秋天）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性相识。、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读爱好。二、初步阅读，整体

39、感知、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。、展示朗读：带领同学们齐读自己起先读起来有困难，后来最终读好的句子。、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？三、逐步深化，把握重点、引导找出描写“秋天的雨”的句子。、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。、“把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。四、品读感悟，理解体验、看看秋雨的色调：自由读其

40、次自然段，观赏秋雨的色调。沟通看到的景色。把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。帮助学生理清依次，依据提示背诵其次自然段。、闻闻秋雨的气味：自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小挚友的脚，经常被那香味勾住。”感情朗读第三自然段。五、小结

41、收获，设计作业、这节课下课后，你打算做点什么？老师归纳总结学生看法，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课的学习做好打算。其次课时一、复习回顾，沟通作业、沟通自选作业，展示学习成果。、听写词语。二、结合课外资料，阅读第四自然段听听秋雨带来的信息：、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好挚友们说的话，记录下来。、沟通写话内容。三、回顾全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情四、指导书写生字五、与学生一起设计自助餐式作业总结学生看法，融入老师建议，设计如下分层作业：

42、、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音；、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听；、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；、爱视察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，找寻秋天其他的特点。以上六题，学生依据自己的实力、爱好，任选若干题完成。秋天的雨教案101.相识本课生字，理解重点词语。2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。5.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。1.教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。一