第八单元 《习作：那次玩得真高兴》大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

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1、课题习作：那次玩得真高兴部编版三年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。学习 重难点把玩耍的过程简单写下来，在习作中表达出当时快乐的心情。学情分析本次习作立足于“玩”，和学生的生活紧密联系，学生有话可说，这样的内容符合二年级起 始阶段学生的学习特点。但此次写作是学生第一次正式学习写事，学生对把一件事的经过 写清楚还比较陌生。因此，把玩的过程写清楚明白，是本次习作的重点，同时要表达出当 时快乐的心情。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：激趣导入，

2、明确习作要求1 .图片上的同学在玩什么？他们玩得高兴吗？（出示课本插图）交流：图一，同学们在课间比赛掰手腕。图二，和父母一起去动物园。图三，跟爷爷去 钓鱼。图四，和同学玩过山车。他们玩得真高兴！2 .这些同学快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆吧？你平时喜欢玩什么？有没有哪 次玩得特别开心、印象特别深刻？3 .同学交流。交流预设：跳绳、捉迷藏、下象棋、放风筝、出游、海边度假、去游乐场玩4 .培根曾说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉， 释放心中的快乐，一起来说一说“那次玩得真高兴”。5,习作主题：那次玩得真高兴选择你印象深刻的一次玩的经历，写一写这次玩的过程，并表

3、达出当时快乐的心情，正 确使用标点符号。学习任务二：回忆玩的过程，指导写作方法1 ,闭上眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍。不但要回想“是什么时候的事” “在哪儿玩”“和谁玩” “玩什么”，还要回想玩的细节, 什么地方让自己觉得特别有趣，回忆当时的心情怎样。2 .在小组分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错,哪些地方需要改进。3 .怎样才能把这次玩得高兴的过程写下来呢？（1）选好材料。可以是发生在学校里的、也可以是校外的可以是在课堂上、课间，也可以是在周末、假期可以是和同学玩的，也可以是和朋友、爸爸妈妈玩的比如：课堂游戏，课间老鹰抓小鸡、跳绳、下

4、棋，体育活动，钓鱼、春游、野外逃生训 练、去游乐场只要是你玩的高兴的，都可以写。（2）写清楚过程。要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以 按照时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先、接着、然后、最后”这样的连接语； 自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句。（3）表达快乐心情。可以通过生动描写玩时的动作、神态和语言等，表现出人物的快乐心情。也可以用上表 现人物快乐的词语。如：连蹦带跳、手舞足蹈、捧腹大笑、眉飞色舞、欢呼雀跃、兴高采烈、 笑得直不起身子4 .本次习作可以这样列结构提纲：开头：开门见山式交代开心的玩得开心的事。中间：详写玩得过程。结尾：点题，

5、表达快乐之情。重点部分是重点，要把玩的过程写具体。学习任务四：例文引路，自主写作1 .例文欣赏。那次玩得真高兴上个星期三，老师带我们去文峰广场秋游。（开篇简单引入，点明时间、地点。）来到了文峰广场，我们玩了很多游戏，先坐了碰碰车，接着去玩滑滑梯，还看了猴子 表演。但是我觉得最好玩的还是在广场后山的大草原放风筝。（从众多活动中重点介绍了 “放 风筝”这个活动。）因为老师提前的告知，我们都带来了风筝，所以一来到大草原，同学们都迫不及待地 拿出自己的风筝。我也认真组装起自己的老鹰风筝，参加到了放风筝的队伍中。我一只手拿 着风筝，另一只手拿着风筝线轴一路小跑。跑着跑着，我的风筝慢慢飞了起起来，我继续向

6、 前跑动，风筝越飞越高，最终超过了其他所有人的。在阳光下，它可真像是一只翱翔的雄鹰 啊！其他同学都对我赞不绝口，我可高兴坏了。可是不一会儿，不知从哪吹来了一阵奇怪的 风，一下子把我的风筝吹了下来。哎，真是倒霉！可是，我又想：我怎么可以半途而废呢，我应该坚持下去，于是我又重新放起了风筝， 在我的努力下，我的风筝重新又飞起来了！（将放风筝的过程描绘得非常细致，突出了作者 当时的心情。）哎，快乐的时光总是过得很快。不知不觉中，又到了该回去的时候了。真希望下次还 能再来文峰广场放一次风筝啊！（结尾点明了自己对那次活动的无限留恋之情。）2 .点评:点评：本篇习作最大的特点就是重点突出，抓住了秋游活动中最

7、让自己难忘的情形一 一放风筝来进行细致描写，不仅让习作语句生动有趣，同时还凸显了小作者“真高兴”的真 实感受。与此同时，习作结构简单明晰，让整篇习作显得非常有条理。3 .选择你印象深刻的一次玩的经历，写来来吧！要写清楚这次玩的过程，并表达出 当时快乐的心情，注意正确使用标点符号。学习任务五：修改点评，分享文章1 .写好后自己读一读，检查标点是否正确，修改错别字。2 .小组内分享互评。评价标准：看看是否有错别字，语句是否通顺。是否把玩的过程写清楚了。是否表达出快乐的心情。3 .结合同学的建议修改习作。4 .请小组派代表读给大家听，在全班分享你发现的快乐。板书设计：习作：那次玩得真高兴选好材料 写清过程 突出感受