2023年秋新人教版三年级上册-第六单元-多位数乘一位数-教案.docx

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1、第六单元多位数乘一位数第一课时多位数乘一位数的口算乘法教学内容：数学教材56、57页例1、2教学目标：1 .通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，驾 驭其口算方法。2 .培育学生的口算实力和类推实力。3 激发学生学习数学的爱好，同时培育学生细致细致的良好学习习惯。教学重点：理解算理，驾驭口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。 这是进入游乐园的通行证，只要你精确算对下面的算式，就能得到通行证，有信 念得到它吗？举手来说。6X4=8X5=2X9=3X9=3X8 =9X

2、7=7X6=4X8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不得！恭喜你 们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、学习新知：1.小组沟通，探究算法出示例1情境图(1)出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。(2)小组反馈：3 个 20 是 60； 20+20+20=602个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。(3)计算40X3=2X400=20X6 =2X7二50X3 =4X600=7X30=20X7二开小火车2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人须要多少钱？

3、(1)尝试说出计算结果：(2)合同组的同学沟通自己的想法：(提示同学可以利用小棒)(3)小组汇报：(4)老师小结算法：三、巩固练习10X4=10X6=10X7=20X4=40X6=60X8=12X4=23X2=34X2=3、巩固练习（1）完成P67做一做学生板演，集体订正（2）完成 P69 8420X3530X3380X3160X4350X4190X4（让学生独立做，老师留意行间巡察，了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然 后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。）三、小结：今日你有什么收获？四、作业设计1 .列竖式计算：P68 6640X2450X6230X4270X3380X5460X7让

4、学生独立用竖式计算.老师行间巡察，个别辅导.然后集体订正.2 .听然后做：学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？挑学生板演，集体订正。3、完成P69 7一条蚕大约吐丝1500米，小红养了 6条蚕，大约吐丝多少米？让学生独立做，集体订正.题目中有两个大约，结果不用大约，约等。4、完成 P69 9、10、11、12教学反思：第八课时 两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例7教学目标：1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培 育学生的估算意识。教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、激趣导入1、用幻

5、灯片出示教科书第70页例题主题图：“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出假如老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、老师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8X29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解 决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29 看成最接近的整十数来估算。4、因为8X30= 240,所以8X29的积比较接近240。我们可以列成8X29-240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带2

6、50元够买门票。三、巩固练习。1、估计下歹U几道乘法算式的积大约是多少？32X649X5218X4581X2组织学生小组探讨，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。2、完成教科书第70页“做一做教先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、请学生举出几个日常生活中的例子。四、课堂小结这节课开头我们遇到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受 和体会？五、作业设计1、完成P73 1先独立完成，写出过程，指名说一说2、完成 P73 2、3、4引导学生看图理解题意，列算式估算3、完成P73 5先不做，让

7、学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算4、完成P73 6三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做教学反思：第九课时 多位数乘一位数解决问题教学内容：教科书第71、72页例8,例9。教学目的：1、能运用乘、除法的学问解决实际问题。2、进一步培育学生的视察实力、分析、推理实力。3、通过创设情境，激发学生的学生爱好，从而使学生感受到数学与生活的亲密 联系，培育学生的数学情感。教学重点：培育学生解决问题的实力教学难点：把所学学问运用到实际生活中，培育解决综合问题的实力。一、复习引入。想一想（每个算式表示什么？）1、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？2、一个算草本2元

8、钱，买5个算草本要用多少钱？动脑筋：口头提问题再解答。1、4位小挚友共搬了 20盆花，?（强调平均）2、小白兔1天须要吃6个胡萝卜，吃了 5天，?为新课内容扫清障碍，搭建台阶。复习了这些学过的学问就是为了把今日的新学问学好。今日我们要来学习乘除两步计算解决问题板书课题。二、探究新知。（一）教学例题8。（除乘）1、出示例题：妈妈买3个碗用了 18元。假如买8个同样的碗，须要多少钱？你们能帮妈妈算一算，应当付多少钱吗？2、同桌探讨后汇报。3、生列式：18 3=6 （元）6X8=48 （元）4、师：你回答的特别正确，能说一说你是怎么想的吗？5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条

9、件？（一个碗 多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？ （18元可以买3 个碗）6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可 以买几个同样的碗？7、我们今臼遇到的问题都须要2步计算，大家来说一说这类题应当怎样解决呢？ 师小结：看清题意，细致分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求 出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？（二）教学例题9。（乘除）1、出示例题：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可 以买儿个？2、请生说解题思路。3、独立尝试解决问题4、指名汇报：说一说你是怎样思索的三、练习巩固：1、

10、例题8、9后面的做一做2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。四、课后小结：今日你有什么收获？五、作业设计1、完成P747读题理解题意，思索回答每个问题所须要的条件有哪些，明确哪些条件须要计算 求得，再列算式解答2、完成 P749、10让学生说清晰“照这样计算”的意思是什么，再来解答教学反思：第十课时 多位数乘一位数解决问题练习课教学内容：教科书第74页11、12、13教学目的：1、能较娴熟运用乘、除法的学问解决实际问题。2、进一步培育学生的视察实力、分析、推理实力。3、能较娴熟的计算多位数乘一位数。教学重点：培育学生解决问题的实力教学难点：把所学学问运用到实际生

11、活中，培育解决综合问题的实力。一、复习引入。1、口算30X8=25X2=22X4=77X0=123X3 =300X5=450 + 25=780 320= 7X300=432X2 =2、竖式计算98X864X5521X6909X4236X4二、练习过程1、完成 P7411出示题目后不要让学生动笔，思索估算的方法，指名说一说，再笔算2、完成 P7412读题理解题意，列式计算3、完成 P7413说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。4、思索题：已知A+9=B,且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么人是（ ），8是（ ）o5、一个修路队，上半月修了 321米，下半月

12、修的长度是上半月的2倍还多20 米，下半月修了多少米？三、作业布置1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57 人。5个班共有多少人？3、亮亮6分钟折了 18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？4、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下：旅游路途大坝一日游小三峡二日 游大三峡三日 游大小三峡五日 游每人单价90元290元470元750元请你依据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提许多问题哟！） 教学反思；第十一课时整理和复习教学内容：整理和复习P75-76练习十六

13、教学目标：1、整理和复习笔算乘法的方法，能正确计算多位数乘一位数。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学重难点：进一步巩固本单元所学学问，对本单元学问查漏补缺。教学过程：一、整理和复习本单元学问要点1 .整理学问：本单元我们都学习了哪些学问？2 .小组展台前沟通：台下同学进行补充3 .老师总结归纳，出示完整学问结构图。4 .提问质疑：本单元你对哪部分学问还有疑问？二、复习算乘法.1、让学生口算下面各题.20X450X314X21000X56X30200X4500X3140X2800X6320X3让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应当怎样算。2、口算 P76 1三、

14、复习乘法笔算1 .做P75第1题先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样算的。2 .做练习十六中的第2题第一行先让学生自己做，订正时，让学生依据竖式说得数是怎么样算的。3 .做P75第2题理解题意后让学生独立列式计算，小组内沟通，然后指名说解答的方法第1小题可以口算得出结果：200X2=400 （个）第2小题竖式笔算136X6=816 （个）第3小题估算：65X760X7=420 （米）少估还比400大，所以原式得数更比 400大4 .做练习十六的第4题让学生动脑思索，尝试计算，并把过程和得数写在书上。5、做P75思索题视察前三个算式，找一找算式中第一个数和第三个数的改

15、变规律，同位先说说, 然后指名说，统一想法后填空。四、作业设计：1、完成P76 2其次行2、完成 P76 3、5学生自己独立完成五、小结学完本单元你有什么收获？教学反思：第十二课时数字编码教学内容：人教版义务教化教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运 用内容。教学目标：1、通过供应丰富的生活素材，引导学生在视察、沟通和调查活动中了解数 字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、结合现实、好玩的生活素材，引导学生探究数字编码的思想和方法，发 展实践实力。3、通过学问的实践与综合运用，拓宽学生的学问面，提高学生的数学素养, 激发学生对数学学习的爱好。教学重点：体会数字与生活紧密

16、联系，探究编码编排的方法，学会编码。教学难点：如何比较科学合理的编码。教学过程：一、导入新课。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是假如依据不同要求、不同依次把它 们编排起来，就会组成各种数字编码。今日这堂课让我们一起来探讨数字编码。二、初步感知。1、了解电话区号谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？ （021代表上海的 电话区号）听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电 话区号）再问：这个电话又是从哪里打来的？ （025代表南京的电话区号）谈话：同学们对这些知名城市的电

17、话区号特别熟识，在调查中你们还知道我 国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话 是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达确定的信息。2、了解特别电话号码谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有许多，比如我们常见的特别电话 号码，你还记得生活中哪些常见的特别电话号码，它们又表达什么意思呢？谈话：事实上，在我国这样的特别电话号码有许多。像我们比较熟识的有 110匪警电话、120救援电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言 短暂还没有用它的须要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到 的，比如：（多媒体展示）提问：特别的电

18、话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码运用起来 你觉得怎么样呢？谈话：这些数字编码运用起来让人们觉得特别的便利。假如把报警电话110 改成“48789653”，你觉得好吗？小结：为了运用便利，在编制编码时应当留意“简洁”。提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光 大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5” 组成，为什么表达的信息却不一样呢？小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信 息应当是唯一的。三、探究发觉。1、确定探讨方向提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编 码呢？

19、谈话：看来同学们都很擅长视察，的确生活中许多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）提问：这些数字编码你们想了解吗？想详细了解哪些方面呢？2、确立探讨对象提问：你准备先探讨哪一种数字编码？为什么？3、激发探讨爱好提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁情 愿随意报出其中的一个，老师立刻能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人 的，谁情愿来试试？谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中确定藏着什么奇妙，我们一起来探 讨。4、小组探讨探讨要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内细致探讨，看看这些身份 证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生探讨，老师巡察。5、学生汇报沟通沟

20、通：通过探讨，你发觉了什么？老师随着学生的沟通有机拓展相关问题， 渗透数学思想。6、介绍编制规律谈话：通过视察、探讨、探讨，我们发觉了身份证号码中一些数字所表达的 信息，但有些数字所表达的信息还不太清晰。其实身份证号码的编制有其特定的规 定（介绍编制规律）7、解决探讨困惑谈话：刚才通过探讨发觉大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个 别同学收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的诞生日期吗？ 为什么？说明：到了 21世纪，年份假如不完整的话很难推断出他的诞生日期，身份 证号码是随着时代的发展在不断完善的。8、实践运用规律谈话：老师这儿有

21、一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息 呢？9、揭示课题内容谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字 编码真的特别奇妙。（板书：奇妙的数字编码）四、运用编码：1、编运动员号问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参 与竞赛，请依据实际状况为运动员编号。活动：选择其中四位运动员编号。沟通：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？追问：为什么要以“0”开头呢？小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应当是相同的。2、编房间号问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆 应当怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号

22、就明白自己房间的位置。提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应当包含哪些信息？尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。沟通：明确最合理的编法。提问：依据这种编法，9楼第5个房间如何编号？ 12楼的第5个房间如何 编号？这里的房间号都用到几个数字？3、编学生证号提问：学生证号应当包含哪些信息比较合理？探讨：小组探讨，在探讨的基础上试着为自己编一个学生证号。反馈：你觉得学生证号里应当包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自 由汇报。沟通：依据学生编的号码，沟通和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为 自己编个学生证号。五、课后延长。谈话：今日我们一起探讨了 “奇妙的数字编码”，应当说数字编码和

23、我们的生活、 学习、工作亲密相关。当然生活当中还有许多数字编码值得我们好好地探讨，课 后我们可以去探讨、调查，然后再来沟通我们的发觉。四、课堂小结：今日学习的是什么？你有什么收获?五、作业设计:1、2、3、4、5、6、完成P58完成P58完成P58完成P58完成P59完成P59说说怎么算最简便。说说算的方法比一比谁最快完成引导学生视察图片，独立完成，集体订正 独立完成表格，同位互查，集体订正8、 9、 10、 11独立完成，集体订正教学反思：其次课时 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学内容:教科书三年级上册第60页，例1.教学目标L使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，驾驭竖式的书

24、写格 式，了解竖式每一步计算的含义。2.使学生体验计算方法多样化，培育学生独立思索的习惯和学习数学的爱好。3.渗透数形结合的数学思想方法。教学重点理解多位数乘一位数的笔算算理，驾驭多位数乘一位数的笔算算法。教学过程：一、复习导入: 开火车： 200X4= 60X4=800X4二 600X7=100X2= 8000X6= 600X7= 100X5=700X7=600X8=30X8=3000X5=看来小挚友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今日我们来学习多位数 乘一位数的笔算。（板书课题）二、理解算理，探究算法1 .出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12X3=动手操作，

25、理解算理（1） 12X3不是整十数乘一位数，小挚友们想一想等于多少呢？不能算 的同学用小棒帮帮忙。（2）沟通算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10X3=30. 2X3=6、30+6=36o(3)师摆小棒演示算理。指着其次种算法：12哪去了？为什么10X3. 2 X3呢？学生思索并沟通。现在明白了吗？先把12分成几和几？ 10X3是因为？ 2X3是因为？(边说 边用箭头表示出它们之间的关系。)2 .探究算法(1)同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。(2)师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在其次行的前面。(3)介绍各部分名称。1 2因数X 3因数3 6积先用个位

26、上的2乘3等于6,写在积的个位上，再用十位上的1乘3,十位 上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。(4)挑学生说算法。3.用竖式计算124X2请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，沟通计算方法。4、试一试用竖式计算2X8=23X2=三、练习巩1.第60页做一做14X2二33X3=123X2=21X4=423X2=212X3=221X4=学生独立完成后展示评价。2.列式计算小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？每一边放342盆花，两边共放多少盆？四、课后小结：1.怎样笔算多位数乘一位数？2.计算中要留意哪些问题？五、作业设计1、 P63 22、竖式计算32X2331X341X21

27、21X4421X2教学反思：第三课时两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法教学内容：教科书61页例2教学目标：1、通过直观与操作，学生在感性相识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几” 的算理，初步驾驭笔算中的进位法则。2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培育学生对学问的类 推实力。3、通过教学，培育学生主动去获得新学问的良好学习习惯。教学重点和难点结合操理焉为什么要进位，驾驭怎样进位。分清进位与不进位的状况，正确地进行计算。教学过程：一、复习导入师：今日老师和同学们接着探讨“多位数乘一位数的乘法二（板书课题）1、算下面各题。4X4 + 25X7 + 46X5 + 13X4 +

28、 23X9 + 57X8 + 56X7 + 56X9 + 82X9 + 32、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，沟通自己所写的算式，老师选择一 些进位的算式板书在黑板上。师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）二、探究新知（1）自学提示：（可以利用小棒）细致看课本61页例2,看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思索:1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？2、得数中的十位上的5是怎样得来的？比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。27X215X5214X33、小组汇报，展示：小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。二、探讨沟通（1）

29、这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。（4）、各小组 汇报的板演到黑板上。（5）、请小组说说计算过程中须要留意的地方在哪里？1、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。2、当心漏加进上来的数。3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。三、巩固练习1、学生在练习上完成“做一做” 1题，老师巡察了解状况。2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌相互检查。四、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、老师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘

30、法，计算时要留意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。五、作业设计1、完成P612、完成P613、完成P61 教学反思：3竖式计算4读题列算式计算5改正错误并订正:第四课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：三年级数学教材62页例题3教学目标：1、使学生驾驭两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。培育学生的分析、概括实力。2、培育学生生动获得学问的良好学习习惯。教学重点：驾驭连续进位的方法。教学难点：驾驭连续进位的方法。并能进行精确计算。一、学前准备1、口算下面各题4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=

31、2x9+3=2、说一说两三位数乘一位数时应当怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的 前一位进几）3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自己是 怎样算的。二、学习新知1、出示例3情景图引导学生说出图意：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9 箱一共有多少瓶？2、怎样列式计算？为什么？ 24x9也就是9个24是多少？尝试计算：先估算一下，9箱大约是多少瓶？试着用列竖式计算，计算完成后小组沟通：小组汇报：说一说你是怎样计算的请计算正确的同学说一说计算过程中须要留意的地方在哪里！个位上4x9=36, 向

32、十位进3后，十位上2x9=18,表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3 个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位， 若有进位，不要遗忘加上进位的数，如加上进位数后又须要进位，那么还需向百 位进位或把最高位写在百位上。三、巩固练习完成P62做一做四、课堂小结这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们确定要细致、细致，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。五、作业设计1、自己列式算一算：137x6=8222、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？128X4=512 （

33、人）说一说，计算中需留意什么？3、完成 P64 6、7、8、9、107、8、10题读题理解后让学生列算式解答9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决教学反思：第五课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课教学内容：课本P63页练习十三 教学目标:1、能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2通过练习，体现细致、细致的重要性，培育良好的计算习惯。教学重点：能够精确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学难点:培育学生细致细致地学习看法教学过程：一、学问铺垫：两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法须要留意什么？二、练习设计：1 .听算：（只写得数）集体订正500X72

34、1 X4320X 3 1000X9430X22,找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）135X5= 525269X6 = 65644273 X 5=84563 .计算下面各题。（集体订正）（1）5乘173是多少？（2）4个2531是多少？（3）23的2倍是多少？4 .（集体订正）篮球78元 足球65元羽毛球拍36元中国象棋12元乒乓球拍24元视察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？可用竞赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的赐予表扬。6.练习十三第十一、十三题。完成后集体订正。三、小结：你有什么提示大家留意的地方？四、作业设计1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，

35、这列火车一共有多少个 座位？2、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车 要做多少个同学？3、完成 P65 12、14、15教学反思：第六课时一个因数中间有0的乘法教学内容：三年级数学教材66、67页例4、例5.教学目的：1 .使学生驾驭0和任何数相乘都得0.2 .使学生驾驭第一个因数中间有0的乘法的计算方法.3运用学问解决问题。教学重点：让学生会计算0的乘法教学难点：运用学问解决问题，并能够精确计算。教学过程：一、复习导入1 . 口答.3义4表示几个几相加？2X5表示几个几相加？2 .其次个因数是一位数的乘法法则。3、挑学生板演。列竖式计算53X729 X4 328

36、X 3156X9436X2二、探究新知（一）学问铺垫：1 .老师谈话：同学们，这节课我们接着学习一位数乘法的笔算.今日这个 新学问的特点是“有0”.2 .问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：5 + 5 + 5=15.用乘法计算：5X3=15.问：5X3=15,这个式子表示什么? （5X3=15,表示3个5相加的和是15）3 .提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？1 +1 +1=31义3=3这个式子表示什么？（表示3个1相加的和是3）（二）学习新课1 .（0乘以任何数都得0）（1）引导学生视察主题图：自主探究问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？ 一个

37、桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：0 + 0+0+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：0X7=0。问：0乘以7为什么等于0呢？分小组探讨后，指名学生回答.（因为7 个0相加结果是0）（2）尝试计算.0X90X70X20X5老师指其中一题（0X5）提问：为什么0乘以5等于0呢？（0X5表示5 个0相加，所以结果得0）2.教学例5：（被乘数中间有0的乘法笔算）运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座 位？生尝试列式，小组沟通604X8（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做.（完成后沟通）（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的学

38、问？（这题在计算中运用了 0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则） 老师要求同学们探讨一下，这题应当怎样计算？请一名同学到黑板上进行 计算，并说说计算过程.（集体订正计算结果）（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的依次和积的书写位 置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被 乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0.老师强调指出：被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘，所得的0也 不能省略，假如有进上来的数，必需加上，不能漏掉。三、巩固反馈1 . 口算练习：P66 10X2=0X0=0X9=2X0=0 + 8=9X0=6 + 06

39、X0=2 .推断O里填什么运算符号。P66 2003 = 3003=0400=0400=4100=0100=1四、课堂小结今日，我们学的学问你还有什么不懂的地方？谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？（依据一位数乘法的法则 进行计算，不管被乘数中间有几个0,都要一个一个地乘，所得的0也不能省略, 假如有进位，确定要加上进上来的数）五、作业设计1 .笔算练习：506X7209 X4 308X 3106X9406X22 .去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？3、完成 P68 1、2、3、4、5教学反思：第七课时 一个因数末尾有0的乘法教学内容：三年级数学教材,

40、67页例题6.教学目的：1、使学生驾驭第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、能够正确娴熟地解决实际问题.教学重点：正确娴鼠地计算末尾有0的乘法。教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。教学过程：一、复习导入老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.20X3 12X4 200X3 120X4 2000X3 1200X4然后让学生口算，老师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提 问：视察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点？怎样算比较简便？ 老师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用其次个因数乘第 一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个3就在乘得的数的后面

41、添 几个0二、新知探究1 .教学例6.(1)出示主题图学校图书室买了 3套小小科学家丛书，每套280元。一共须要多少元？(2)自主尝试计算280X3(3)提问学生：这道题怎样列竖式？再提问：还有更简便的算法吗?小组沟通：(4)小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最 终再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.(5)老师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.2 .刚好练，列竖式计算：250X3120X42500X31600X4指导学生做“做一做”中的题目时可先让学生独立做，老师要留意巡察，了 解学生计算的状况。