第八单元大单元教学单元解读部编版三年级语文上册.docx

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1、第八单元单元解读单元整体解读:【人文主题】本单元的人文主题是“美好品质”。感受故事人物的“美好品质 ”，体会“美好品质”带给人的温暖和感动，争做拥有“美好品质” 的小学生。本单元围绕“美好品质”这一主题，编排了司马光灰雀 手术台就是阵地一个粗瓷大碗4篇课文。前三篇是精读课文， 第四篇是略读课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代 的史学家也有近代的革命家。冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的 列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩 ,关心战士、以身作则的赵一曼。他们身上都有美好的品质。其中, 司马光是小学阶段安排的第一篇文言文。第八单元美好的品手.虻如注展共阻三,美

2、好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。【阅读训练要素】本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。 本套教材从而二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声 不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读 一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读 时思考句子或段落的意思：灰雀要求默读时揣摩人物的心理； 手术台就是阵地要求默读时思考课题的含义；一个粗瓷大碗要 求默读时思考关于“粗瓷大碗”的感人故事。语文园地中的“交流平 台”引导学生梳理默读的基本方法。)默读课文，想一相，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心 里想的是什么？就读课文，找出描

3、写战斗激烈的内容，说说你对手术台就是 阵地”这句话的理解027), 一个粗盘大碗剧读漏文，说说这个“粗妾大碗”南什么电人的歆 事，你还可以查查资技，了修甫美电一员的季造I交流平台e默读的附候不要发出声音,也尽量不要用手40指着读，否则会影响阅母速度*我跣读附，会逋时把不认识的字、不理解的 词语画出来，读先后再想办法弄清是它们的恚思。默读叶，带着问题边读边思考，能给助我理 解内容，没读懂的地方我会标记出来，我系上下 文进一步思考，或者向别人请教.本单元的阅读教学，需要注意:第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高阅读的效率，更好地理解课文内容。第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。

4、司马光可通过 与现代文比较，初步了解文言文的特点；灰雀一课则可通过比较 发现，同样是喜欢灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，彰显了不 同观点人物特点。第三，本单元的司马光是小学阶段安排的第一篇文言文，重 点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追 求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内容的深入理解，教学时应避 免拔高要求。【习作训练要素】本单元的习作要素是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得 真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对 完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。教学时，可引导学生从自己玩的游戏或参加的活动中挑选一项自 己最熟悉、最喜欢、最让人高兴

5、的事情在班上交流，尽量把事情讲清 楚。也可以专门开展一次游戏或活动，把过程观察清楚。习作时，不 必太多要求，让学生不拘形式地写下真实的经历和感受即可。习作那次玩得真高兴你平时再欢玩什么？哪次玩得椅别开心、印象帏别深刻?回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遇，:*一双.然后写下来.写的时候注意正确使用标点Y*，T/符号。写好以后大声读一读，着看你写的内容有没有表达出当时快乐 的心情。和同学交流习作，限他们分享你的快乐.如果有让同学看不明 白的地方，可以试着修改一下,让别人更明白.111【本单元教学重难点】1 .认识38个生字，读准3个多音字，会写30个生字，会写29

6、个词 语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵司马光。3 .能借助注释理解司马光课文大意，并用自己的话讲故事, 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4 .能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，能带着 问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。5 .学习文章中人物的美好品质，争做拥有“美好品质”的小学生O6 .能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。7 .能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。【学生学情分析】三年级大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读写 话能力，识字写字能力逐步提高。他们天真、活泼、想象力丰富，语 言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。本单元重点培养学 生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，其实培养学生的语 文素养。在教学时要善于创设情境，尊重学生的个性化阅读，珍视学 生独特的感受和理解。