2023年重庆市高校教师培训师德考试题.docx

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1、2023年高校老师培训师德闭卷试题第一章 教化伦理与老师职业道德-1。老师职业道德就是老师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为 师之道”；它是肯定社会的道德原则和规范在老师职业行为和职业关系中的特别 表现。2。思索题：如何理解“德一得”相通的本质？一是“德”之得在于得道，二是说凡是道德的行为，它肯定是有益于他人，使他 人有所得，德得相通的本质告知我们，做人为师当以得道为先，只有得道方能化 德，只有拥有了做人为师之德，才有可能使自己成为一个好人和良师，只有悟道, 才能知道；只有知道，才能得道；只有得道，才能成德；其次，我们还要擅长化 德性为德行，在生活和工作中勉力行道，让学生有所得，

2、也让自己有所得。第二章高校老师职业道德的特点与功能3 .高校老师职业道德的特点：1 道德人格的高尚性;2 .道德目的的明确性;3 . 道德行为的示范性;4 .道德内容的全面性;5 ,道德影响的广泛性。第三章高校老师职业道德与职业素养4 . 高校老师职业素养：老师职业素养是老师做好教书育人工作的前提，是老师 在教化教学过程中稳定的必备的职业品质，是老师职业人格、专业学问和育人实 力的综合反映。高校老师应当具备的职业素养主要有高尚的师德、正确的教化观 念、合理的学问结构、较强的综合实力和健康的身体与心理等各方面;除了职业 道德素养以外，高校老师职业素养主要体现在专业文化素养和实践实力素养两大 方面

3、：1 .专业文化素养（比较系统的哲学理论修养;深厚的专业学问;广博的相关 学科学问;必备的教化科学学问）；2 实践实力素养（组织教化和教学的实力;创新 实力;语言表达实力;组织管理实力;自我调控实力;运用现代化教化技术的实力）。5 .敬业精神就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心 的，从情感上对本职工作深深的爱恋;从行为上愿为本职工作倾尽全力，尽职尽 责;在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一 个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果三方面的完备统O,6。敬业精神在教书育人活动中的意义：1.敬业精神对于我们满意自我生存的 物质须要具

4、有干脆的现实意义;2 .敬业精神会丰富我们的人生内容，充溢我们的 现实人生，是我们在社会生活中感知华蜜与欢乐的源泉。3 .高度的敬业精神还 是我们实现自我人生价值的最有效的途径。第四章高校老师职业道德原则7 .高校老师职业道德的基本原则：1 ,教化公允原则；2 教化诚信原则；3 ,集体 主义原则;4 .人道主义原则。8。思索题：学问精英：利益的获得与声望的下降一文留给了我们怎样的思 索？:德原则的确立是为了指导人们的行动服务的，高校老师职业道德原则的确立也 是为了指导高校老师在教化教学工作中的行动。老师的一言一行都应当体现基本 的道德原则才能干脆或间接地教化学生，影响同事，才能创建一个和谐的工

5、作环 境，才能创建一个和谐而又不失活泼的校内氛围。高校老师应当主动地将老师职 业道德原则作为指导自己行为举止的行动指南，只有这样才能让自己成为一个称 职优秀的高校老师。依据高校老师职业道德原则的要求，每一个高校老师都应当 在以下三个方面严格要求自己：一是言传身教，追求公允；二是讲求诚信，严谨 治学，三是酷爱学生，乐于奉献。第五章高校老师在教化管理中的道德规范9 .辅导员的职业素养对高校生成长的重要影响：1 .辅导员的道德风貌影响学 生道德习惯的养成;2 .辅导员的性格气质影响学生特性的发展；3 .辅导员的爱好 和专长影响学生学习倾向；4 ,辅导员的仪表风度影响学生的行为习惯；5 .辅导员 人格

6、魅力的艺术性影响学生的审美情趣。第六章高校老师在教书育人中的道德规范10 .思索题：当前老师人格异化有哪些典型表现？这些异化现象给了我们老师 怎样的警示？表现：一是道德败坏，不顾廉耻，丢失了做人最至少的人伦底线；二是利欲熏心, 金钱至上，滋生了严峻的金钱拜物教思想；三是利用学生，追名逐利，全然不顾 履行老师的基本职责。四是心浮气躁，方法粗暴，丢失了一个人民老师应具有的 仁爱之心。警示：我们每一个老师都要深刻相识到自身的职业道德操守，关系到老师的人格 尊严和自身形象，在教书育人的过程中我们只有主动并自觉地去遵循老师职业道 德的规范，才能使老师的人格尊严得以维护，并最终赢得学生的敬重。第七章高校老

7、师在学术探讨中的道德规范-llo高校老师在学术探讨中的道德规范：1 .酷爱学术、追求真理2 .实事求是、 客观公正;3 ,学术自由、民主同等;4 ,虚心谨慎、团结协作;5 .服务社会、造福人 类。第八章高校老师职业行为的道德选择.12。高校老师师德评价的详细标准：1 .献身教化的敬业精神；2 ,学而不厌的治 学精神;3 .诲人不倦的育人精神;4 ,领先垂范的榜样精神。第九章高校老师职业道德品质的培育.13o如何理解老师职业的人格定位与老师现实人格的冲突？一是老师必需实现“道德之师”与“学问之师”的统一；二是老师必需实现职业 活动内的“言教”与职业活动外的“身教”的统一；三是老师必需实现“德之自 修”与“德之助修”的统一。解决方法：加强自我人格的道德修养，在从业过程 中首先通过“德之自修”塑造自我的高尚人格，再通过自己的言传身教来履行一 个老师的神圣职责和光荣使命。只有自我意识到现实性并想超越它，不断地努力 于真实的自我创建的人，才是真正的人，才是老师。第十章 高校老师职业道德品质培育的途径-14o高校老师师德修养的基本要求：1 ,恪守底线;2 .注意私德;3 .追求境界。