2023年精选化学教学总结集合9篇.docx

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1、2023年精选化学教学总结集合9篇化学教学总结 篇120xx年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成果，这与学生的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：. 扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学

2、的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。. 重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重

3、简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。. 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用

4、化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。.加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。.义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，

5、给有特长的学生创建发展特性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。.从实际动身，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，20xx年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将接着保持，并争取更大的进步。化学教学总结 篇2一、学生基本状况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成果。本期担当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学

6、生来自于城市与农村，基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。二、教材分析：1用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。2教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合

7、物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。3、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。4、为了调动学

8、生学习的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的主动性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有爱好。5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生爱好和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解

9、和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。三、教学目的和要求：(1)理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。(2)重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。四、

10、详细措施：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结

11、合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合

12、物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。(4)加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。(5)主动开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和发展实力，发挥他

13、们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、实行学问讲座，化学竞赛和专题探讨，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。化学教学总结 篇3化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我探讨学生，深感学生差别很

14、大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进行因材施教的阵地。我探讨各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策：一、深度、广度弹性调整教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整。二、学习方法指导有轻重依据学生的状况大致可分为

15、三类。第一类是竞赛班和C层学生，他们原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强；其次类是B层学生，他们原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有学问基础差、学习方法差、学习信念没有。针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导其次类学生时，让他们先做首辅壹号，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和A层

16、的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种状况，我细致分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，即发给学生的课堂学习卷，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和须要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使学生带着问题主动思维，仔细听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，渐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习实力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可变更他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有

17、5人。对这5名学生我每天下午课外活动都作了相应的高校化学学习指导和奥林匹克培训工作。三、课堂教学有异同不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的.主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再依据化学学科的待点，多做试验，特殊我利用自己的电脑优势，做了许多生动好玩的动画课件，加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。1、节奏快慢不同依据学生状况课堂上给学生肯定阅读、思索和练习的时间，调动学生多种器官协调

18、活动。竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生思索、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触心情，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；竞赛学生我主要让他们学会看书，并会快速查资料，竞赛学生进步很快，有的题目我不会做，他们自己就能探讨出来。2、容量大小不同因课堂节奏快，所以课堂的学问容量大，文班容量相应小些。3、课件运用不同第一是表现在课件播放速度不同；其次表现在课件播放先后依次不同，比如学习某种物质的性质时，基础好的班可先放出它的性质再做试验，而基础弱班和A层上课时，我们是先做试验，让学生看书

19、、视察、思索，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、订正学生结论中的错误；第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次依据文班学生上课状况进行取舍。四、课后教学有主次课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的持续，是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导；同时我也留意文班化学科较差的学生，平常要求文班较差的同学好好学习，力争化学会考过关。课后的作业批改，我都采纳加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习实力和非智力因素的发展都有主动意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发觉各层问题，对症下药，解决问题单元测试时我始终采纳两套题。A、B、层各一套题

20、。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照看不了全班。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。便于老师对学生学习方法的指导的持续性，便于后几层次学生的学习信念培育，便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最终达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。化学教学总结 篇4本期以来，我接着担当九年级一个班的化学教学工作。经过一学期惊慌、有序的教学，留意激发学生的学习化学的爱好和学习主动性，注意夯实学生基础，提高了学生的学习成果，收到了较好的教

21、学效果，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。一、本期开展的主要工作1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成果的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深化课堂听课、评课，提出很多珍贵看法，使教者教学水平有了较大提高，为顺当完成本期教学任务奠定了坚实基矗2、为了进一步提高化学课优秀率、平均分，完成学校下达的教学任务，教者自知任务艰难，长期以来，对工作扎扎实实，兢兢业业，坚持超前3课时备写教案，做到备课充分、好用高效、教法学法敏捷。为此，教者树立奋斗目标，确立推动对象，从课堂教学入手，仔细细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授学问重点、难点

22、突出，努力实践学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了肯定的教学阅历。3、考点训练刚好、精确，单元过关检测落得实，坚持以学生为主体，充分调动学生的主动性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到老师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。4、本期以来，教者完成化学下剩4单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成5个专题训练及会考模拟训练题。二、教学工作取得的成果1、注意常规教学，提高教学效率。本期以来，教者按授课安排进行授课，顺当完成化学下册新授课的全部内容及复习内容。学校先后实行三次质量检测考试，教者所任班级成果稳步提高，同时，教者

23、仔细分析，找寻差距，刚好解决教学中存在的问题，对学困生多激励、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成果有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格限制作业数量和质量。在课堂教学结构全面改革的状况下，教者主动探究，学习新理念，结合自己的教学实际，有力的促进了教学成果的提高。2、 注意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习主动性。在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思索多动脑筋，多留心多做好打算课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激-情的演讲吸引学生，以精彩的表

24、演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的主动性就被调动起来了，学习化学的爱好深厚了，学习成果也就提高了。3、注意“双基”教学，夯实学生的学习基矗重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的实力。通过本学期的化学课教学，使学生能驾驭本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的实力。在教学过程中，老师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增

25、加学生的社会责任感和使命感。要强调和培育学生的发觉问题，解决问题的实力，更重要的是培育学生对科学的酷爱和自觉地运用科学，敬重科学规律的精神和思想，要着力于学问与生活的联系与结合。让学生产生对化学学问的贴近与亲切之感，也促进学生对化学学问与实力的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的学问与实力进行考查。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用科学视角去视察问题和分析问题，学以致用。学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学

26、问进行分析和理解。5、探讨中考命题方向，讲究复习策略。探讨近几年中考试题，会发觉试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观“三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注意培育学生的良好学习爱好、学习习惯。在历次模拟考试中，教者所任班级化学成果比较优秀，基本完成了学校下达的教学任务，其中及格率为70.2%，优秀率为33.9%，平均分为49.25，通过师生的共同努力，基本完成本期的教学任务。三、教学中存在的问题1、化学教学以试验为基础，但我校化学仪器及药品比较短缺，分组试验难以完成，加之教学时间紧，部分学生试验(酸碱盐的性质

27、)只能在课堂上讲解并描述，或者改成演示试验。2、教材中的部分难点、重点对学生而言，理解驾驭起来比较困难，比如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究试验，计算等，而这些题目要求的实力较高，比较敏捷，因此，一部分学生驾驭起来有困难，导致成果偏低。3、部分学生学习看法欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平常学习劲头不足，抄袭作业现象严峻，有些同学上课不留意听课，学习不够扎实，成果提高不大，面对诸如问题，教者严管学生，指责教化，耐性劝服，加以引导，使学生从思想上有所相识。4、对特别的个体关切不够。由于学生个体之间存在差异,部分学生接受学问很快，一小部分学生接受学问较慢。对这些相对困难的

28、学生尽管赐予了不少的帮助，但关切的还不够，特殊是一些自身很努力却没有能学好的同学，没有能给出更好的指导。四、对今后教学工作的准备及措施搞好九年级教学工作有非常重要的意义，在压力大、任务重的状况下，教者始终努力坚持工作，把教学质量放在首位，为了进一步搞好今后教学工作，教者准备实行以下措施：1、仔细细致的备写教案，钻研教材，探讨教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。具体刚好批改作业，深化教室刚好跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管学生、严抓训练，对学困生多激励，多指导，赐予他们上进的信念和志气。2、培育学生学习化学的爱好，把教材学问与生活实际联系起来，引导

29、学生采纳探究式、启发式、合作式的学习方法。教者在课堂上做好演示试验，培育学生视察、分析、解决问题的实力，对有条件的学生试验，教者应组织学生进入试验室完成。3、虚心向别人学习，实行敏捷多样的教法，调动学生的主动性，力求课堂教学高效化、优质化，进一步提高教学质量化学教学总结 篇5. 扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生

30、实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。. 重视获得学问的过程和科学探究实力的.培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解

31、答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。. 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以

32、致用。.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。.加强试验教学。中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。.义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动。给有特长的学生创建发展特性的氛围，

33、激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。.从实际动身，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，*学年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将接着保持，并争取更大的进步。化学教学总结 篇6本学期我担当九年级二个班的化学教学工作。经过一学期惊慌、有序的教学，留意激发学生的学习化学的爱好和学习主动性，注意夯实学生基础，提高了学生的学习成果，收到了较好的教学效果，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。一、本期开展

34、的主要工作1、对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成果的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深化课堂听课、评课，提出很多珍贵看法，使教者教学水平有了较大提高，为顺当完成本期教学任务奠定了坚实基础。2、为了进一步提高化学课优秀率、平均分，完成学校下达的教学任务，教者自知任务艰难，长期以来，对工作扎扎实实，兢兢业业，坚持超前3课时备写教案，做到备课充分、好用高效、教法学法敏捷。为此，教者树立奋斗目标，确立推动对象，从课堂教学入手，仔细细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授学问重点、难点突出，努力实践学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在教学过程中积累了肯

35、定的教学阅历。3、考点训练刚好、精确，单元过关检测落得实，坚持以学生为主体，充分调动学生的主动性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到老师精讲，学生多练，进一步突出合作学习的地位和作用。4、本期以来，完成化学下剩4单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成5个专题训练及会考模拟训练题。二、教学工作取得的成果1、注意常规教学，提高教学效率。本期以来，教者按授课安排进行授课，顺当完成化学下册新授课的全部内容及复习内容。学校先后实行三次质量检测考试，教者所任班级成果稳步提高，同时，教者仔细分析，找寻差距，刚好解决教学中存在的问题，对学困生多激励、多指导、多检查，做到

36、抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体学生的学习成果有较大的提高。对学生作业坚持当天批改，严格限制作业数量和质量。在课堂教学结构全面改革的状况下，教者主动探究，学习新理念，结合自己的教学实际，有力的促进了教学成果的提高。2、注意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习主动性。在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学中多思索多动脑筋，多留心多做好打算课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生渴望上化学课，学生学习化学的主动性就被调动起来了，学习化学的爱好深厚

37、了，学习成果也就提高了。3、注意“双基”教学，夯实学生的学习基础。重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，不断提高学生分析问题和解决问题的实力。通过本学期的化学课教学，使学生能驾驭本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的实力。在教学过程中，老师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加学生的社会责任感和使命感。要强调和培育学生的发觉问题，解决问题的实力，更重要的是培

38、育学生对科学的酷爱和自觉地运用科学，敬重科学规律的精神和思想，要着力于学问与生活的联系与结合。让学生产生对化学学问的贴近与亲切之感，也促进学生对化学学问与实力的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对学生的学问与实力进行考查。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用科学视角去视察问题和分析问题，学以致用。学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。5、探讨中考命题方向，讲究复习策略。探讨近几年中考试题，会发觉试题

39、均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观“三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视学生的个体差异，注意培育学生的良好学习爱好、学习习惯。在历次模拟考试中，教者所任班级化学成果比较优秀，基本完成了学校下达的教学任务，其中及格率为70、2%，优秀率为33、9%，平均分为49、25，通过师生的共同努力，基本完成本期的教学任务。三、教学中存在的问题1、化学教学以试验为基础，但我校化学仪器及药品比较短缺，分组试验难以完成，加之教学时间紧，部分学生试验（酸碱盐的性质）只能在课堂上讲解并描述，或者改成演示试验。2、教材中的部分难点、重点对学生而言，理

40、解驾驭起来比较困难，比如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究试验，计算等，而这些题目要求的实力较高，比较敏捷，因此，一部分学生驾驭起来有困难，导致成果偏低。3、部分学生学习看法欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平常学习劲头不足，抄袭作业现象严峻，有些同学上课不留意听课，学习不够扎实，成果提高不大，面对诸如问题，教者严管学生，指责教化，耐性劝服，加以引导，使学生从思想上有所相识。4、对特别的个体关切不够。由于学生个体之间存在差异，部分学生接受学问很快，一小部分学生接受学问较慢。对这些相对困难的学生尽管赐予了不少的帮助，但关切的还不够，特殊是一些自身很努力却没有能学好的同学，没

41、有能给出更好的指导。四、对今后教学工作的准备及措施搞好九年级教学工作有非常重要的意义，在压力大、任务重的状况下，教者始终努力坚持工作，把教学质量放在首位，为了进一步搞好今后教学工作，教者准备实行以下措施：1、仔细细致的备写教案，钻研教材，探讨教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。具体刚好批改作业，深化教室刚好跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管学生、严抓训练，对学困生多激励，多指导，赐予他们上进的信念和志气。2、培育学生学习化学的爱好，把教材学问与生活实际联系起来，引导学生采纳探究式、启发式、合作式的学习方法。教者在课堂上做好演示试验，培育学生视察、分

42、析、解决问题的实力，对有条件的学生试验，教者应组织学生进入试验室完成。3、虚心向别人学习，实行敏捷多样的教法，调动学生的主动性，力求课力求课堂教学高效化、优质化，进一步提高教学质量。化学教学总结 篇720xx至20xx学年度其次学期就将结束了，本学期根据教学安排，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。本学期完成了第六章至第八章以及试验部分，中考复习工作也顺当进行。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是老师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，到处都体现了师生的默契协作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本

43、概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的.化学用语，结合化学用语联

44、想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。三、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系

45、，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做

46、一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。20xx-7-6化学教学总结 篇8化学教学是探讨化学教学规律的一门学科。它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我探讨学生，深感学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进

47、行因材施教的阵地。我探讨各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策：一、深度、广度弹性调整教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参与奥林匹克竞赛的学生不仅驾驭二氧化硅的晶体类型，而且要求他们驾驭二氧化硅晶体中的12元环结构。比如：在其次章铝教学时，要求文班学生驾驭铝的两性及简洁方程式、简述试验现象、简洁计算，但对理班的一部分学生不仅要驾驭上述内容而且要知道铝的两性缘由和较困难的识图计算。比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生驾驭课本上的基本试验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简洁与高一学问联系，但在理班在教学中将铁与高一学问作了较为全面、困难的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班驾驭含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，驾驭碳链异构，了解位置异