2023年花钟的说课稿.docx

《2023年花钟的说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年花钟的说课稿.docx（87页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年花钟的说课稿花钟的说课稿1一、教材分析花钟是人教版三年级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。二、教材处理新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放

2、而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟延长拓展编花钟，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。三 、教学目标依据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际状况，我确定以下教学目标：学问与实力目标：学会本课的8个生字，能正确、流畅地朗读课文 。过程与方法目标：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。情感看法与价值观目标：初步培育学生留心视察四周事物的爱好与习惯。四、教学重难点重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表

3、达同样的意思。五、说教法学法三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。依据教材和学生的认知水平，教学中注意向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生主动性。突破文本局限,第一次排列课文中的九种花，什么花开放了，什么时间开放，用这样的句式，一串下来，一共九句，一目了然地呈现在大屏幕上,让孩子们读这九句话，读后产生了单调、枯燥、乏味的感觉，再让大家一起来比照原文，读一读，品一品，发觉句子的意思没变，但味道变了、节奏变了、语言的美感变了。大家通过比较品评，体会到这样写的妙处，自然水到渠成。说学法1、进行段的训练，在段的

4、训练中培育学生理解词语，运用词语的实力。2、采纳不同形式，不同要求地读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。3、利用多媒体课件让学生观赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的学问，让他们在不同形式的学问拓展中相互帮助。六、教学手段进入三年级，学生有了肯定的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢新奇。学生对花感爱好，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，激发学生爱好 。七、说教学流程从这一课时的整体上看，我设计了四大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展详细的流程与设计意图是这样的：一、 激趣导入1、出示“钟”字，你了解钟

5、吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生观赏） 师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去找寻答案吧。从学生的生活实际动身，拉近文本与学生的距离，激起新奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外学问。二、自主阅读，学习字词，感悟文意第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步

6、深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真实的，让学生在自由自在的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。三、 境入情，自悟自得，积累语言1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。”出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中观赏各种漂亮的花沟通观赏后的感受带着感受再读这句话充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间指名读第一段

7、，其余的画出作者所描述的花沟通名字看图识花找出不同的花开花的时间，体会用词的精确性。（“左右”一词）调动学生的感官，让学生在爱好盎然中学习，遨游于学问的海洋，并将阅读实力的培育润物细无声似的渗透于教学中。3、对比朗读，感受语言文字美（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放?自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。学生通过听、读、辨，自己发

8、觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、发展了学生的语言实力读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？沟通，可以边做动作边说，并结合进行朗读。通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。4、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。积累与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通

9、过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。四、 课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。八、 说板书设计板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，我的发觉 不同的花开放的时间不同花缘由 温度 、 湿度、 光照昆虫活动的时间钟实际运用 修建“花钟”九、 课后反思 本课觉得最胜利的一点突破文本局限,第一次排列课文中的九种花，什么花开放了，什么时间开放，用这样的句式，一串下来，一共九句，一目了然地呈现在大屏幕上,让孩子们读这九句话，读后产生了单

10、调、枯燥、乏味的感觉，再让大家一起来比照原文，读一读，品一品，发觉句子的意思没变，但味道变了、节奏变了、语言的美感变了。大家通过比较品评，体会到这样写的妙处，自然水到渠成。缺憾的一点是在对课文的朗读上下的功夫还不够，学生在朗读课文时没有读出课文的情感来。花钟的说课稿2教学目标：1、学问与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。3、情感看法与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心视察四

11、周事物的习惯，学习运用多样的句式表达。教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告知了我们那些奇妙。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发觉（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思索三个问题。幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者

12、是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思索其次个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深化，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第其次自然段。展示幻灯片272、下面听一下美丽的朗读录音，在听的同时留意一下他是怎样读的，

13、在细致确认下我们找的.答案是否精确。学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内接连开放是不是很好玩呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29三、复习今日学习内容复习各种花开放的时间。幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32学生解答，展示幻灯片33-34（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段六、板书不同时间开放13 花钟 温度、湿度、光照好玩缘由动物活动花钟的说课稿3一、 教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是细致视察。二、 教材分析与定位花钟是一篇很美的

14、文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们须要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初

15、步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。在花钟一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。2、能正确、流畅地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。3、初步培育学生留心视察四周事物的爱好与习惯。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。三、设计理念“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。

16、不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必需进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。四、 流程与设计意图从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写详细的流程与设计意

17、图是这样的：一、 激趣导入1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生观赏）师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去找寻答案吧。从学生的生活实际动身，拉近文本与学生的距离，激起新奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外学问。二、自主阅读，学习字词，感悟文意第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理

18、清文章脉络。其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真实的，让学生在自由自在的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。三、 境入情，自悟自得，积累语言1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。”出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中观赏各种漂亮的花沟通观赏后的感受带着感受再读这句话充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间

19、的关系。2、了解各种花的样子与开花时间指名读第一段，其余的画出作者所描述的花沟通名字看图识花找出不同的花开花的时间，体会用词的精确性。（“左右”一词）调动学生的感官，让学生在爱好盎然中学习，遨游于学问的海洋，并将阅读实力的培育润物细无声似的渗透于教学中。3、对比朗读，感受语言文字美（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样

20、写的？读一读，画一画。学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、发展了学生的语言实力读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？沟通，可以边做动作边说，并结合进行朗读。通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。4、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰

21、收。积累与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。四、 课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。五、生字书写其中的七个生字，进行书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。花钟的说课稿4一、说教材花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析

22、回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、学问与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容。3、情感看法与价值观：能

23、读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣发觉感悟实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。五、说学法我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发觉、读中理解

24、，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告知了我们那些奇妙。展示标题，幻灯片12。二、逐段朗读，探究发觉（一）朗读一段，理解一段（1）讲了哪几种不同的花？（2）

25、作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地驾驭了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热忱，在老师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，

26、不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能依据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的学生，面对全体，集中而适切。在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学

27、、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为老师实施更有效的教学形式打下基础。在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮助学生找寻到了记忆的钥匙，有效地提高了识字实力。当老师让学生给“香”字再找一些好挚友时，电脑事先设定钟面

28、秒针的速度，让学生跟秒针绽开激烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的主动性。在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画活灵活现，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生兴致勃勃地看，从而快欢乐乐地学，为后面深化地学习奠定基础。随着课文的深化学习，电脑还能依据须要随机出示重点语句，帮助指导学生有感情地朗读。对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的运用，还有一个更大的作用，那就是能变化出丰富多彩的嬉戏，让

29、学生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五彩缤纷，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想方法记字形，找挚友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让

30、学生又习得了一种识记汉字的方法。课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1、揭示课题。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培育了学生擅长倾听的好习惯。2、读第一节课文，学习两个生字。这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终给生字找课内课外的挚友组成词

31、语，了解字义。比较注意对学生学法的指导与训练。1、读其次、三节课文，学习七个生字。这一环节中先让学生看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作协助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习爱好，使学生充分体验到了读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。2、练习读句子

32、，积累词句。读第三节，引出“再”字。在此基础上，我设计了一个填空练习，让学生依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮助学生从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。3、复习巩固生字新词。嬉戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。4、开展语言实践活动在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的学问，既是学生课外学问的拓展，又培育了学生的口头表达实力。5、指导描摹本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中老师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生视察汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思1、激发学生读短文识字的爱好细心设计多媒体课件，用于识字

33、，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的爱好。2、从小重视听的训练听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。3、给学生充分的表现机会（1）让学生自由读课文，敬重学生的特性和选择。（2）分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。4、最大限度地运用和发挥课文的作用（1）听课文录音，帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。（2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。（3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵

34、的基础上积累语言文字。1、我觉得在课的结束部分可以支配一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的实力，又渗透了对学生道的教化。2、课堂上我采纳了戴胜利帽的方法来激励表扬全体学生，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是一模一样的。基础题（每个学生都应当驾驭）：1、一字开花，看谁开得最艳丽。2、依据课文内容连线。牵牛花午时花夜来香晚上开早上开中午开3、读读句子，积累词语。（1）读句子。牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”（2）积累词语

35、。“呜哩哇”是表示声音的词，你还能说几个吗？4、把句子说完整。（1）午时花（）。（2）（）给小白兔送来了三盆花。（3）（），小白兔还不想睡觉。（4）夜来香（）。（5）（）每天早起，不睡懒觉。5、拓展题（有实力的小挚友可以试一试）：画一画你最喜爱的一种花，并且向你的小伙伴介绍一下。花钟的说课稿5一、说教材，说目标花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内接连开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇

36、异啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，特性化的演读等阅读实践，

37、来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。教学目标：1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2、实力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、情感目标：激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。 教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。二、说大纲，说理念“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素养的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想

38、像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上获得信息之外，我还有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了依次式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生特性化的行为，不应以

39、老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积累和初步运用的实力，因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和发展了学生的语言实力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，老师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们坚固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，老师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在花钟

40、第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读。三、说教法，说学法首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注意愉悦的情感流淌通过老师、学生和文本的对话，在学问

41、环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经验了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经验的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，

42、说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的酷爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的实力的培育，还要注意提高学生的想象力、创建力。四、说教学程序，说设计意图（一）谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜

43、爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？BR（二）听读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。2、观赏各那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感

44、受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍，想一想该怎么读才好？）（三）生字过关，感悟文意1、接下来欧阳老师要考考大家，有信念吗？2、这些生字宝宝你相识吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家探讨探讨）指名读3、这些生字宝宝脱了帽子你相识吗？小组开火车读。4、这些生字宝宝

45、回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词）（四）入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。2、出示并观赏照片，说出花的名字。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告知另一人花儿开放的时间）。A、读读这些句描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现?B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放?)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）C、带着独特的体验朗有特性的朗读。（ 你觉得啊句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词我们想记住哪