中班个案观察记录与分析范文(6篇).docx

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1、中班个案观察记录与分析范文（通用6篇）第一篇：中班个案观察记录与分析案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始 玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，XX宝宝 蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就 看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。徐尖眼看着娃娃被 XX抢走了，急的哭了起来。我走过去问XX： “娃娃刚才是谁在玩的 呀？”她说：“娃娃是我的。”尖儿急着说：“是我在玩的，XX来 抢了。” “XX肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？ ” 听我这么一说，XX就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。” 这么一说，尖儿也不再争着要抱娃

2、娃了。两个人一个抱娃娃，一个忙 着做饭了。分析与措施：XX宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小 班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以 这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。针对这 一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和 伙伴玩耍时能一起分享玩具，让XX宝宝体验到和同伴一起游戏的快 乐。第二篇：中班个案观察记录与分析XX是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、 画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜 欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的 一些动作不太协调，即使

3、教师进行了个别指导，他的进步也不大。一 次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正 确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他 对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。分析与评价该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。 对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往 往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了， 这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定 的。措施及效果我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五 角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即 使他不

4、举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的 肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的 机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进 步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、 剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发 现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。第三篇：中班个案观察记录与分析观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：XX和XX观察记录：本学期，幼儿升入中

5、班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经 常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。XX就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是 他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状， 说XX打了他等等之类的话。在我观察了 XX之后发现，其实并不是XX爱打人，而是他处理问 题的方法不恰当。例如：早上活动时XX在玩搭积木，他搭了 一个个 性漂亮的游乐场，而这时XX正巧跑到XX搭的建筑物旁，不留意把他 的建筑物弄倒了，于是XX就大声地说你干嘛啊，XX哭着向我告 状说XX打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XX叫了过 来，对他说：“你对他怎样了啊？ XX说：“XX把我的积木弄倒了，

6、 我没有骂他“我又问他：“你知不明白他为什么哭呢 XX摇摇头， 我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你 就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗” XX想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。“我笑了，摸着他的头说：“对, 你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交 往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针 对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲 突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。第四篇：中班个案观察记录与分析观察地点：中一班观察对象：XX观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活

7、态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现XX小朋友常有不健康的生活行为：经常抢 占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以 “奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他 喜欢帮忙老师做事一一分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当 先，和同伴争执.分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不 明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他 的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师 和同伴的注意和信任.措施:纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物 品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，

8、请家长在家中 多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面, 可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他, 适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的 好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资 料.第五篇：中班个案观察记录与分析幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张X观察时间:20xx. 10. 12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张x是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少 和教师小朋友说话。观察一：有一天，吃完倪，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只 见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞X小朋友就对她说

9、：“你怎样 不出去啊？ ”张X看了 一眼卞X,不做声，把头低下去。观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张 字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？ 我一说完小朋 友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张X想举又不敢举的小手，我 看着她说：“张X,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站 起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕, 教师明白你是最棒的！“只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友 为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的观察，张x的性格活泼开朗了许多，发现眼神里

10、有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也 不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我 想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！ 第六篇：中班个案观察记录与分析观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与XX接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从 平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每 天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对XX这种情况, 我对她做了如下观察：观察1:幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来XX还没睡着。

11、观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜 甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭 腔的告状声：“xx掐我！ ”原来又是xx在睡不着的时候惹事了。观察分析：XX从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放 假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子 在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她 不爱午睡的习惯。教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能 改得掉的。对此，在教育XX时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏 习惯，而是采用“循序渐进”的方

12、式。她开始睡不着，我就坐在她旁 边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能 睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就 让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的 事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。幼儿园教育指导纲要中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远 无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园 配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、 教育，也就慢慢达到了预期的目的。孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉”说笑的声音传开 To放眼望去。又是段阳阳！ “段阳阳！ ”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者 我低头开始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小朋友笑 了