2023年趵突泉教案.docx

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1、2023年趵突泉教案趵突泉教案1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲乏”“五花八门”等词词。能用“那么那么”“似乎似的”造句。4.给课文分段，概括段落大意。5、有感情地朗读课文并背诵。二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致视察与描写实力的培育。三、教学打算教学挂图或幻灯，有条件的打算相关录相带。四、教学时间：两课时。五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪

2、几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、著名于世的山东济南的趵突泉。二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括四周的.金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。2、自由轻声

3、读课文，要求将字音读准，将课文读通。3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。4、课文中详细写趵突泉的漂亮景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?探讨归纳。五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学其次段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流淌的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、澄澈、光明)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美妙可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济

4、南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读其次段。七、识记、书写生字八、作业抄写词语;背诵课文第一、二段。其次课时一、齐背课文一、二段二、看图，学习第三段(一)学习描写大泉的第三自然段。1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?探讨归纳。共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，其次，三两句是其次层，写泉池和池水，第四、五、六三句是其次层，写大泉的特点。2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。5

5、、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?7.视察图画，想象假如此时你们站在购突泉边，望着这恒久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气)8、朗读第6句，思索：今日的泉池有什么特点?假如我们今日来到购突泉边看到这漂亮、奇异的景象，又会想些什么?9、指导朗读第三自然段。(二)学习描写小泉的第四自然段。1、指名读第四自然段。2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩)3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?4.结合课文说明“摇曳”和“五花八门”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(

6、摇荡)五花八门”是什么意思?5、指导朗读，提示学生留意描写小泉动态美的词语。三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉?作者通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了作者时祖国河山的酷爱。2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?在描写的趵突泉的美景时，作者把视察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。四、作业背诵课文;完成思索练习3的造句。趵突泉教案2教学内容这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐隐可见。泉池中的水澄澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。教学目标教学本课，要让学

7、生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯净、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致视察和详细形象地描写景物特点的方法，激发学生酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学重、难点了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致视察和详细形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。教学构想体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书爱好，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。教学打算录像机、投影片、录音机教学时间2课时第一课时教学内容以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。学生学

8、习过程一、创设情境，导入新课。同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、著名于世的山东济南趵突泉去巡游一番，好吗?二、初读课文，了解大意。1、放录音：刚才一番巡游，说说你对那些景色印象最深?有什么感受?2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)三、精读课文、体会理解。(一)自由读第一段。1、谈谈从这段话中你读懂了什么?2、指导朗读。(二)默读第2-4自然段。思索：这几段主要讲的是什么?1.出了济南的西门，在桥上望见一幅美的画面谁情愿当导游给大家介绍一下?2.播放录像：细致视察，想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池

9、和池水各有什么特点?(泉池的特点：形态见方，占地大。池水的特点：特别澄澈。)3.指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。5.探讨：想象一下，假如此时你们站在趵突泉边，望着这恒久不知疲乏、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的宏大，大自然的力气)6.朗读指导。7.小泉眼又有一番什么景象?自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?8.探讨沟通：(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(漂亮好玩)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的有的有的”的句式及比方的手法来写的)9.指导朗读。(读出语气、读

10、出感情)四、熟读课文。1、用自己喜爱的方式读课文，回读全文。2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉漂亮景色的描绘，赞美了大自然的宏大和力气，表达了作者对祖国河山的酷爱。)作业设计1、抄写生字和美丽的词语。2、把你喜爱的句子多读几遍，再选择几句抄写下来。其次课时教学内容在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。学生学习过程一、熟读课文，复习回顾。1、听录音，回读课文。思索：课文讲了一件什么事?2、听写生字、词。3、自由读课文，说说：(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特点?(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特点?4、读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处?出示投影片：

11、(1)三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。(2)匀称的小气泡连成一串，像一串珍宝随着水流摇曳。第一句，作者用拟人的手法，写出了大泉的特点，由此赞美大自然的奇妙与宏大;其次句，作者用打比方的手法，写出了小泉冒水泡的样子，体现了小泉的多姿多态，漂亮可爱。5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。留意语气(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮番读)(2)用自己喜爱的方式读。二、练习表达。1、投影出示：描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求：在理解的基础上体会这样表达的好处。2.在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?在描写

12、趵突泉的美景时，作者把视察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。三、总结全文、检查背诵。1、作者为什么要写趵突泉?2、指导检查背诵。五、总结学习收获，质疑问难。作业设计有感情地朗读课文，背诵课文。趵突泉反思趵突泉一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的漂亮景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了详细细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉美丽动人的姿态。教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅

13、读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生酷爱祖国壮美山河的思想感情，培育爱美的情趣;学习作者细致视察和详细形象地描写景物特点的方法，培育学生视察、想象的实力。一、抓重点句，贯穿全文。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深化学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”观赏完大泉的气概美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的好玩之后，有回来到：“假如

14、没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回来，让学生渐渐地明白这句话的意思。二、课后整体感悟。课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有缺憾。一、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的学问，更好地学习课文，储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉好玩姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深化地去与文本进行对话，都能帮助我更深化地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。三，在处理学生理解小泉水泡改变钱姿百态时，我设计了一

15、个让学生读课文后想象并画在画纸上，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了肯定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完备的效果。趵突泉教案3一、教学目标：学问实力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。人文教化目标：受到酷爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮丽二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培育学生的感悟实力三、教学难点体会作者

16、的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略观赏、品读、想象五、教具、学具打算：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一） 激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信念把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。在济南每年都会有多数的中外游客蜂拥而至，这究竟是什么缘由呢？知道的请举手。（生自由发言）师：老师今日给你们带来了几幅图片，信任在看了之后，你们心里的谜团确定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的巡游胜地，所以才吸引了多数的中外游客

17、，特殊是这趵突泉，连我国闻名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所倾倒，于是写下了一篇特别美丽的文章，也就是我们今日所要学习的课文趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜爱的方式读一下课文。（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简洁的问题。d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：漂亮、好玩、壮丽的趵突泉，那就让我们抓紧跟随作者一起走进课文，

18、去细细品尝一下吧！指名读第一自然段。师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）师：承犹如学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领会一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）（三）细读课文，整体感知a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文找寻一下。b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要相互说一下溪水

19、、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？d) 学习溪水i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的，通过这些句子让我们体会到了ii. 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？指名学生描述自己所想象到的景象。iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）vi. 让学生比照图片，有感情地朗读句子。vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷

20、的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？（指名学生回答）viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）e) 学习大泉i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子让我体会到了ii. 依据学生的回答出示相关的句子。iii. 师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯净、显明、活泼，冬天热气漂浮）iv. 师：细细品尝一下这些句子，看看你的眼前出现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。vi. 师：你的眼前出现出了一

21、幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）vii. 师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感受吗？（生自由谈）xi. 师：大泉的确是特别壮丽、特别神奇、特别震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领会一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能

22、读这段话，把我们带进那壮美、神奇的大泉？指名学生有感情地朗读，老师协作播放风光实录。适机评价学生。f)学习小泉i. 小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子我体会到了ii. 依据学生的回答出示相关的句子iii. 师：自己渐渐读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？闭上眼睛，师范读师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）iv. 小泉也如此漂亮，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）vii. 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读

23、一下吧！viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？ix. 指名学生朗读，老师协作播放画面。g) 师：看来趵突泉既有壮美的美，又有特别柔软的美，想不想再把这种漂亮、奇异的风光领会一下？完整播放趵突泉的风光实录，协作解说。h) 师：现在假如让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）（四）佳句剖析师：正是因为作者的语言文字运用得如此奇妙，所以才向我们描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜爱哪句话，把你最喜爱的句子读给你的同桌听听，和他一起共享这佳句美景。（同桌互读）指名读，相互评议。（五）小结升华

24、，进行人文教化师：学了这篇课文，你有何感受？（自由发言）师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加漂亮，让漂亮的环境每天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？（六）作业为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来欣赏。查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。趵突泉教案4教学目标1通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致视察和详细形象地描述的方法。教学时间

25、 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。（二）结合图画明确作者视察的依次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（三）正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。1留意以下字的读音：“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j）南”，当读“j”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。“千佛（f*）山”的

26、“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。“清清晰楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。2留意区分以下字的字形、字义：佛拂洁结泼拨秘密摇遥妩抚扁偏倦蜷3联系上下文理解生字词语：幽（y#u）静：幽雅宁静。妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿

27、态美妙可爱。开阔（ku）：（面积或空间范围）宽广。见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。泉眼：流出泉水的窟窿。没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连绵不断。腾起：升起。摇曳（y8）：摇动。五花八门：比方色调艳丽，式样繁多。（二）细致视察图画，再仔细读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。1概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增加了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神奇的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼

28、、好玩。2划分结构段，归纳段意：提示：这是一篇写景的文章，作者根据去趵突泉公园巡游的路途从不同方面介绍了趵突泉。第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。其次段（第24自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态美丽动人，为济南增加了美。3朗读课文。其次课时一、教学目标（一）学习作者细致视察和详细形象地描写事物的方法，培育视察实力和理解、表达实力。（二）仿照课文中的句子，用“那么那么”写句子。练习背诵课文最终一段。二、教学重点、难点学习作者把视察到的事物，再详细形象地加以描写的方法。三、教学过程（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这

29、一段在文章里起了什么作用？（文章开宗明义，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）（二）看图画，阅读学习其次段。1指名读其次段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清浅”的意思是干净、澄澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美妙可爱。作者感到在济南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如没有趵突泉

30、，就大大逊色了。）（三）看图画，阅读学习第三段。1教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉究竟是怎样的“妩媚”。2指名读这一段。这一段哪几句详细写大泉？（36句）作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）写“不断地翻滚”是怎样详细写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。”）3作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的宏大）4反复读这三句话，从中体会作者深深的感受

31、。5在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形态、泉口的位置和水的流向）6假如说，平常的趵突泉那么“翻滚”，“似乎恒久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神奇的境界”）7小结：这一段描写趵突泉大泉的漂亮景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第三段。1齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）2小泉有什么特点？（多姿多态）

32、怎么“多姿多态”？作者采纳什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的有的有的”抓住小泉的种种姿态和改变莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，细致品尝小泉的各个特点，体会作者给予的感情。4作者写小泉，采纳了什么手法来写的？（比方）5有感情地朗读这一段。（五）.总结：趵突泉是一篇写景的文章。语句美丽、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的漂亮景色，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情。趵突泉教案5学习目标：1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2、学习作者细致视察和详细形象的描写事物的方法，培育视察实力

33、和理解、表达实力。3、学习本课生字新词。4、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的段落。教学重难点：了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致视察和详细形象的描写事物的方法。教学时间:两课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。2、结合图画明确作者视察的依次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。3、学习第1自然段。教学过程：一、揭题：1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。学生自由讲解并描述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的状况。2、视察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）

34、3、简介趵突泉和课文的作者老舍。二、看图。自学，视察插图。（1）回顾以前所学的视察方法，说说须要留意什么。（2）根据依次、抓住重点视察图片。（3）集体沟通，老师小结。三、自学课文。1、初读课文，自学课文。2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。检查：指名分节朗读课文，检查正音。3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。（1）学生自学课文，四人小组沟通探讨。（2）老师范读课文，学生整体感知。（3）集体沟通反馈。4、齐读课文，再次理解课文内容。5、说说趵突泉给自己留下的印象。四、学习课文第一自然段。1、指名读课文。2、说说第一自然段的主要内容。3、，说说什么是名胜，老师让

35、学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。4、说说什么是“单讲”。5、小结作者的写作方法。五、自读课文以后的部分。其次课时教学要求:1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。2、了解大泉、小泉的特点，激发学生酷爱大自然的情感。3、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学过程：一、复习检查。说说济南的三大名胜。二、学习课文其次自然段。1、自读课文，理解内容。2、老师检查。（1）什么样的水叫“活水”？（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？3、理解最终一句。（1）指名读。（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？（3）谁能换一种句式来表达？（4）这句话好在哪里？三、学习3、4自然段，讲读

36、学生的疑难问题。1、齐读课文。2、自读，分组探讨，说说大泉、小泉的特点，沟通疑难问题。3、先由学生讲解并描述对趵突泉的了解。（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，恒久活泼、显明）4、针对学生的问题进行沟通探讨。问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的宏大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力气？一种神奇的境界指的是什么境界？老师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？5、学生解答问题。（1）大泉的特点：恒久不停的冒（翻滚），泉水活泼、显明。（2）小泉的特点：不断冒出各种

37、形态的水泡，美丽，好玩。（3）大泉给人的印象：令人感到自然的宏大。（老师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）（4）小泉给人的印象：令人感到美丽、好玩。（老师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）6、选择美丽的段落背诵。四、总结。1、集体小结作者的写作特点。2、老师总结。板书：1、趵突泉纯净大泉宏大活泼显明大鱼吐水美小泉好玩一串明珠一串珍宝一朵珠花趵突泉教案6一、教学目标1、会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯净、疲乏、水藻”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、通过视察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。4、学习作者细致视察和详细形

38、象地描写景物特点的方法。二、学习重点：通过视察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点， 大自然的思想感情和爱美的情趣。三、学习过程：(一)导入：山东济南是中国出名的泉城，出名的泉就有72眼。今日，我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”趵突泉。(二)揭示课题：板书“趵突泉”。趵，跳动的意思。(三)观图：1、先请同学们细致看图，按肯定的依次说说图中有什么?2、说说你认为图中什么最美?(四)自读课文，学习汇报。1、从图上那么多参观的游人，我知道趵突泉肯定很美，可是光从图画上，我们还不能完全地领会到它的美。别焦急，现在，我们就来听听今日的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。2、(师范读，生听)同学

39、们，听了老舍先生的介绍，你知道了跑突泉的哪些学问?(学生自由汇报，然后一起梳理。)(1)趵突泉是济南的三大名胜之一。(学习第一段)(2)“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。”从这一句，你体会到了什么?(趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。)过渡：“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗?现在，我们赶快去看看吧。(五)请同学们自读3、4段，想想这两段分别讲了什么?1、汇报( 趵突泉的大泉、小泉)同学们，你们是想先去欣赏大泉还是小泉?2、学习第三段(小泉)(1)自读课文，说说你体会到的大泉是什么样的?大泉给你怎样的感觉?(壮丽)你从哪些句子详细体会到的?“不敢正眼去看”为什么不

40、敢正眼去看?(对自然的敬畏之情)“恒久恒久恒久”，体现了在自然的宏大。你认为这里可以读出什么样的语气呢?(壮丽、阳刚、敬畏)(指名读-范读-自由读-齐读)(2)你认为哪些词用得好?(三个冒)为什么?突出了泉水活泼、显明、永不疲乏、永不停留。(3)这样的泉，冬天是怎样的情形呢?“冬天更好”读到这儿，你想到了什么?(仙境)怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢?(用温柔、梦幻、神奇的语气)(自由练读-指名读)3、学习第四段。小泉又是怎样的呢?有哪些形态?(1)读最终一句：“这比那大泉还好玩呢。”是真的吗?请同学们找找小泉有哪些好玩的形态?(有的有的有的)(2)你觉得哪些词语用得好，请画出来?为什么好?(

41、走、歪、摇动、挤)这些词把小泉好玩的形态写得特殊生动形象。(3)小挚友们，小泉好玩吗?你认为怎样才能读出它的好玩呢?(活泼一点儿)(4)同学们，好玩的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能依据好玩的名字，想像它们好玩的样子吗?趵突泉教案7教学目标 ：1通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2学习作者细致视察和详细形象地描写事物特点的方法，培育视察实力和理解、表达实力。3驾驭本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程 ：第一课时学习目标：1视察图画，初步感知课文；2学习课文第一、二自然段。教学步骤 ：（一）导入 新课1启发谈话

42、：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2简介。在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括四周的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。（二）检查预习1指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。2点名检查预习状况，其他同学可补充。3自由朗读课文，留意生字读音。（1）“开火车”认读生字。（2）熟读文中带有生字的词语。4质疑问难、学生相互解答，老师帮助学生归纳出带有共性的问题。（三）图文比照；初步感知1视察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。2比照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一样。（四）再读课文，读懂每个自然段1自由读课文，自己试着概括自然段的意思。2通过小组探讨、全班沟通的形式归纳自然段的意思。（1）讲是济南的三大名胜之一。（2）讲的泉水清浅、鲜洁。（3）讲大泉的景色。（4）讲小泉美丽动人的姿态。（五）简介千佛山、大明湖，读懂课