2023年课内教学总结篇.docx

《2023年课内教学总结篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年课内教学总结篇.docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年课内教学总结篇课内教学总结 1百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。老师是办好教化的第一资源。有了好的老师，才会有好的教化。“课内比教学，课外访万家”活动对老师的专业素养的提高，师德修养有较好效用。所谓“课内比教学”即以课堂教学为重点，强化教学基本功训练，提高老师教化教学实力，课内比武，人人讲课人人评，人人评课促专业素养的提高。“课外访万家”则是老师周末，节假日走出校内，走访每一个学生，深化到每一个学生的家庭，忠诚地与学生家长沟通，了解每一个学生在家的表现，了解家长的希望，让家长、学生和老师与学校之间架起和谐沟通的桥梁，以便更好的促进教化教学工作的开展。当此次在陈厅长的电视会议后，

2、我校早已如火如荼的绽开了。我也不例外，在“课内比教学”活动中，我主讲了化石吟一课，以备课，组织学生、发动学生自学、讲演、分析、体悟情感、赏析诗文多个角度来学习此文，真正做到放手将课堂交给学生，让学生成为学习的主子，学习氛围较好，取得较志向的学习效果；美中不足的.是部分潜能生的主动性还不够高，今后在组织学习活动时仍需帮扶此类学生以求共同进步。在“课外访万家”活动中，我在这近两个月内接连走访或面谈了约十八名学生家长，与他们同等对话，开心地沟通，既驾驭学生在家的动态，也对学生在家的教化环境和方式有所了解。经过此次活动，我有几点思索：一、在“内比教学”中要进一步落实高效课堂理念，调动全体学生学习的主动

3、性。二、在“内比”活动中，还要将不同课型的课展示出来，更多地研讨，力求更好。三、在“外访”中了解留守生的教化的缺失已成为当前首要问题，今后要更多地关注他们。课内教学总结 2“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深化贯彻省教化厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，仔细落实市、县教化局的相关支配部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校细心筹划了课内比教学活动，校长担当主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组详细落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣扬到位、组织得力，44名任课老师全部参与，9门学科全面开展比教学活动，全体老师在活动中得到了专业上的熬炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，

4、百舸争流比教学”的比武热潮。一、宣扬指导相结合，全员参加比教学春江潮水连海平，海上明月共潮生。课内比教学活动如同一股强劲的春潮，汹涌而来。英勇者选择主动面对，害怕者表现畏缩不前。全体老师能够甘当前者，奋勉而上。接到xxxx年春随县教化局教学工作会议相关精神后，我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务，保障老师全员参加，取得实效，成立了“课内比教学”活动领导小组，由学校吴校长任组长，副校长张艳梅、李金毅、李成健、万海涛担当副组长，各处主任及教研组长担当成员，结合县教化局开展的“打造学习式志向课堂框架”的活动，针对学校实际拟定了唐县镇其次小学6人小组合作式学习的课内比教学活动实施方案。进一步明确了

5、新教化试验中志向课堂的三重境界：第一重境界：有效的课堂；其次重境界：欢乐的课堂；第三重境界：师生才智出现的课堂，即才智的课堂。要求全体老师通过此次课内比教学活动相互学习、相互观赏、彼此提高，争取在志向课堂三个层次上有一次质的攀升，更接近我校提出的才智课堂目标。学校分管教学的副校长张艳梅在例会上领导全体老师仔细学习了唐县镇其次小学课内比教学活动实施方案。进一步明确了活动的目的：深化基础教化新课程改革，搭建老师展示自我、相互学习、共同提高的老师发展平台，促进老师更新教化教学理念，刻苦钻研教学业务，努力转变教学方式，提高教学实力，全面提高我校老师队伍的整体素养和教学水平，促进教学质量全面提升。全体老

6、师经过两周的打算，根据各组事先抽签的依次，分为“五年级语文”、“五年级数学”、“六年级语文”、“六年级数学”、“英语”、“综合一（体音美劳）”、“综合二组（品德、科学）”七个教研组开展比教学活动，同组老师参加听课、说课、评课。每个教研组由一个包学科领导和教研组长负责，包学科领导负责清查本组参与听课的人员及组织本组的评课、收齐评委的打分、并依据组内评委打分状况，评出组内优胜者。教研组长负责分发并收齐听课时各种相关的表格。经过历时两周的比教学活动，全校44节课均打算充分，除不具备电子白板运用条件的课以外，全部学科均运用了电子白板进行教学，大大的开阔了学生的视野，优化的课堂教学环境。二、领导同伴同研

7、讨，“六人小组”竞风采原省教化厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探究和推动学思结合、知行统一、因材施教和以学生为中心的教学新模式”。因而， 学校以课内比教学为平台，让老师们“研有内容、比有目标、学有榜样”。各组开展了一系列扎扎实实的“课内比教学”活动。老师们执教不同的内容，焕发出了不同的教学才智，折射出不同的教学理念，呈现出了百花齐放、各竞风采的精彩场面。1、课前集体备课博采众长我们以“集体备课”的形式来拉开课内比教学的序幕。老师在课前仔细研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位老师生活阅历、教学阅历、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出

8、自己独特的见解，老师们依据自己的习惯，实力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。2、课中各展其长五彩纷呈在正式比教学的时候，各位老师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。语文组吸引了中心学校雷校长亲临指导。在赛场上，各位老师尽显风采，各领风骚。代锋华老师的课件制作精致、师生合作轻松开心；敖胜光老师虽然五十多岁了，但电子白板运用娴熟、课堂教学投入、课堂气氛活跃；刘少华老师教态优雅、语调温柔、亲切、在课堂教学中适时的插入视频让学生油然生情；袁海琴老师的课由一曲钓鱼岛调动学生的心情、让学生合作沟通、创意朗读，让学生在欢乐中学习；崔建平老师的习作指导，真正做动了以学生为主体，学生讲故事，

9、老师只做适时点拨，让学生在欢乐中学会习作；新上岗的高文婷老师，教态自然、语言亲和力强，课后的拓展训练充分发挥了学生的想象力和创建力；刘玲老师的课充分利用情感这一平台，让学生在品尝和咀嚼课文，体会情感，营造了轻松和谐的教学氛围；温光勇老师的课课件很好的服务于课堂，让学生身临其境；胡远泽老师的课激情四射、夸夸其谈；谢丰伦老师的课目标明确，重点突出；肖先艳老师的课通过多种方式的读，让学生把无声的文字变成有声的语言，让学生充分体会到文章所要表达的感情；邓建国老师的课小组合作学习分工明确、有效，课堂气氛活跃；王艳平老师的课从重点字词入手，侧重语文学科的读，有效的提高了学生分析课文的实力；李小庆老师的课教

10、学设计独具匠心，教学过程谆谆教导促使了教学目标的达成。总之，细心的教学设计，轻松的教学方式，精彩的课件制作更让老师们相识到语文教学的舞台是宽泛的，教学艺术的探讨是永无止境的。数学学科的教学比武大战开锣，来自五、六年级的老师进行了角逐。活动中，吸引了中心学校刘校长、宫书记前来指导，为了更好的进行“课内比教学”活动，老师们可谓挖空心事，办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。每节课下来，老师们刚好汇总状况，从发言、个个评议，作出自己客观而善意的点评，确定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友情，熬炼了业务实力。张曼老师的课极富教学激情、注意了让学生

11、经验学问的形成过程；张高原老师在数与代数的教学中，充分渗透了代数的算法多样化和优化方案的教学思想、注意学生的动手、动口、动脑实力的培育；黄华老师的课注意了在旧学问的基础上建构新学问、小组的评比机制有了肯定的雏形；张育芳老师的课谆谆教导、注意了双基目标的完成；周建波老师的课注意了生生评价、擅长订正出错学生并督促其改正；吴祖靖老师的六人小组合作模式复习课的教学大胆创新、颠覆了传统的课堂模式，为数学组复习课的教学供应了新的参考模式，是我校数学组小组合作式学习流程中较为成熟的模式雏形、整堂课真正体现了以学生为主体、老师的主导作用；杜海芹老师的课开课新奇，从学生感爱好的故事引入，让学生在情境中学习、然后

12、逐步将情境中的数学学问剥离出来，让学生体验从生活中提炼数学问题和找到解决问题的方法，培育学生学习数学的爱好；许春艳老师的课丰富了教学资源、营造了宽松的教学环境；李莹娟老师的课创设问题情境、注意了双基目标的落成；邓波老师的课将自行车搬进教室，让学生亲自动手测量、计算，充分体现了学生的主体地位，让学生真正学生活中的数学；王涛的课将枯燥的数学学问趣味化，注意了数学学问的拓展，下课后学生还沉醉在课堂问题的研讨中；为了给年轻的老师们搭建一个发展的平台，年纪相对较大的敖胜光、张育芳、张玉平、吴祖靖、李芳勤等老师，对课件的制作驾驭不好，他们想方法或学习或请教，做出了特别流畅精致的课件，仔细上课。敬业的看法令

13、人钦佩；这些都充分展示了我校老师执行力强、上进心强的特点。教务处的黄老师虽然早已不在讲台上，但仍旧坚持听课近二十节次；各个包学科领导和评委们听课都达到二十多节；年轻的老师们听完了自己的教研组的课，只要是没有课都到其他老师的课堂去听课去学习。英语组的五位老师摈弃了原有的传统英语教学中的缺点，做到学问的传授与技能培育并举，做到耗时少收益大，做到沉闷少快乐多。敖仕菊老师对学生的评价语言较多样化，充分发挥了学生自主参加的理念；李芳勤老师注意语法和细微环节教学，注意从学生身边找素材；章庆仕老师情景式教学贯穿整堂课，采纳直观教具，注意了学生主动思维的培育；付明翠老师让学生在学中玩、玩中学，形式新奇，注意培

14、育学生的动手动口实力；敖三老师的课气氛活跃，课件运用敏捷，凸现了学生的主体地位；综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，李成健副校长和叶超组长除了给别的组当评委的同时，还要参与本组的教研活动，面对这困惑多多的小科教学，在“比教学”活动中丝毫不让其它学科，令全部老师们钦佩不已：综合一组的叶组长：通过嬉戏播种与收割，训练了学生直道和弯道的奔跑实力；让学生亲身体验播种与收获的辛苦，教化学生疼惜粮食，敬重劳动人民；培育学生团结协作实力，遇事动脑的习惯。刘煜老师通过嬉戏群鸭负锦囊与地震自救，训练学生负担中求速度的肢体协作实力；让学生体验负重后肢体协作不默契的境况，体验危难中的惊险与镇静的重要，培育学生处乱不

15、惊的处世素养；张玉平老师的让我们荡起双桨这首歌曲的教学，教学设计针对小学生学歌的忘词和跑调共性特征，设计符合小学生按部就班的认知规律，教学的针对性、艺术性、学问性都体现该老师对学生和教材把握的精确、艺术功底的深厚；舒强：珍爱国宝古代的青铜艺术一文的教学，通过对我国古代历史文化遗产的展示与解说，胜利激起学生民族骄傲感和爱国主义精神，培育了学生鉴赏实力、审美实力。激起学生对古文明学问的渴求与探究古文明的欲望；徐斌：通断检测器的教学开课，老师通过自己作品的展示，给学生和老师剧烈的震撼，老师的作品本身成为学生一生奋斗的目标，结束时的试验世界上最小的电动机制作并试验胜利更是赢得学生和全体老师的热情掌声，

16、在视觉和思想上，利用老师自身素养，教化学生动手实力的重要性和动手实力要从小培育的道理。综合二组的李成建副校长的丰富多彩的民族风情，教学打算充分，课堂设计合理，过渡自然，各个环节连接较紧密。课堂氛围活跃，学生小组活动热情，体现了学生的主体地位。代海鹰主任在自然灾难面前一课。紧紧围绕十大自然灾难，联系文中事例以及一些灾难的视频，帮学生体会灾难给人们带来的灾难。对本节的一、二维教学目标的完成较为完善；陈秀梅老师的与友同行一课，让学生感受到了小伙伴友情的宝贵，让学生自己演示交友情景，使学生身临其境。整个过程学生的热忱很高，小组合作气氛热情。张艳梅副校长的风力的利用一课，听课人数达到了二十多人，开课实行

17、做趣味小嬉戏缓解学生上一节的疲惫活跃气氛，用猜谜语的方式导入新课，整节课凸现了以学生以主体，教学语气语态肢体语言亲切亲善，注意了学生表达实力、合作实力和探究实力的培育以及学生科学素养的养成，整节课采纳小组合作模式，紧扣本节科学课的特点，让学生自制纸风车、找寻风车里转动快慢的隐私，培育了学生动手操作实力。课堂气氛轻松、活跃 ，学生参加欲望剧烈。刘随阳老师的课注意了科学课的特点，以形象生动的视频将远在天外的太阳系带到孩子们面前。3、课后即时评课逐步提高在每天的活动结束后，该组的负责人就会在当天组织本组的老师集体评课。首先，先由中心发言人进行评课，然后进行互评。在评课时，每一位老师都从这些课带给自己

18、的感受，想法，引发的思索等各个方面来发表自己的看法，促进老师个人的专业化成长。最终填写“课内比教学”评分表”，作为活动的依据。三、严格过程管理，健全档案资料1、严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教科处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到仔细组织、热忱服务、悉心指导、细致整理。根据我校“课内比教学”活动支配表，学校提前一周公示了各位老师讲课的时间支配，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各包学科领导和教研组长组织老师全员参加听课并且参加打分。讲课结束，即开展教研活动刚好总结当天的“比教学”状况，教研组长做好了课内比教学老师的教案、说课稿、评

19、课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。2、搜集与整理竞赛资料。为了完善“比教学”活动过程资料，我们创建了老师业务档案，在分年级的课内比教学活动结束之后，教研组长整理好了本组与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教科处负责做好资料的收集与整理工作，作为评估、改进的依据，确保课内比教学活动的过程完整有序。四、值得确定的成果成果一：历时两周的“课内比教学”活动激发了全体老师参加意识，课堂效率有了明显提高。通过自评，小组互评，领导、教研组综合评价，10名老师获得一等奖，分别是杜海芹、许春艳、李奎、艾猛、肖先艳、代锋华、付明翠、徐斌、张艳梅、陈秀梅；34名老师获得二等奖，每

20、位老师听课在10节-20节之间，教研组长、校长、校委会领导、评委等听课最多达30节，各教研组的工作开展得丰富而扎实。中心学校同行听课的领导和老师欣喜的确定了我校老师已走在了课程改革的路上，中心学校分管教学的刘校长在评课时激励我校老师坚持的走下去必定会看到可喜的成果和收获，肯定会带来学校的变更。成果二：在这次“课内比教学”活动中，我们地欣喜看到，老师角色从演员转变为导演，让学生成为课堂的主角，努力使每一节课都成为有效、生动、欢乐、才智的课堂。实施了“关注差异，实施分层”的教学模式，优化课堂结构，提高课堂效率，将“欢乐课堂”的指向定位于“有效、自主、创新、愉悦”的目标上，注意课堂上学生的自主参加、

21、合作探究、亲身体验，加强学法指导；注意老师的启发和引导，因材施教；注意教学反思，优化教与学的过程。很多老师在学习中，在相互的比较与沟通中不断反思自己的行为，不断进步与成长。成果三：全体老师实现了观念的转变和思想上的提高，老师们没有把课内比教学工作当成一种任务来完成，而是当成了观赏别人、借鉴别人、相互学习、反思自己、提高业务的一种机会。年纪大的老师毫不保留的将多年的教学阅历和教学方法呈现出来供大家参考学习；年轻的老师能够虚心学习、大胆创新；成果四：明确了课改的方向，实现了业务上的提升。通过两周来的讲课、听课、评课，老师们渐渐的明析了新课程理念下的课堂原委什么样儿，小组的合作学习和有效利用有了肯定

22、的体验。在整个比教学工作中，老师们一会儿当评委、一会儿当选手、一会儿当主评员，促使了老师们综合素养的提高；成果五：经过课内比教学活动，形成了各自特色的主题群：以吴祖靖老师为首的课堂流程探讨；以杜海芹、李奎、艾猛、邓波、温光勇等老师为首的小组合作探究学习、以王辉、邓建国、王艳平、肖先艳、谢丰伦等老师为首的小组文化建设、小组分工协作、小组展示汇报的探讨；以黄华老师为首的小组评价机制的探讨；以陈秀梅、刘玲、刘随阳等老师为首的课堂活动形式的多样化的探讨；以张高原、张艳梅、付明翠、李金毅为首的学生课堂中主体地位的体现；以张艳梅、刘玲、刘少华、张育芳、杜海芹、王艳平、李莹娟等老师为首的老师语言魅力的探讨；

23、以李成健、代海鹰、叶超、刘煜、徐斌、张玉平、舒强、袁海芹、敖胜光等为首的德育渗透教化的探讨；以黄华、李莹娟、敖三、李小庆、周剑波、张曼、肖先艳、王艳平、代锋华、胡远泽、章庆仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等为首为情境教学的探讨；成果六；整体科研氛围得到了提升；不管是评课的氛围，还是研课的深度都有了肯定程度的提升，从一起先的评课的浅尝辄止，敷衍塞责到随着比教学工作一每天跟进评课渐渐变得不浮于表面，向关注细微环节、深化研讨的方向转变和发展；成果七：在持续两个周的讲课、研课中，部分老师学会了思索，逐步向有教化思想的探讨性老师转变，涌现了了一批擅长学习、擅长总结、会反思自己的老师。五、值得思索的问题和改进的

24、地方此次课内比教学工作有了一些值得确定的地方，也有一些值得思索的问题和改进的地方：有些老师对新课程理念下的优质课虽然有了肯定的方向感，但方向还不够清楚，方向须要进一步明确，有的老师出门学习几天有方向感，参与活动时有方向感，但方向感不稳定、不长久，禁不住大众的说笑，又会失去方向感，希望全体老师能够真正领悟、吃透市局和县局的教学工作会议精神，坚持课改方向不动摇，做一个立场敢于创新、擅长学习的“三专”型探讨型老师。研课的氛围在此次活动中，一天比一天深厚，听课的人数一天比一天攀升，尤其是我们年轻的老师是一群擅长学习、会学习的老师，从一起先的不敢评课到后来渐渐的试着评课，到就某些问题的深化研讨，跨过了一

25、个又一个的心理和人际障碍，对研课的相识有了飞跃的提升，评课的水平有了发展性的持续性的改变，但仍有小部分老师磨不开面子，不敢说真话、实话或评课时不得要领、无从下口。纵观整个课内比教学活动，老师们都做了细心的打算，仔细研读了教材、探讨了学情，在课堂上不同程度的尝试着让学生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深化远远不够，有的课甚至仅仅局限于形式上的合作，为合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意义所在。对于学生张口能答的问题还要求学生合作，失去了合作的必要性。此次活动中，近八成的老师实现了常态课向新课改课的转变，但离我校提倡的才智课堂仍有相当的距离：有的老师甚至还停留在志向课堂的第一层面上：有效课

26、堂上；但已有部分老师的课已完全实现了志向课堂的其次个层面：欢乐课堂；（四“小”：小手直举、小眼睛发光、小嘴直说、小脑袋直晃）；更珍贵的是有极少数的课能够出现一丝稍纵即逝的师生才智光线，建议年轻的老师们在平常的教学严格以优质课的标准、新课程理念来引领自己的课堂教学，使我校的课堂向欢乐课堂整体推动，逐步接触到才智课堂靠近。才智课堂的学习方式：6人小组合作学习，老师们在此次活动中都或多或少的进行了运用，部分老师对学习小组的建设、小组内、外的评价机制、小组内组员的分工有了肯定的探讨，但探讨的力度和深度有待加强和深化，还没有较为完善、成熟的范式可供全校借鉴。须要全体老师的进一步努力。才智课堂的课堂流程，

27、除吴祖靖老师的课具备了肯定的雏形外，还没有较为清楚的流程和经得住理论支撑的可供全校推广的范式。课堂评价方式，有了一些生生互评的体现，但整体仍显单一，不能敏捷的运用师生评价、生生互评、组内评价、小组互评；评价的方法较单一，除语言评价外，兼顾了少量的动作评价，缺乏多样化：比如体态语评价、动作评价、眼神评价等等。希望我校一批有实力、有课改方向感的年轻的业务精英能够通过学校搭建的平台跻身随县名师储备库，向湖北省青年老师研修中心靠拢，作为省青年老师研修中心的成员必要的时候我情愿做这个为大家成长撑船的人，让有资质和潜力的老师通过各种名师工作室的平台接触到更多的行业精英和专家的指引，形成具有个人风格的教学艺

28、术。整个教化系统从市局到县局，大小会议上重新定位了教学工作在整个学校工作中的重要性，提出了“课堂不变，教化难变”的呼号，明确了以课程改革为中心，为新教化试验为依托，大力推动课堂改革，彻底打破原有的传统课堂模式，科学、合理的以学问为载体培育学生的各种实力，真正关注人一生的发展。从原来的只关注结果的教学向既关注结果又关注过程教学的转变；从只关注双基目标的落实向三维目标的达成转变；向只关注学生的考分向既关注分数又关注学生实力提升的素养教化转轨。“劳碌并欢乐着！”学会享受一个教化人的苦与乐！总之，我校通过“比”来打破平衡，充分展示了个人教学实力和水平，促进了老师的专业成长。我们深深知道，“课内比教学”

29、绝不是一阵风，她是学校常规教学教研的重要举措，也是提升老师业务素养的有效途径。“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探究、去进取。我们信任，通过锤炼老师基本功，肯定会带来老师的发展，老师的发展必定会带来学生的发展，从而带动学校的发展，有专家把学校发展、老师发展、学生发展喻为三足鼎的三个足，我想再恰当不过了。信任在教化局和中心学校的领导下，我们将会以更加饱满的热忱，更加激扬的斗志，把教化教学工作做得更好！课内教学总结 3为响应省教化厅关于在全省老师中开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部属，郧西四中照郧西县教化局的统一部署，结合我校实际，老师在学校统一组织下，于20xx年

30、911月开展了“课内比教学”活动。干部进课堂，校长上讲台，老师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。通过竞赛，赛出了成果，赛出了效果。在“课内比教学”活动中，产生了周明华、陈新成、熊开平、王兴利、朱建勇、兰和平、王兴青、余致平、郑武汉、闫成山等10名校级“教学明星”；也评比出了孟亚男等22名校级“能手”。参赛老师合格率100%；90分以上的有18人，优秀率达41%。现将第一阶段工作总结如下：一、领导重视，严密组织这次“课内比教学活动”，学校特别重视，成立了活动领导小组，先后召开老师的动员大会和骨干、评委的培训会，大力宣扬发动，校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围

31、。制定了具体的活动方案，严格根据“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。二、学生评价，凸显生本自20xx年秋，全省中学实施新课改后，我校主动组织培训，课改试验老师仔细学习，树立新课程理念，学校加大课堂教学改革力度，根据生本教学模式规范教学，提倡自主学习、合作学习，学生的学风及学习成果有了很大的提高。为进一步响应上级发出的“课内比教学”的号召，检验老师对新课改及生本教化理念落实状况，更加科学地评价老师课堂教学实力，我校细心设计了“学生评价老师课堂教学实力表”，共20个评价要点。分别从“老师行为”和“学生活动”两个方面，进行量化评价，并将这一评价结果纳入“比教学”总分之中，占30%

32、，从而引导老师在教学中更加关注学生，更加重视学生的主体地位。郧西县第四中学在近期开展的“比教学”活动中，创新改革了老师课堂教学实力评价标准，老师按上级下发评价标准同行与互评打分占70%，学生评价打分占30%。这一做法受到10月24日市教化局毛科长、藩科长高度评价，赞扬这种作法是将学生作为课堂真正主子的表现。三、打算仔细，效果显著本次活动，其目的是营造深厚的教学探讨气围，提升老师教学水平，全体老师主动把握熬炼提升的机会，各位参赛老师打算都特别充分，比武活动中老师们细心设计教学情境，纷纷采纳课件、童话、儿歌、图片、情景对话等学生喜闻乐见的形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生

33、“想说、敢说、能说”，并充分感受学习的乐趣。在竞赛过程中，参赛老师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行教学，擅长虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新奇。大部分参赛老师都能在规定的1520分钟内完成教学任务，充分呈现了各自的教学技能和水平。此次竞赛各位老师都充分展示教学才艺，体现了老师群体主动进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广阔老师的教学实力和水平得到了提升。特殊是我们的周家军校长，王正兴副校长、王兴利副校长都仔细做好示范带头作用，亲自上阵，为老师们展示了不同寻常的教学风采。四、常态竞赛，突出实效我们在实施比教学活动时把课堂教学竞赛和各组

34、的教研活动结合起来。在选取观课维度与观测点时把学生年龄特点、教材性质、老师教学结合起来，以期更有针对性和实效性，力争解决教学中存在的一些带共性和特性的实际问题。这次活动我们认为也不仅是竞赛活动，更是难得的全员教研活动，在每次议课后，听课老师都会从不同角度提出自己的观点和改进建议，真正使每位老师都有所获，在活动中成长。郧西四中为扎实有效的开展好“课内比教学”活动，更好的促进老师专业成长，进一步提升校本研训的深度和各学科“课内比教学”的有效度，制定科学合理的“课内比教学”竞赛活动方案，使“课内比教学”竞赛活动回来“常态化”。一是竞赛科目支配“常态化”。学校统筹支配语文、数学、综合组的“课内比教学”

35、的活动，不搞突击竞赛活动，学校每天都支配老师上课竞赛，最少一节，最多两节，并且在时间上保证评委、学科组老师观课时与他们自己的上课时间不发生冲突，这样既保证了学校正常教学活动不受“课内比教学”活动的干扰，又不额外增加评委和观课老师的负担，老师们还可以跨学科进行观课活动，保证了竞赛的实效性、观摩性和示范性。二是竞赛时间支配“常态化”。学科组每周支配两次集中说课活动，每天都支配36名老师进行观课和议课活动，活动结束时，各学科组的评审组评委依据郧西四中教务处制定的郧西四中老师说课评分标准郧西四中老师观课、议课评重量表对说课老师或者观课、议课老师的状况现场评分，现场亮分，现场登分、统分，保证竞赛活动的真

36、实性和公允性和有效性。三是考评机制“常态化”。各学科组评委、各学科组每周都对老师的校本研训活动状况进行考核，考核结果与校内绩效工资挂钩。四是竞赛老师的教学反思“常态化”。每天都有参与“课内比教学”活动的上课老师，依据自己的上课状况的真实感受和评委、观课老师的议课写出教学反思，学校择其优者发表在学校网站上。五、“细”处着手，求真务实郧西四中“课内比教学，课外访万家”活动在郧西四中周家军校长、王正兴、王兴利副校长的指导下，教务处、政教处、教科处、各个教研组纷纷纷纷响应，分别制定具体的方案和安排，从“细”处着手，保证了活动的务实性和有效性，使“课内比教学，课外访万家”活动扎实有效向前进。一是培训“细

37、”。学校抽出特地时间首先对学校校委会班子成员进行理论培训，以引起学校校委会班子的.高度重视；其次是召开教学管理人员会议，对学校教学管理人员包括分管教学的副校长、教务处主任、教务管理员、各个教研组长等进行专项培训，武装管理骨干；第三是利用老师会对全体老师进行进行“课内比教学，课外访万家”活动的专题动员、培训会，武装思想，提高相识；二是方案、安排“细”。教务处依据十堰市教化局、郧西县教化局关于“课内比教学，课外访万家”的活动指示和要求，教务处制定了的确可行的具体的“郧西四中课内比教学”活动方案；政教处也处也制定了“郧西四中课外访万家”活动方案，都分别从活动的“指导思想、活动主题、活动目的、活动内容

38、、活动要求、活动支配及阶段、奖惩措施、组织管理、宣扬报道、档案管理”等方面一一制定了具体的操作性强的活动方案；各个教研组又依据学校的“课内比教学”的活动方案，分别制定的更加具体的教研组活动安排，把学校参与对每位老师“课内比教学”的评审组、学科组、以及“观课议课”的老师、说课、议课时间详细支配到每一天的每一节，让每个环节的工作都落到实处，不走过场；三是过程资料“细”。学校对“课内比教学，课外访万家”活动的过程资料，分别支配专人负责整理，教务处、各个教研组建立反映“课内比教学”活动的过程电子和纸质资料档案；政教到处也建立反映“课外访万家”活动的过程电子和纸质资料档案；也为每个老师特地建立了记录活动

39、过程的电子和纸质资料档案；四是督导“细”。学校依据学教校委会领导班子成员、骨干老师、学校学科组成员的任教学科特点，平衡的安排到三个评审组，使每一天的每一节“课内比教学”活动，都有领导、骨干老师、学科组成员参与，保障活动管理到位，督促到位，指导到位，也从而保证了活动的有效开展。课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探究、去进取。我们信任，在教化局领导下，在教研室指导下，我们将会以更加饱满的热忱，更加激扬的斗志，把教化教学工作做得更好。课内教学总结 4自从去年八月全校老师学习湖北省教化厅印发的关于在全省中展“课内比教学，课外访万家”活动的通知和市教化局、开发区中心学校关于“课内比

40、教学，课外访万家”活动的支配以及10月8日省教化厅陈安丽厅长在湖北省中小学“课内比教学课外访万家”活动推动会上作重要指示以后，我校依据会议精神进行周密部署，主动开展“课内比教学”活动，到目前为止，全校老师参加率已经达到100%。一、健全机构，明确职责为保证“课内比教学”工作落到实处，我校在八月初就成立了由校长为组长，副校长和相关处室主任为成员的“课内比教学”领导小组，建立了校长分管校长教务处教研组学科老师的“课内比教学”工作链，校长为本次活动的总负责人。同时，成立了由教务处牵头的“课内比教学”工作小组，并制定了淅河一中“课内比教学”活动方案。为落实责任，针对“课内比教学”活动，我校建立了“全员

41、参加、全科覆盖、全程考核”的“三全”机制：一是全员参加，未参加“大比武”活动的老师年度考核干脆认定为不合格;二是全科覆盖，无论学科大小，都要覆盖到位，成立综合学科组开展比武工作;三是全程考核，学校对每一位老师参加全部比武活动的状况进行量化评估。二、深化学习，提高相识“比教学”活动是办人民满足教化、办人民满足学校的重要举措，为此，我校召开了多次校委会和全体老师大会，仔细学习省教化厅印发的关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知和陈安丽厅长讲话精神，让全体老师从思想上高度重视开展“课内比教学”活动的重大意义。我们让全校老师明确：“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课(学案设计)、

42、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节;“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进老师专业发展。三、细心组织，全员参加“课内比教学”开展教学比武活动。我校老师能够全员参加,不论是老老师，还是年轻老师，人人登台比武，形成“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参加的局面。截止20xx年11月我校各学科的比武人次已达：语文科21人次，数学科21人次，英语科12人次，理化生11人次，政史地13人次，体音美8人次，总计86人次,20xx年12月各教研组分别赛课3人次，总计18人次。涉及老中青，辐射各学科。教学比武其重点展示老师的基本教

43、学素养，包括教学观念与学问功底，教学设计与教学组织实施实力，特殊是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和试验操作等方面。通过备课组内开展教学设计、讲课、说课、反思等活动，各备课组举荐一名老师参与学校教研组组织的教学设计、讲课、说课、反思竞赛，最终由学校组织的评委小组对在各教研组竞赛综合评比中的优胜者，由学校举荐参与开发区中心学校组织的竞赛。此项活动无论是备课组、教研组组织的活动都要求每位老师都要写出具体的教学设计、说课稿、教学反思，并交教务处备案，教务处对每位老师的业务档案进行了分类，成册归档。老师们经验赛前细心备课，教研组集体研讨，组内说课，讲课展示等阶段。每位老师都赛出水平，赛出了实力。

44、大家再集体议课，最终做出中肯的评分。四、扎实有效、特色显明1、热忱高涨，教研气氛深厚。根据“课内比教学”活动支配，开展教学比武大练兵，要求每一位老师上一节随堂课，学校成立评委小组,小组成员由教研组长和学校领导及部分骨干老师组成，对老师授课进行评价。分管教学的校长领先垂范，组织了一节示范课和一节说课，拉开了全校“课内比教学”的序幕。随后各年级组、各备课组分别开展大练兵活动，听评课每天都有支配，老师们细心打算示范课，教研组集体探讨教学设计，大家互评互学，努力上好每一节示范课。2、更新理念，让高效课堂深化人心20xx年秋季学期以来，我校坚持深化课程改革促发展，转变教化观念，课堂教学从抓优质教学设计案

45、入手，以转变课堂教学模式“小组合作”为着眼点，着力打造高效课堂。学习外地的高效课堂改革阅历，注意培育学生自主、合作、探究的学习方式,把握“学、疑、悟、练”的高效课堂教学方式。以“课内比教学”活动为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回来课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把老师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升老师教学实践实力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破，努力打造一支专业过硬，教法敏捷的老师队伍。3、教学常规更加规范，水平更高。教学常规更加规范，通过这次比武活动，老师们对如何写好说课稿、教案设计、反思的相识更加清楚，格式更加规范，水平更高

46、。语文等教研组老师在每堂研讨说课、讲课下来，全组老师便刚好汇总状况，人人发言，个个评议，从内容的选择、过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，确定了优点和亮点，也指出了每个人课堂上的不足。4、各显其能，课堂练兵亮点纷呈教法各有千秋，能紧扣教材，以新的教化课程理念为指导，细心设计学案，课堂上有新招奇招，尽显特性化教学风格，让听课老师眼前一亮、耳目一新，可谓各具特色精彩纷呈。英语组老师注意情景设置，轻松对话，始终置身于学生之中。比如：教研组长周菁菁英语说课堂流程，汉语说明每一步教学设计的必要性及作用。魏新云老师口语流利，自然流畅，一丝不苟?。总之，每个人都各具特色，但是无一例外的都说了教材

47、，客观的分析了学情，说了本节课的教法和学法，而且重点阐述了教学过程，为观课老师能在观课过程中快速的找到视察点做好了铺垫，最终都设想了教学效果。5、以赛促训，互帮互学共同提高在大练兵活动中，老老师发扬传、帮、带的优良作风，青年老师在比武练兵中相互学习、相互促进，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与沟通，对高效课堂的研讨更为深化。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们刚好汇总状况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，确定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友情，熬炼了业务实力。6、教学比武常态化，落实高效。我

48、校依据常规教学管理要求，坚持每周开展一个备课组老师专题基本功比武活动，本学期“课内比教学”活动是前期活动的又一次升华，依据高效课堂建构的要求，我校进一步制定了更细致、更规范、更科学的评价标准。这次“课内比教学”活动中每个专题活动都有相应的评价标准，有反馈，有整改指导看法，有检查。学校将参加“课内比教学”活动的每名老师建立了老师个人电子业务档案，记录老师的活动状况及成果。总之，我校通过“课堂教学竞赛”打破了原有的安静与平常，借活动充分展示了老师个人教学实力与特色，促进了老师的专业成长;通过“课堂教学竞赛”，我们还将接着探究和推动“高效课堂”和“以学生为中心”的教学新模式。信任在下一阶段的工作中，学校老师们综合素养、教学水平不断提高，学生从中受益更多，我校的教化教学质量将更上一层楼。课内教学总结 5我校根据各级教化主管部门的部署支配，在镇中心教研组的详细指导下，已经完成了宣扬发动和启动实施工作，正在深化、持续推动之中。现将前阶段工作状况小结如下。一、提高相识，营造开展