第21课《大自然的声音》第2课时大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

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1、课题21大自然的声音部编版三年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美 妙、音乐家”等16个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。3 .能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声 音。4 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的 声音写几句话。学习 重难点1.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声 音。2,能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听

2、到过的 声音写几句话。学情分析这篇课文浅显易懂，生动有趣，结合三年级学生对新鲜事物好奇心强的年龄特点，引导学 生入境、想象，引导学生美读，感悟，引领学生体验大自然，发现大自然，激发学生热爱 大自然的感情。教学辅助1.多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程回顾课文，导入新课。(1)本文把大自然中的事物比作音乐家、歌手，通过对、和 的声音的描写体现了 的丰富美妙。明确：风、水、动物大自然声音(2)这些音乐家、歌手的乐曲到底有多美妙呢？这节课我们走进课文，去感受那美妙的 立工 日不。学习任务四：细读品味，感受大自然声音的美妙(一)风声的美妙1.风，是大自然的音乐家。朗读课文第二自然段，边读边画出哪些

3、语句让你感受到了 风声的美妙。2,先独立思考，然后在小组讨论交流。3.课堂交流。交流预设：（1）风，是大自然的音乐家。这句话是本段的中心句，作者把风比作音乐家，写出了风吹过森林时声音多样而动听。 多有趣呀！（2）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不 同的歌曲。你见过手风琴吗？手风琴弹奏出来的音乐美妙动听。作者是运用拟人的修辞，写出风吹 树叶声音的动听。（3）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。四个“不一样”写出了风吹树叶声音的丰富美妙。（4）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当 狂风吹起，整座森林都激动

4、起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大 自然的威力。“轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了微风的特点，“雄伟的乐曲”“充满力量”展现了狂 风的特点。闭上眼，感受一下：风声时大时小，时缓时急，我们仿佛听到了美妙而富有变化 的风声。4 .联系生活场景，想象你在哪里听到过这样的声音？轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音5 .自由发言。预设1：朋友安慰自己时，妈妈哄妹妹睡觉时，同学之间说悄悄话时是呢喃细语。预设2：在升旗仪式上我听到雄伟的国歌声。预设3：贝多芬的生命交响曲是充满力量的声音。（二）水声的美妙1 .水也是一个音乐家。朗读课文第三自然段，边读边画出描写水声美妙的词句。2

5、.先独立思考，然后在小组讨论交流。3 .课堂交流。交流预设：（1）水，也是大自然的音乐家。这句话是本段的中心句，作者把水比作音乐家。风和水都是大自然的音乐家，风演奏的 是手风琴，水玩的是打击乐器。多美妙啊！（2）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。把小雨滴滴落的声音比作音乐会，写出了雨声的动听，太形象了。（3）滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子 的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”既是对雨声的模拟，又富有音乐之美，就像鼓点，不断敲击在我们耳边。闭上眼，感受一下这场热闹的音乐会吧。(4)当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱

6、着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向 大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。“淙淙”“潺潺”“哗哗”不仅描摹了水声由小到大的变化，而且体现了小雨滴的“汇 聚”的力量。整个句子的语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。非常美妙。(三)动物歌声的美妙1 .动物是大自然的歌手。朗读课文第四自然段，圈出表示声音的词语，感受动物歌声的 美妙。2 .先独立思考，然后在小组讨论交流。3 .课堂交流。交流预设：(1)动物是大自然的歌手。这句话是本段的中心句，将动物拟人化，表达了作者对动物叫声的欣赏。(2)叽叽喳喳是鸟叫声，唧哩哩唧哩哩是虫鸣声，青蛙的歌唱声是什么样的？

7、呱呱， 呱呱。你喜欢这些动物美妙的叫声吗？(3)走在公园里坐在一棵树下在水塘边散步不同的地方会听到不同的美妙的歌声。(4) “叽叽喳喳” “唧哩哩唧哩哩”两组拟声词，既写出了动物叫声的丰富，又形象 生动地表现出动物发出的叫声各有特点，非常美妙。我也听到过动物的歌声呢！如：“咕咕 咕咕”是鸽子在唱歌，“喔喔喔”是公鸡在黎明的歌唱，“眸眸”“峰峰”是牧场上牛羊的 歌唱。(5)你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！ ” 这是作者的想象，想象动物的快乐，其实也是在告诉读者：“我”也很快乐!这快乐源于 自然界美妙的声音。学习任务五：围绕一句话，写出生活中的声音的美妙1 .

8、用心倾听，生活中到处都有美妙的声音。你听到过哪些“美妙的声音”？试着围绕一 句话写一写，和同学交流。例如：鸟儿是大自然的歌手厨房是一个音乐厅雨天是一场交响乐2 .独立写一写。3 .小组内交流。示例一：鸟儿是大自然的歌手。麻雀站在电线杆上叽叽喳喳地唱着歌；黄鹏在树梢上哼 着小调；百灵鸟唱着清脆的歌儿一场热闹的音乐会便开始了。叽叽喳喳嘎嘎嘎嘎布谷布谷啾啾啾啾咕咕咕咕无论是树上、电线上,还是屋檐下的鸟儿们, 都撕扯着嗓门唱着欢快的歌谣。示例二：厨房是个音乐厅。当妈妈拿起锅，洗锅的时候，喇喇锅开始唱歌了， 一场热闹的音乐会便开始了。哗哗啦啦叮叮咚咚所有的锅碗瓢盆，锅里的勺子、铲 子都发出各种不同的声音

9、，当火烧起来的时候，它们便一起唱着歌。水龙头哗哗啦啦，勺子、 铲子乒乒乓乓厨房响起了大合唱。主题思想课文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将风和水比作大自然的音乐家，将动 物比作大自然的歌手，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美妙。拓展延伸1 .自由朗读阅读链接瀑布，把诗歌读准读通顺。（出示课后“阅读链接”）提示：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的 声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能想象到的声音读出来。例如：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”等语句让人感受到瀑布声 音的丰富美妙。布置作业2 .完成分层作业。3 .走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像课文这样记录下来，写一段话。板书设计2L大自然的声音声音美妙 热量自然动物大门然的歌曲