第一单元大单元教学单元解读部编版三年级语文上册.docx

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1、第一单元单元解读【单元主题】本单元以“学校生活”为主题，编排了大青树下的小学花 的学校不懂就要问3篇课文。大青树下的小学描写了一所边 疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团 结；花的学校是散文诗，通过丰富的想象，把童真写得淋漓尽致， 表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；不懂就要问通过孙中山小时 候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。通过本 单元的学习，引导学生感受“学校生活”的多姿多彩，热爱学校生活， 学会学习。【阅读训练要素】本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”， 旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解 这些词句，交流

2、阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统 安排：既有比较开放的提示一一在文中画出有新鲜感的词句，也有具 体的指向一一注意文中把事物当人来写的表达；既提示学生自主学习 有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读 的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的教学还要引导学生 初步了解略读课文的基本学习要求，教会学生概括文章内容的方法。 朗读是语文学习的基础，要根于语义表达的需要，读出恰当的重音。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面e在文中画出有新 鲜感的词句和同学交流e朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景:怎样朗读能更好地表达句子

3、的意思,想一想，练一练，然后和 同学交流,O坞音，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学=O书里说的是什么意思，他一点儿也不懂.O孙中山笑了笑，说：“学同学问，不慢就要问=为了弄清楚 道理，就是挨打也值得,本单元教学课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、 边度边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达手法，在学习的过程 中感受并积累有新鲜感的词语和句子。.【识字写字训练要素】,本单元要求会认25个生字，读准三个多音字“假、背、圈”， 会写26个生字。学生在一二年级已经认识了 1600个左右的常用汉字， 其中800个左右会写。能用音序查字法和部首查字法查字典，初步有 了独立识字的能力。识字和写

4、字在中年级仍是一项重要的教学任务， 要十分注意培养学生独立识字的能力。可引导学生采用多种方法识字。【写作训练要素】本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是三年级上册的第 一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概 念。教材以游戏的形式编排了 “猜猜他是谁”的活动，要求学生用几 句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在 二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。重点是引导学 生先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。阅读时,关注有新鲜感的词语和句子. C体会习作的乐趣.在教学中，注意激发兴趣，降低习作要求，消除学生对习作的神 秘感，让学生不拘形

5、式地自由表达，帮助建立习作信心；注意引导学 生修改自己的习作，重视习作后的交流和展示，评价时，要以表扬和 鼓励为主；对习作的要求，只要学生能用自己的话写出一个完整的意 思即可，在遣词造句上要求切勿过细。【本单元教学重难点】1 .认识25个生字，读准3个多音字。会写26个生字，会写29个词 语。2 .能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，学会主动积累 词句。3 .初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说 出自己的看法。4 .能仿照课文大青树下的小学，借助提示，介绍自己学校生 活的某个场景。5 .能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的 同学。【学生学情分析】三年级的学生第一次接触略读课文，教学时要注意把握好略读课 文的教学要求。相对于精读课文，要注意取舍，培养学生迁移运用从 精读课文中学到的方法及粗略地读课文的能力。三年级的学生从写话 过渡到习作，可能会有畏难情绪。教学时要通过多种方式让学生产生 习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评 改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。