2023年秋六年级语文期末考试质量分析.docx

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1、2023年六年级语文期末考试质量分析 樟木塘基小学：陈燕一、卷面基本状况2023年6月29日，六年级语文毕业考试结束了。这份试题由玉林市统一出 的，比较全面地检测了学生的学习实力和学问驾驭。就这张试卷而言，总体上是 符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又留意学生学习习惯的考查，关 注学生语言文字的积累。从学问技能、过程方法、情感看法价值观三个维度对学 生一学期来的所学进行综合测评，难度相宜，符合六年级学生的认知水平。在课 改的今日，试卷的命题能考虑试卷的整体易难度和试题的数量，留给学生足够的 思索空间和自我发挥的空间。所以，学生考出了较好的水平。统计如下：科目学生人数参加人数参考率总分平

2、均分及格人数及格率双优秀人数优秀率旅总积分最高分语文7070100%二、试题主要特点本次六年级主要分成“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花”三大版块。试题从语文基础学问、阅读实力、写作实力三大方面对学生小学阶段的语文学问和 语文实力进行了综合性考查，符合六年级学生的认知水平。1、突显基础性，紧扣文本。2、突出主体性。学生是语文学习的主体；考试是为了促进学生的语文学习。这次考试充分敬 重学生的主体地位，设计进一步关注每一个学生。在考试命题中体现出不同特性、 不同实力、不同层次学生的水平。试卷设置了自主性试题，如“针对上文中的主 要信息，你有哪些好的建议或做法？ ”3、留意敏捷性。本次试题，留意

3、考查学生对所学学问的积累和敏捷运用，题型多样全面却紧 扣文本。4留意培育理解实力和分析实力。读书仅仅是向大脑供应学问原料，只有思索才能把所学的学问变成自己的东 西。如阅读二的第3、4、5、6、7小题就要有这两个实力才能做好试题。三、答题状况分析1、第一板块“积累运用”（36分）此板块考查了拼音写词、选词填空、选择题、按要求写句、修改病句和依据 材料作答。因为这些学问要求语文基本功扎实才能融会贯穿，所以总体这版块得 分率不高，只有一半学生对这一部分的学问驾驭得比较好，说明考生语文基础学 问驾驭方面还有待加强，才能敏捷运用学问解决相关问题。此板块1、2、3、4、5题得分较高，6、7、8小题失分较重

4、。第1小题考查了学生的拼读实力，大多数学生拼读实力较强，能拼出正确 的读音，紧扣文本。有两个词“吮吸”“甘露”有些认字不过硬的同学出现了错 误。主要是把“吮”字，写成了 “允二“甘”字写错了。但总体上这题更有深度 地考查了学生的认字实力。这四个词语也抓住了文本的重点用语境形式而出题， 出得不错。第2小题是选词填空。依据语境内容去选合适的词语，好歌“滋润”心田， 奇妙古筝让你感 到“心旷神怡”，清亮笛子让困惑的你心中“豁然开朗！”只要 反复读去理解，对于多数同学是不难的，所以这题做得不错。从这题也看出语文 不能死读书，肯定要理解去敏捷运用才能得心应手。第3、4、5小题是选择题。因第3小题读音和书

5、写都正确的一项没有，所以 出题错误，不加分析。第4小题说法不正确的一项是A,简单看出来，因为平常 常说眼疾手快的疾也是快的意思，这里明显说是疾病，所以错得也明显。学生对 这题还是有把握的。所以多数人选了 A。做得不错。第5小题 体会表达的情感, 三首是本学期学的送别友人的诗，另一首是作者思念家乡的诗，所以很明显区分 出来，学生这题 也做得可以。得分率高。第6小题是按要求写句子，这一小题学生失分比较多，特殊是在仿写“观赏 ,！真是惨！部分学生在仿写时学问 有限，没有仔细去体会句子的真正运用，所以失分重！再有是运用孔子的名言劝 说他要善待他人，学生驾驭也不好！虽然孔子的名言记得不少，可是一用语境就

6、 不知写哪句了，己所不欲，勿施于人，常说但也不够敏捷运用。所以失分多。看 来这些运用性的学问还得多训练，才能正确地对症下药。其他的做得还好。第7是修改病句，是两句话组成的片段，用错标点这一处多数同学发觉了， 是书就应用书名号，用双引号是明显错误的。所以找出来了一处。其次个地方是 语序颠倒，这个只是少部分同学懂得倒过来改。因倒的字多，所以语文学问不过 硬的根本没发觉错在哪，还在句后补上词。还有童话神话的取舍，也有些同学分 不清。这只能怪平常看书少，不留意分析句子表达所以丢分不少。第三处是书受 到宠爱不是爱戴。同学做得还可以。虽然但这病句出得较基础，但学生也把握不 全，有些缺憾。第8小题是依据材料

7、的内容去按要求作答。由于学生怕阅读，所以不仔细读 的依据本不知变废为宝的主题。要求提炼两条信息，一条主要信息是废弃牛奶饮 料盒可以加工成椅子或卫生纸，一条是这些饮料盒做成的生活用纸可以救几万棵 树，学生提炼第一条简单，其次条做得不够好，丢分在其次条信息的人不少。提 建议的比较自由民主，所以在这题倒是提得不错，不用一次性筷子，自备购物袋, 双面用纸，垃圾分类，变废为宝等，虽然有部分做得好，但总体被扣分的多。今 后还得提高学生自读自悟性的实力才是。其次板块“阅读理解”（34分）此板块内容包括课内片段阅读与课外短文阅读两个部分。课内片段阅读出自课文自然之道，这文章是学生爱看爱读的，因为向导 在我和同

8、伴的呼喊声中不情愿地把小龟送入大海，导致幼龟得到借误的信息，以 为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出，引来食肉鸟的饱食一餐。由此学生懂 得了大自然的规律违反，不然就会产生事与愿违的结果。第1小点题是答我和同 伴还有向导的感情改变，细读几次都可以从中找出词来，这题并不难，所以失 分不多。第2小题从“欲出又止”和“踌躇不前”可以看出小海龟对外面环境是 否平安保持高度警惕性。这题看似简单，但对于少部分同学还是有难度的，因为表达实力差，说不明白。第3小题从哪些地方看出我们干了一件愚不行及的蠢 事？用横线画出。这题 学生理解好，上课也常说，所以大部分同学能够画出来, 失分的少。第4理解“叼就叼吧，自然之

9、道，就是这样的。你是怎样理解向导 的话？还知哪些自然之道？这题考了学生理解实力和分析实力还有视察积累的 实力，对于学习好的同学不难，但一半同学还是实力有限，答得不志向，4分多 少都失些分。第5小题是从这个发人深省的故事中，明白什么道理，这个中心内 容，大家还是把握得好的，要按自然规律办事，不然会产生事与愿违的结果。所 以这小题得分率高。总体上说，这阅读出得好，阅读以文本为基础，也让学生更 加爱读课文，能尝到学习课文的乐趣。课外短文阅读对学生“提取信息”、“整体感知”“理解词义”“概括内容”“实 践评价”五种实力进行了考查，由于文章写的是为一只蚂蚁引路生动易懂的 文章，学生还算仔细感爱好看，但字

10、数太长了耽搁了好长时间，出的问题也很全 面。第1小题是说明词语纤尘不染，学生只知表面意思，至于理解到纯净纯真的 人不多，所以平常还得让学生敏捷思索去读书。第2是依据内容作出推断，只要 仔细读文，仔细提取信息，大部分同学还是简单作出来的。失分人多是第（3） 小题拿不准办法，所以失分在此。其它的3、4、5、6都是理解分析概括实力的 体验，对于好的学生反复读文和记住老师所教的阅读方法，其实也不难，但终归 阅读是学生的难点，特殊是概括分析理解实力并用时，更是让一部分同学头痛， 所以这几小题失分相对惨点。总之，书读百遍，其义自见真的是特殊有道理的。 阅读实力还是要加强。第三板块“妙笔生花”（30分），本

11、次习作命题完全从学生的写作角度动身，为学生供应了丰富的写作内容及 广袤的写作空间，贴切学生的生活，可选性大，增长对自己成长的相识，乐于动 笔，同时也是向他人展示自己的写作机会，更是一次放飞想象，让学生把自己最 大胆的奇思妙想展示出来与大家共享。内容以的味道为题，学生非常感爱好，主要是中心内容由自己定，可选性大，可是失败的，惭愧的等，学生 平常常常练笔，大部分驾驭了纪实文章的写法。最兴奋的是另一题我和外星人 有个约会也让学生得到了自由想象的发挥。可与外星人一起共同去经验一些事 情写出来也是一种骄傲感。所以总体上说，这次习作敬重学生，给学生自由选择, 写得较好。但也出现了一些问题：一是个别同学审题

12、不当心。选其次题作文的想 象的写成了真实的文章了，没有绽开想象去写。选第一题纪实作文的味道没有细 细地理解题意。显得不够贴题。二、还有少数学生 语文基础学问不扎实，有的 学生文中错字率较高，对于学过的字不能正确运用、规范书写；三是不能正确运 用标点符号，一些学生不能依据表达的须要正确运用标点符号；四是内容与中心 不符。五、甚至文章过于短。六是从评分中可以看出本班学生习作水平有待提高。 最好的一点，语言表达清楚，语句够通顺，说明学生的组织实力有所进步。总之, 这次文章以想象为题，学生可以大胆想象，学会感悟，为学生供应了放飞想象翅 膀的平台。以纪实作文为题，给了学生一次真实的回顾与历练。出得不错的

13、题目。四、总体存在问题1部分学生基础学问驾驭不够扎实，良好学习习惯没有养成。2、学生的阅读理解、感悟、综合运用实力亟待提高。3学生写作水平有待提高，语言要加强训练。五、今后努力方向1、加强学生良好的语文学习习惯和学习方法的培育。让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用终 归有限，“得法于课内，得益于课外”，语文实力的提高还要靠生活中大量的自 觉的实践。有了良好的学习习惯和方法，课内和课外的语文实践才能取得实效。 从测试中可以看出绝大部分学生在习惯和方法的养成方面的欠缺。在今后的课堂 教学中，我们要特殊加强对学生语文学习的指导，帮助学生养成良好的语文学习 习惯，并常常在过

14、程中渗透方法的学习。2、要加强语文积累。语文实力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言 材料的积累，生活和思想的积累等等。“学理如筑塔，学文如聚沙。”积累的途 径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟识课文，对课文中的常用词语、精 妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重 要途径就是课外的语文学习。而课外语文学习由于种种缘由又得不到很好的保 证，因此我们的学生的积累很少。总之，没有积累，语文实力的提高就是“空中 楼阁”，理解和感悟就失去了基础。3、要加强语文基础训练。语文学习须要感悟，但也离不开扎实严格的训练。在课程改革的今日，我们 不能放弃了

15、的语文基础训练，不仅不能，而且肯定要严格要求，否则就不能为学 生打下扎实的语文基本功。今后语文教学要在生字词的积累，课文的朗读，语言 表达的正确通顺以及书写的规范美观等方面加强训练，不仅仅为了提高语文的技 能，这是语文教学质量得到保证的最基本途径。4、加强阅读实力的培育。阅读教学要要重视自主阅读实力的培育。我们在语文教学中要留意教给学生 质疑、解疑的方法，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习 实力。同时，要增加课外阅读量。课外阅读是语文教学中不行缺少的组成部分。 我们除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生举荐适应他们发展的课外读物, 通过阅读指导，拓展学生学习的空间。5、加强习作教学探讨。针对习作教学中存在的问题，要转变习作教学观念，坚持习作为学生的生活 服务的思想，把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生正常表 达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标，做到读写渗透，读写结合。从阅读的 例子中挖掘表达方法，激励学生勤动笔，促进读与写的和谐发展。