2022年培养学生发散思维有哪些做法.docx
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1、2022年培养学生发散思维有哪些做法培育学生发散思维的好做法一、在诱导乐于求异的心理倾向中,培育学生的发散思维实力。赞可夫说过:凡是没有发自内心求知欲和爱好的东西,是很简单从记忆中挥发掉的。赞可夫这句话说明白发散思维实力的形成,须要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。老师妥当于选择详细题例,创设问题情境,精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时时常地出现的求异因素要刚好予以确定和热忱表扬,使学生真实体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时,老师则要细心点拨,潜心诱导,帮助他们获得胜利,使学生慢慢生成自觉的求异意识,并日渐发展为稳定的心理倾向,在面临详细问题时,就会能动地
2、作出还有另解吗试试看,再从另一个角度分析一下!的求异思索。事实证明,也只有在这种心理倾向驱使下,那些相关的基础学问、解题阅历才会处于特殊活跃的状态,也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组,逐步形成发散思维实力。二、在诱导变通中,培育学生的发散思维实力。变通,是发散思维的显著标记。要对问题实行变通,只有在摆脱习惯性思索方式的束缚,不受固定模式的制约以后才能实现。因此,在学生较好地驾驭了一般方法后,要留意诱导学生离开原有思维轨道,从多方面思索问题,进行思维变通。当学生思维闭塞时,老师要擅长调度原型帮助学生接通与有关旧学问和解题阅历的联系,作出转换、假设、化归、逆反等变通,产生多种解决问题的设想。
3、如对于下面的应用题:王师傅做一批零件,8天做了这批零件的2/5,这样,剩下的工作还要几天可以完成学生一般都能依据题意作出(1-2/5)(2/58)的习惯解答。此时,老师可作如下诱导:老师诱导性提问学生求异性解答完成这批零件须要多少天82/5-8或82/5(1-2/5)已做零件数是剩下零件数2/5(1一2/5)的几分之几剩下零件数是已做零件数(1-2/5)2/5的几倍能从题中数量间找出相等方程解法(略)关系吗从题中几种量中能推断出比例解法(略)比例关系吗通过这些诱导,能使学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程,逐步形成在题中数量间自由来回调整的变通实力,这对于培育学生的发散思维是极为有益的
4、。三、在激励独创中,培育学生的发散思维实力。在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思维独创性的表现。尽管小学生的独创从总体上看是处于低层次的,但它却蕴育着将来的大独创、大创建,老师应满腔热忱地激励他们别出心裁地思索问题,大胆地提出别出心裁的看法与质疑,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异、发散向创新推动。如解答某玩具厂生产一批儿童玩具,原安排每天生产60件,7天完成任务,实际只用6天就全部完成了。实际每天比原安排多生产多少件玩具一题时,照常规解法,先求出总任务有多少件,实际每天生产多少件,然后求出实际每天比原安排多生产多少件,列式为60X76-60=1(件
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