2023年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案.docx

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1、2023年安徽高校老师岗前培训结业统考试题及参考答案高等教化学试题一、概念说明题（每小题4分，共20分1 .高等教化2 .教学支配3高等教化目的4 .高等学校的社会职能5 .专才教化二、辨析题（推断正误，并说明理由。每小题4分，共20分1 .在有关高校改革的各种观点中，以加希特为代表的国家主义教化思想影响最大，并在19世纪初期成为德国高校 改革的指导思想。2 .高等教化的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教化与其他各种类型高等教化之间的 比例关系。3 .”威斯康星思想”的核心是明确地把教学与科研作为高校的重要职能.4 .美国教化家罗伯特赫钦斯认为，”理智的美德是山理智实力

2、的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思 的生活或现实的生活，由理智关德的培育所组成的教化是最有用的教化。”这种观点是教化目的理论中的社会本位 论的体现。5 .高等学校教学的基本形式包括课堂教学、试验课教学、社会实践教学等。三、简答题（每小题6分，共30分）L简述高等教化个体功能的表现2 .制定专业培育目标耍考虑哪些因素？3 .如何加强老师专业化建设？4 .简述对高校生进行科研指导的途径5 .高校课堂教学有哪几个基本环节？四、论述题（每题10分,共30分）L结合高校教学过程的特点说明如何提高教学质量。2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.高等教化学试题参考答案高等教化

3、法规概论试题一、概念说明题（每小题4分，共20分）L学位证书制度2 .其他高等教化机构3 .高等学校4 .老师聘任制度5 .老师的权利二、辨析题（推断正误，并说明理由。每小题4分，共24分）1 .依据高等教化法的规定，我国高校应当以教学为中心。2 .高等教化法所称高等教化，是指在完成一般高级中等教化基础上实施的教化。3 .依据教化法的规定，国家实行初等教化、中等教化、高等教化的学校教化制度。4 .学校及其他教化机构的设立、变更和终止，应当依据国家有关规定办理审核、批准手续。5 .学校及其他教化机构的校长或者行政负责人必需由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件 的公民担当。6 .学校及其

4、他教化机构，应当主动参与当地的社会公益活动。三、简答题（每小题6分，共30分）1 .高等教化法其次十五条规定:设立高等学校，应当具各教化法规定的基本条件。那么，依据教化法的 规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件？2 .简述高校的办学自主权。3 .高校老师取得老师资格，须要具备哪些基本条件？4 . 教化法第三十二条规定，老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。依据老师法的规 定，老师应当履行哪些义务？5 .写出我国的教化方针。四、论述题。3题共26分）1 .阐述高校党委和高校校长的职权分工（8分）2 .教化法第四十二条规定，受教化者享有隹学业成果和品德上获得公正评价”的权利。请谈谈你的理解

5、 和相识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成绩和品德的公正评价（8分）3 .结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教？（10分）高等教化法规概论试题参考答案一、概念说明题（每小题4分，共20分）1 .学位证书制度:教化法其次十二条规定：国家实行学位证书制度（2分）。学位授予单位依法对达到确定 学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书（2分）。2 .其他高等教化机构:依据高等教化法第六十八条其次款的说明，其他高等教化机构是指“除高等学校和 经批准担当探讨生教化任务的科学探讨机构以外的（2分）从事高等教化活动的组织（2分）3 .高等学校:高等教化法所称高等学校

6、是指高校、独立设置的学校和高等专科学校（2分），其中包括高 等职业学校和成人高等学校（2分）。4 .老师聘任制度：聘任双方在同等自愿的基础上（2分），由学校或者教化行政部门依据教化教学须要设 置的工作岗位（1分），聘请具有老师资格的公民担当相应老师职务的项制度。（1分）。5 .老师的权利:老师在学校教化教学工作中（1分）能够作出或不作出确定的行为（1分），以及要求他人相 应作出或不作出确定行为的许可和保障（1分），并为法律所确认、设定和爱护（1分）。二、辨析题（推断正误，并说明理由。每小题4分，共24分）1 .错（1分）。依据高等教化法的规定，高等学校应当以培育人才为中心（3分）。2 .错（1

7、分）。高等教化，是指在完成高级中等教化基础上实施的教化（3分）。3 .错（1分）。依据教化法的规定，国家实行学前教育、中等教化、高等教化的学校教化制度（3分）。4 .错（1分）学校及其他教化机构的设立、变更和终止，应当依据国家有关规定办理审核、批准、注册或 备案手续。（3分）5 .不完全（1分）学校及其他教化机构的校长或者行政负责人必需山具有中华人民共和国国籍、住中国境 内定居并具备国家规定任职条件的公民担当（3分）。6 .不精确（1分）。学校及其他教化机构，应当在不影响正常的教化教学活动的前提下，主动参与当地的社 会公益活动。（3分）三、简答题（每小题6分，共30分）1 .参照教化法其次十八

8、条。四个条件，每个给1.5分。2 .简述高校的办学自主权。（1）招生权（2）专业设置权（3）教化教学权（4）科学探讨权（5）对外沟通权（6）校内人事权；（7）财产权.以上七个自主权，少一个扣1分，扣满6分为止。3 .高校老师取得老师资格，须要具备哪些基本条件？（1）中国公民（L 5分）（2）遵守宪法和法律，酷爱教化事业，具有良好的 思想品德（1. 5分（3）具有探讨生或者高校本科毕业学历（1. 5分）（4）有相应的教化教学实力（L 5分4 .教化法第三十二条规定，老师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。依据老师法的规定， 老师应当履行哪些义务？详细内容见老师法第八条的规定。每个要点1分，共

9、6分。5 .写出我国的教化方针。教化必需为社会主义现代化建设服务（2分），必需与生产劳动相结合（2分），培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人（2分）四、论述题。题共26分）1 .阐述高校党委和高校校长的职权分工（8分）内容见高等教化法第三十九条（4分）、第四十条之规定（4分）。2 .教化法第四十一：条规定，受教化者享有”在学业成绩和品德上获得公正评价“权利。请谈谈你的理解和相识，在教学工作中应如何做到对学生学业成果和品德的公正评价（8分）（1）获得公正评价，是教化法赐予学生一项基本的权利，在教化教学中，老师应当切实保证学生的这项权利不受侵害（2分）。（2）老师要实行公止客

10、观的看法，对学生一视同仁，不卑视、不分亲疏（2分）；（3）对学生的学习成果和品德的评价标准要统一，不能以多种标准来评价学生（2分）（4）要从学生的实际动身，依据评价内容的基本要求，用全面、发展的观点来看待学生，使每个学生 获得公正评价（2分）3 .结合自一的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教？（10分）（答案略一、概念说明题（每小题4分，共20分）1 .高等教化:高等教化是在完全的中等教化基础上进行的2分），培育学术性或职业性的各类高级特地人才的1分） 专业教化1分）。2 .教学支配:指的是专业教学支配，是依据高等学校培育目标制定的指导教学活动的规范性文件（2分），包括支 配的指导思

11、想和课程与教学形式的支配两个方面的内容（2分）o工高等教化目的:是教化目的在高等教化阶段的详细落实（2分），它集中反映了确定历史时期社会政治、经济、 文化发展对高等教化的要求（2分。4 .高等学校的社会职能:是高等学校应当或可以在社会发展中发挥什么样的作用（2分），是高等教化的社会功能在 详细体现（2分）。5 .专才教化:专才教化是指高等教化以培育专才为目的的教化（2分），所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、 有特殊才能的人才（2分。二、辨析题（推断正误，并说明理由。每小题4分.共20分）1 .错（1分）。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想（3分）。2 .错（1分）。高等教化的能级结

12、构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求和培育目标的各类高等学校之间的比例关系（3分）3 .错（1分）”威斯康星思想”的核心是明确地把服务社会作为高校的重要职能（3分。4 .错（1分葭上述观点是个体本位论的体现。（3分5 .错或不完全（1分。高校教学的基木组织形式还包括高校生的毕业论文和毕业设计。（3分三、简答题（每小题6分，共30分）1 .简述高等教化的个体功能的表现（1）促进学生驾驭学问和发展实力（2分）（2）促进个人提高文明素养（2分（3）促进个体变更社地位（2分2 .制定专业培育目标要考虑哪些冈素？（1）要与国家的教化方针、高等学校的培育目标相一样（1.5分）；（2）要体现德智体美协

13、调发展的要求（1.5分）； （3）专业培育目标要体现高等学校的层次、规格的差异性（1.5分）；（4）要使专业人才质量规格具有国际可比性 （1. 5 分）。3 .如何加强老师专业化建设？（D加大政府的政策体制保障力度（1. 5分）；（2）完善老师培训制度（1.5分）；（3）加强教化理论探讨和实戏训练 （1.5分）；（4）建立健全老师资格制度（1. 5分）4 .简述对高校生进行科研指导的途径（1）结合专业课教学进行科研指导（1. 5分）；（2）结合社会实践进行科研 指导（1.5分）；（3）结合学生的学年论文或毕业论文进行指导（1.5分）；（4）师生合作进行科研指导（L5分）。5 .高校课堂教学有哪

14、几个基本环节？（1）备课，要求仔细探讨教学大纲和教材、探讨学生和教学条件（2分）；（2）上课，上课是课堂教学的中心环节（2分）；（3）课后总结，通过总结，找出胜利与不足之处，以便进一步改进教学（2分）四、论述题（每题10分，共30分）1 .结合高校教学过程的特点说明如何提高教学质量。关于高校教学过程的特点，以下四个要点共计6分，每个要点1.5分。（1）学生学习的独立性、自主性和创建性增加（2）教学过程的探究性增加（3）教学过程与生产劳动、社会活动 的联系增加（4）教学过程与学科发展、职业要求紧密结合；体现出很强的专业性关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量逐一绽开论述，每个要点的论述

15、给1分。2 .结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程（1）课程建设的内容涉及师资队伍建设、教学内容建设、教学资源建设、教材建设、设备设施和试验室建设以 及体制机制建设等（3分）（2）自2023年始，教化部起先实施精品课程工程。精品课程就是具有流的老师队伍、流的教学内容，流的教 学方法，一流的教材，一流的教学管理等（2分）；（3）就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以及教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于老师来说 往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进行课堂与教学改 革、主动参与教材建设等方面着手（3分）；（4）联系实际绽开论

16、述，2分。3 .你认为高校老师应当如何处理好教学与科研的关系？（参考答案略）高等教化心理学试题一、名词说明（每题4分，共20分）1 .发觉学习和接受学习2 .自我意识3 .心理健康教化4.老师角色5、学习迁移二、辨析题（每题5分，共20分）】、高等教化心理学主要是探讨高校生学习的基本心理规律的科学。2、定势对问题解决只有消极的作用。3、既然学习须要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。4、高校生的道德相识经验了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。三、简述题（每题6分，共30分）1 .简述老师心理健康的维护与意义。2 .结合自己的学习体会，谈谈高校生的学习特点。3 .试述人

17、际交往的功能及影响因素。4 .简述问题解决的影响因素。5 .试述高校生心理健康的标准。四、论述题（每题15分，共30分）1、创建性的实质是什么？试论述在高校教化中如何培育高校生的创建性思维？2、结合高校生学习动机的特点，试论述如何激发高校生学习动机？高等教化心理学试题参考答案一、名词说明（每题4分，共20分）1 .发觉学习和接受学习发觉学习就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，驾驭原理、原则。（2分接受学习是老师将学习内容以定论的形式干脆呈现给学生，老师传授，学生接受。（2分）2 .自我意识自我意识是心理结构的一部分，是作为主体的人对自一存在的相识与把握以及对自身及其与外部世界关系的意识

18、，它是个体意识发展的高级阶段。（4分）3 .心理健康教化心理健康教化是教化者运用多种途径和手段，从学牛.心理实际动身，有支配有目的地对学生心理素养 的各 个方面进行主动的影响，以促进学生人格健全发展，形成良好的特性心理品质，提高学生的心 理成熟度的一种特殊的教化活动。（4分）4 .老师角色角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并依据确定的社会 期望，运用确定权力来履行相应社会职责的行为。由于教化活动的多样性，以及老师这一职业行为的 艰难性、困难性、专业性，老师应成为一个集很多角色于身的角色从。（4分）5、学习迁移学习迁移是指在一种情境中获得的技能、学问或形成的

19、看法对另一种情境中学问、技能的获得或看法 的形成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的响。（4分）二、辨析题每题5分，共20分1、高等教化心理学主要是探讨高校生学习的基本心理规律的科学。答:这种说法不全面。高等教化心理学是探讨高等教育情境中学生的学与老师的教的基本心理规律的 科学，包括学与教两方面。2、定势对问题解决只有消极的作用。答z不全面。定势是指重复从前的心理操作引起的对活动的打算状态。假如是在条件不变的状况下解 决类似问题，定势具有主动作用，可提高解决问题的效率。但在条件变更的状况定势就可能是一 种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和敏捷性。3、既然学习须要动机的作用，那么学

20、习动机越强学习效果就会越好。答:这种说法不恰当。学习活动必需有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但 是动机水平假如过高反而会适得其反，降低学习效果。根据闻名的耶克斯一一多德森定律，应依据 学习任务的难度，恰当限制动机水平，而不是动机水平越高越好。4、高校生的道德相识经验了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。答:错误。道德相识是品德形成的基础，它经验/从道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的 过程。道德观念是道德相识的感性阶段，道德概念、道德信念是道德相识的理性阶段，道德评价则是 道德相识的详细化过程。三、简述题（每题6分，共30分1 .简述老师心理健康的维护

21、与意义。老师心理健康的维护：（3分）1.优化社会环境;2.完善学校管理；3.注意自我维护。老师心理健康的意义：（3分）1.老师心理健康有助于身体健康；2.老师心理健康有助于提高工作效率；工 老师心理健康有助于促进学生发展与成长2 .结合自己的学习体会谈谈高校生的学习特点？高校生作为特殊的社会群体，在学习活动中表现出独特的特点。学习内容的特点:专业化程度较高，职业定向性较强:实践学问丰富，动手实力较强:学科内容的高层次性和 争议性。（3分）学习方法的特点：自学方式日益占有重要地位;学习的独立性、批判性和自觉性不断增加；课堂学习和课外学习相结合。（3分）3 .试述人际交往的功能及影响因素。人际交往

22、的功能：（3分信息沟通功能;促进发展功能;协调整合功能;自我相识功能;心理保健功能。影响因素：（3分）仪表;空间距离；交往频率；相像性；互补性：实力:特性品质I.简述问题解决的影响因素。心情与动机；（2分）时问题情境的知觉；（1分）定势；（1分）功能因者；（1分）原型启发。（1 分）5.试述高校牛.心理健康的标准。智力正常；（1分）心情适中；（1分）意志健全；（1分）人格统一完整；（1分）自我意识正确； （0.5分）人际关系和谐；（0.5分）社会适应良好；（0. 5分）心理特点符合年椅特征。（0.5分）四、论述题（每题15分，共30分）1、创建性的实质是什么？试论述在高校教化中如何培养高校生的

23、创建性思维？（1 ）创建性的实质（3分）创建性是指人们应用新奇的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创建性不仅 包括一系列的智力因素，还包括一系列的非智力因素。很多学者认为创建性具有以下特性:创建性是由个 人产品确定的，注意创建的成果：创建力作为种心理过程，应注意创建的发生及其历程：创建性是由测 验和评价结果确定的:创建性与人格特质有关。（2 ）高校教化中培育高校生的创建性思维（5分）综合教化心理学的探讨成果，应训练高校生驾驭以下几种创建性思维方法：发散思维法：类比思维法：逆向思维法:转换思维法:直觉思维法：（3 ）联系高校教化教学实际，分析说明之。（7分）2、结合高校生学

24、习动机特点，试论述如何激发高校生学习动机？（1 ）高校生学习动机特点（5分）学习动机的多元性学习动机的困难性学习动机的间接性学习动机的社会性学习动机的职业性。（2）高校生学习动机的激发（7分）创设问题情境，实施启发式教学增加学习材料的科学性与趣味性利用学习结果的反馈作用进行正确的评价和适当的表扬与指贡组织学习竞赛，激发学习的胜利感正确的指导结果归因，促进学生接着努力科学设计任务难度，适当限制动机水平。（3 ）联系高校生学习实际，分析说明之。（3分）老师职业道德修养试题一、名词说明（每题5分，共20分）1 .道德2 .自律规范3 .酷爱学生4 .职业志向二、简答题（每题6分。共30分1 .老师职

25、业有哪些特点，这些特点与其道德要求有什么关系？2 .怎样理解和评价道德作为行为规范的几个特征？3 .为什么说老师职业特殊须要讲道德？4 .简述老师职业伦理关系中的主要道德规范。5 .简述乐教敬业的含义、相互关系和作为老师职业道德原则的意义。三、论述题（每题15分，共30分）1 .道德对个人有什么意义，请结合自己其实的生活体验谈谈这一意义2 .老师职业劳动的价值和华蜜相统一的条件和途径是什么？四、材料分析题（20分）据羊城晚报2023年9月13日报道:广州某高校学生小陈说，从开学至今，有一位专业课的老师， 每逢上课必 先举荐自己编写的教材。我这本教材已经卖出了 3000多册了，很受欢迎的。看你

26、们是我自己的学生，原价45元。实惠40元卖给你们吧。“看学生似乎听得有点不耐烦，该老师 马上变换脸色，强调这是自愿购买的，但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也 讲解并描述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生都兴趣盎然去听课，不忘带上师兄， 用过的教材。上课时，任课老师询问是否都有教材，学生大多说有了。“怎么可能，我还没向你 们介绍我的书呢?”老师很纳闷,看了才发觉都是借来的旧书。书岂能乱借?是谁借给你们的, 我要去追究他“该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书， 还要排队让老师签名。签名时，该任课老师很兴奋，因为她认为学生舍得买书才会用心读书。请从老

27、师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。老师职业道德修养试题参考答案一、名词说明：（每题5分，共20分）1 .道德道德是由确定社会经济关系确定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调 整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。2 .自律规范相对于他律规范而言的主要依靠行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。3 .酷爱学生老师在对待学生关系中的职业道德规范之一。表现为老师对每一个学生稳定长久的相融、亲近、关切和严 格要求，是老师对全体学生全面成长的高度贾任感和剧烈事业心的表现。4 .职业志向人们所期望从事的职业和在职业活动中所希望

28、达到的成就。二、简答题（每题6分，共30分）1 .老师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系？ 特点:崇高性、奉献性、示范性、主导性。崇高性、奉献性、示范性的特点从社会期望和角色认同上确定了老师职业的道德要求要高于其他职业，主 导性的特点从老师担当的教书育人，培育下一代的重要社会职责上确定了每一个老师遵守职业道德的重要 性。2 .怎样理解和评价道德作为行为规范的儿个特征？道德作为行为规范的主要特征是:软（约束），广（作用范围）、深（作用程度）。道德规范的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理解和评价。比如，假如仅仅看到“软”的特点，就很可 能否定道德的规范作用，但正因为道德是依靠主体自觉

29、性的自律规范，其作用的范围才广，作用的程度才 深。同样，假如我们仅仅看到道德的广和深的特点，看不到道德规范约束的懦弱性，我们就筒单夸大 道德的作用。3 .为什么说老师职业特殊须要讲道德？因为:第一，老师职业是与人打交道的职业，该职业的道德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重 要:其次，老师的道德规范和技术规范是相互重叠的;第三，老师的做人和做事是交织在一起的。4 .简述老师职业伦理关系中的主要道德规范。老师与学生关系的道德规范:酷爱和敬重学生，教书育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教，为 人师表；老师同行之间的道德规范:相互学习、相互敬重、团结协作、形成教化的合力：老师与领导之间的

30、道德规范:敬重领导、听从管理;关切集体、顾全大局；主动参与、献计献策；老师与学生家长之间的道德规范:加强沟通、亲密协作，在敬重的基础上赐予必要的教化方法上的指导和帮 助.5 .简述乐教敬业的含义、关系和作为老师职业道德的意义。含义：乐教敬业既是老师职业道德的基本原则，也是老师的种从业境界。作为老师职业道德的原则，乐 教指的是以一种主动愉悦的心态对待教化教学活动，敬业指的是把老师职业活动当作神圣的事业 予以全身心的投入。关系：乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的体现和升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即长久一贯， 或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬业看法和敬业行为，敬业才是乐教的真实体现和价

31、值 升华。意义:乐教敬业把老师对职业的责任感和骄傲感，谋生动机和事业追求，学生成长和自身发展，奉献精神 和价值实现统一起来，提高了它的可接受性和可推广性。三、论述题（每题15分，共30分）1 .道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体险谈谈这一意义。道德对个体有如下功能:如启智功能、协调（人际关系）功能、保健（心理）功能、安慰（情感）功能、导 向（人生或价值）功能、升华（价值）功能等。10分）联系生活体验谈（5分）。2 .老师职业劳动的价值和华蜜相统一的条件和途径是什么？老师职业劳动的价值是指老师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培育人才等等，老师职业劳动的华密是指老师个人从自己的劳动中

32、得到的主动愉悦的体验和感受。（5分）两者的共同点是：都是对老师职业劳动及其成果的积极确定。两者的区分是评价的主体不同。价值是主要 是相对于老师以外的主体而言的，是由学生、家长、社会来评价的。华蜜是对老师本人而言的，是由老师 自己感受或体验的。（3分）价值和华蜜的统一就是老师本人时自己职业劳动的社会评价和自我评价的统一。这一统一的基本条件就是 乐教敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科研水平，培育优秀人才，并通过这些赢得学生和家长 和敬重和感谢。（7分）四、材料分析题（20分）参考答案要点：1 .该材料反映出老师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违反了敬重和酷爱学生和廉洁从教的道镌 要求。（5分）2 .老师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对象，.表明白我们的些老师已经受到市场经济推 利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。（5分）3 .老师以考试作诱饵，喊逼学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。（5分） 4.不允许学生借书，并要追究出借人的贡任，更是一个蛮横的、侵扰学生合法权利的行为，违反了依法执 教的职业道德要求。（5分）