《串、并联电路中电流的规律》教案.docx

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1、15.5 串、并联电路中电流的规律教案一、教学目标 1会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2会运用串、并联电路的电流规律解决简洁的问题。二、教学重点通过试验探究出串、并联电路中的电流规律。三、教学难点能正确连接电路，能正确使用电流表和对试验数据的分析总结。四、教学用具学生分组试验：小灯泡不同型号、电源、开关、导线、电流表五、课时安排 1 课时六、教学过程一二引入课：教师：请学生连接一个串联电路留意使用不同型号的灯泡，让学生观看， 串联电路中两个小灯泡的亮度不同。教师：让学生猜测一下，串联电路中，A、B、C 三点的电流有什么关系？学生：串联电路中，A、B、C 三点处的电流相等。学生：

2、由于电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说 C 点的电流比 B 点的电流大，B 点的电流又比 A 点的电流大。学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A 点的电流比B 点的电流大，B 点的电流又比 A 点的电流大。教师：要验证猜测是否正确，最好的方法就是试验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计试验方案。三、课教学：串联电路的电流规律学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C 三点的电流，进展比较。教师：提示试验中就应留意的问题。1连接电路过程中，开关的状态。（2） 强调电流表在电路中的连接方法，要选择适宜的量程，读数时要弄清

3、分度值，读数要准确。3不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。4原始数据要照实记录，不许任凭改动，试验中消灭的问题要记录下来，以便查找、分析错误缘由。学生分组试验：1. 画出一个串联电路，把电流表串联在 L 的左侧，依据电路图连接电路。12. 把电流表串联在 L 和 L12的中间位置，依据电路图连接电路。3. 把电流表串联在 L2的右侧，依据电路图连接电路。4. 把每一次测量出的电流值填入表格。A 点的电流 I /AB 点的电流 I /AC 点的电流 I /AABC灯泡 L 和 L 串联1灯泡 L1灯泡 L2和 L 串联3和 L 串联35. 结论：串联电路中电

4、流处处相等。教师：在试验过程中，对学生进展指导、答疑和点评。1电流表连接错误，一种状况是将电流表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很简洁损坏电流表。2有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。3有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的 5 倍，是由于接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。4一个小灯泡不亮，电流表消灭较大示数，是由于电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。并联电路的电流规律教师：通过上面的试验，找到了串联电路中的电流规律串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规

5、律呢？学生：由于串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？学生：干路电流等于支路电流之和？ 学生：干路电流等于支路电流之积？教师：请同学设计试验探究并联电路中的电流规律。学生：连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C 三个点的电流，进展比较。学生分组试验 1画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，依据电路图连接电路。2. 把电流表串联在 L1的支路中测支路电流，依据电路图连接电路。3. 把电流表串联在 L2的支路中测支路电流，依据电路图连接电路。4. 把每一次测量出的电流值填入表格。A 点的电流 I /AB 点的电流 I /AC 点的电流 I /A灯泡 L1灯泡

6、 L1灯泡 L2ABC和 L 并联2和 L 并联3和 L 并联35. 结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。教师：引导学生做出本节课的小结。学生：串联电路中，电流处处相等。并联电路中，干路电流等于支路电流之和。七、课堂练习教材 51 页的“动手动脑学物理”1 和 2 两题八、板书设计第 5 节 串、并联电路中电流的规律一、串联电路电流的规律串联电路中电流处处相等；即：I总= I =I12一、并联电路电流的规律并联电路中总电流等于各分电流之和；即：I = I +I总12留意：1.试验中屡次测量的目的是削减试验误差，使结论更准确；2.用不同规格的小灯泡进展试验是为了避开试验结论的特别性和偶然

7、性， 使试验结论更具有普遍性和牢靠性。九、布置作业完成教材 52 页的“动手动脑学物理”及优佳学案本节相应题目。十、教学反思课后练习1. 小明在“探究串联电路电流特点”时，他应选择两个规格的填“一样”或“不一样”小灯的。小明在连接电路时把一只开关和两只小灯泡连接后，刚把线路两端接到电 源 两 极 ， 两 灯 就 亮 了 ， 他 在 实 验 操 作 中 的 不 当 之 处 是。2.计算题江夏区法泗中学物理学科备课教案课题串联和并联教学设计课型授执笔张武庆参与人：张武庆李群教学时数1 一、学问与技能1. 会看、会画简洁的串、并联电路图。2. 能连接简洁的串联电路和并联电路。教3.通过探究，用试验的

8、方法了解串、并联电路的区分。学4.能说诞生活、生产中承受简洁串联或并联电路的实例，培育学生的观看力气。目标二、过程与方法：通过试验培育学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。三、德育渗透：通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让学生生疏科学技术对于人类生活、生产的影响。教学重点什么是串联和并联电路，会连简洁的串、并联电路。教学难点串、并联电路的特点及区分。教学方法观看、比较、合作探究。教学用具电源、灯泡假设干、导线假设干、开关假设干教学过程设计本班增删内容学情分析：本节内容是学生第一次较系统的学习电学学问，是上节电流和电路学问的延长，也 是本章的重点，

9、学好本节内容也将为以后的各章的电学学问的学习打好根底。初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象规律思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、生疏规律和探究等方面动身，不过分的强调学科本身的规律体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生生疏到这些学问与我们的生活亲热相关。一、学生预习，教师出示课堂目标。要求：会区分串并联电路1. 会看、会画简洁的串、并联电路图。2. 能连接简洁的串联电路和并联电路。3. 通过探究，用试验的方法了解串、并联电路的区分。4. 能说诞生活、生产中承受简洁串联或并联电路的实例，培育学生的观看力气。二、引入课，创设情境。师：给同学观看秀丽的彩灯夜景

10、，让学生们思考这些秀丽的彩灯是怎么连接的？ 又是怎样被开关把握的呢？为了争论他们的连接方式，我们简化两个灯泡的连接，使试验更好操作。1、学生试验：想一想：给你以下器材：两节干电池、一个开关、两个灯泡和导线假设干， 利用这些器材完成的以下试验。（1） 要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法？画出你所设计电路的电路图，并分析 比较所画得电路图有哪些不同之处？确定要先画出电路图，学生争论沟通，合作。教师指导。（2） 在刚刚所连接的电路中，假设去掉其中的一只灯泡，观看另一只灯泡的发光状况将会怎样？（3） 利用所给的开关，将开关接在电路的不同位置，观看开关对电路的把握状况，比较你设计的两个电路有哪些不同。

11、留意：任何状况都不能把电源的两端直接连在一起，连接电路时断开开关!你设计的电路图：学生板演三、师生探究1、串联和并联（1） 、师：出示学生的第一种电路图及连接方法：1串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。（2） 师：出示学生的其次种电路图及连接方法：并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。并联电路中两个用电器共用的那局部叫干路，单独使用的那局部电路叫支路。2、连接串联电路和并联电路师：学生依据黑板上的电路图，教师指导学生， 让学生能单独完成两种电路的连接。教师课堂巡视并指导学生。2师：连接好电路图，同学们从下面的方面思考一下两种电路的区分？(1) 、学生观看小组连接的电路，争论串联和

12、并联电流路径的特点;串联：串联电路中电流路径只有 条填“一”或“多”， 分支 填“有”或“无”并联：并联电路中电流路径有 条填“一”或“多”， 分支填“有”或“无”。小结：串联电路只有一条路径，而并联电路有二条或二条以上的路径。(2) 、串、并联电路开关的作用学生动手试验：将 1 图开关接在不同处，观看开关把握两个小灯泡的状况有何变化？在其次幅图中，假设再给你 2 个开关接在如图位置，你能连接好吗？学生小结：串联电路中，开关是把握电路的。并联电路中，开关 S 把握电路，它是开关，S1 把握灯，S2 把握灯，S1、S2 是开关。（3） 串、并联电路中各用电器工作时，各用电器之间有什么影响？学生动

13、手试验：将 1 图中任凭取下一个灯泡，觉察了什么？将 2 图中任凭取下一个灯泡，觉察了什么？学生小结： 串联电路中，各用电器之间是-影响的，填“相互”或“不” 假设电路中有一个元件烧断，其它元件都不能工作。并联电路中，各用电器之间是影响的，填“相互”或“不”假设电路中有一个元件烧断，其它元件仍能照常工作。3、生活中的电路串并联电路是最根本的电路，实际生活中的很多电路都是由串并联电路组合而成的。思考：家里的电灯和电视机、冰箱、电脑灯用电器是怎样连接在电路中的？晚上，大路上的灯有亮有灭，它们是怎样连接的？教室里的日光灯是怎样连接的 ?装饰的小彩灯呢？学生争论答复四、教师小结：串联：把电路元件逐个依

14、次连接起来的电路。电流路径只有一条，开关把握整个电路， 各用电器相互影响。并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。电流路径有一条或多条，干路开关把握整个电路、各 支路开关把握各支路，各用电器不相互影响。五、练习：如以以下图所示的电路中，假设使 L1，L2 串联，应闭合开关，断开开关；假设使L1、L2并联，就闭合开关，断开开关。六、作业教学反思作业布置板串联和并联书串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。电流路径只有一条，开关把握整个电路，各用电器设相互影响。计并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。电流路径有一条或多条，干路开关把握整个电路、各支路开关把握各支路，各用电器不相互影响。