《中国古典舞身韵》课程教案.docx

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1、“神州数码杯”2023 年全国中等职业学校信息化教学设计大赛教案2023 年 10 月中等职业教育二年级学前教育专业30 人【教材分析】本课选自其次章第四节“中国古典舞身韵”训练。娴熟地把握身韵元素把握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵敏运用，自主运用本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为将来的幼儿教师，必需具备为确定的 舞蹈表演力气和创编力气，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作伸展有关的理论都结合在具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的赏识来加以理解和稳固。【教学目标】,.通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流淌，以

2、及气息对动作所产生的影响，同时把握气息运用的方法及规律，提升学生的审美力气。一学问目标1. 明确气息在舞蹈中的重要作用。2. 把握气息起承转合的韵律:欲下先上、欲左先右、欲前先后。二力气目标1. 训练肢体动作的协调力气，以及对音乐节奏的感知力气。2. 使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作伸展、流畅、秀丽且传情达意的力气。3. 通过对气息的把握，增加今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示范力气。三情感目标发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信念，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人沟通合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培育学生的创力气、表现力以及审美力气。2将气息初步

3、运用到所学动作中，使动作灵敏伸展，传情达意。灵敏运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。,.生把握气息的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中练习表演；在情景中感受气息对动作产生的影响。小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合练习与呈现中，通过提出问题、觉察问题、争论争论等探究性的活动，获得学问、技能。小组内取长补短，共同学习，共同进步，增进感情沟通。【教学设备】多媒体投影仪，电脑。【设计思路】 本教学设计有两条主线：一条是教师引领，一条是学生活动。两条主线交织运行，将学问点的学习融入到一系列的学生活动中。通过小组呈现的形式，引导学生解决由于不会运用气息，导致所导致的动作生硬、不流畅现象

4、。一步步引导学生从“生疏气息”、“感知气息”、“训练气息”、“运用气息”到“拓展生疏”，最大限度地让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而到达增长学问、提高力气的目的。【设计特色】 使用信息化教学手段，使学生形象立体地赏识到更多作品，从而开阔学生的视野， 增加学生对学问的理解力和求知欲；学生通过搜集视频和文字资料，可通过仿照进展有效的预习活 动；引用 flash 制作的队形演示图，可使学生清楚明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可渲染气氛，提高学生的学习兴趣。【教学设计框架】教师引领学生活动课课前导学前准备搜集资料学生利用网络搜集相关介绍资料. 学生预习，小组合作.学生观看视频，共同分析气息

5、点.学生讲解自制的PPT.,.第一轮竞赛：学生分析视频中的气息运动规律.其次轮呈现：元素动作的链呈现.第三轮呈现：自选题环节.运用视频分析动作.通过自选队形，自选音乐来联系气息引领动作来传情达意. 自由辩论，结合自身动作 谈对气息的生疏.“预习提纲”引导学生有目的地预习，导学提纲附后面)电子图书、INTER 网、计算机等信息化手段，通过小组PPT 幻灯片，上课后同时又促进在学会相处的同时学会播放视频让学生在体会中感悟中国古典,.引入本课。思考一：自己内心的感受。思考二：为何此剧目会给人以行云流水的感觉？学生发言：谈自己看后的感受。三、合作探究、工程教学：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。

6、舞的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，在学生的奇异和对学问的渴求中引入课。通过学生对自己内心感受的发言，在教师的指引点拨下使学生意识到动作中气息的存 在。这节课合作探究以小组争论发言和呈现则：10 分；学生逐层深入并逐步具备对气息的初步控节选视频的软件“格式工厂”的呈现，通过集体争论以及教师的点拨找到答案： 欲下先上、欲左先右、欲前先后。其次层：把握元素、训练技能。小组内同学依据工程中给出的任务，逐一合作完成。由于有了信息化的视频，学生可以依据需阶段目标：把握古典舞元素并将气息运用其中。 要自主操作，反复观看、试做，完成工程任务。阶段过程：1. 教师出示图片，呈现单一动作；2. 教师逐一示范，

7、学生分组进展仿照；3. 学生仿照后每组提出仿照中消灭的疑问与困惑；4. 学生集体争论，总结出局部动作的要领；5. 教师再结合动作示范讲解学生遇到的难点。6. 学生分组练习，体会气息在单一动作中的运行。7. 分组试做单一动作的链接，小组内争论气息链接的方法。8. 分组呈现，并提出本组在链接过程中遇到的问题。其它小组帮助解决，最终仍未解决的问题由教师示范动作，引导学生觉察问题并争论出解决的方案。9. 观看组合视频，引导学生观看、体会示范中气息的处理。建立感性生疏。再引导学生依据体会，各小组在阐述本组意见的同时，熬炼了每个学生勇于表达、乐观大方的心态。同学们在合作的过程中，学会了听取建议，学会了包涵

8、。本环节的设计是使学生初步了解动作节奏的变化规律。教师对学生提出的问题进展引导，提示学生找出动作间存在的关系，学生边分析边体 会，通过师生的共同争论，归纳出气息运动的方法与规律：课件呈现气息轻重缓急的处理。急吸急呼气短，缓吸缓呼气长，气息的运动规律，即动作转换过程中气息的运用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的规律。重点感受气息的多变性和气息的转换规 律动作转换过程中气息的运用。把握欲下先进一步分组稳固练习、体验；教师分组做指导订正。 上、欲左先右、欲前先后的规律。即：分析揣摩探究学习观看视频再次把握。10. 在学生较娴熟把握元素性动作后，教师请学这样既让学生把握了动作的要领，同时又培育了学生自主

9、学习、探究的力气。每组同学通过争论、试做，完成对气息的生依据flash 中呈现的舞台调度方案进展组合练习， 处理与连接。学生在主动探究的活动中建立了目的是训练学生气息的流淌性，为舞蹈的传情达意做好预备。（1） 组内同学合作生疏调度路线，并争论出气息的处理方案。然后组内成员合作练习。（2） 分组呈现，相互取出补短，找到自己对气息生疏上的缺乏。（3） 分组修正练习，教师分组做有针对性的指导，解决学生存在的共性和共性问题。第三层：音乐激趣、实际运用阶段目标：灵敏运用气息传情达意、塑造意境。阶段过程：1. 首先请学生从教师预备的队形、音乐中自选一种，通过自设的情境，重进展气息及动作挨次的自信，增加了自

10、身的自主学习力气。在小组呈现的过程中，其她同学留意观看和分析，看看哪些动作连接的流程？哪些动作连接的生硬，为什么？通过学生边做动作边分析争论的方式，使学生深入理解气息的运动规律。通过观看视频，逐步生疏气息在剧目中的实际运用状况，引导学生将气息运用到舞蹈表演中去。教师在学生分组练习的过程中，分组进展适时地点拨与引导，使学生准时觉察问题并加以改正。利用分组指导解决每组的突出问题， 可使教师的留意范围缩小，更准确地留意到每编排与处理，最终到达传情达意、塑造意境的效果。 个学生身上易消灭的错误。2. 各组分别表达自设情境，并呈现本组作品。对关键气息点，教师让学生尽可能地开放想象，大胆 处理，引导学生用

11、自己的语言即气息的处理方式，将想象中的画面描述出来，然后再激发学生说出气在教师的引导下进一步深入理解气息的运动规律，并逐步娴熟地把握规律。本环节是通过各种方式对气息的运用，增加学生的活学活用力气。息对肢体动作影响的自身感受，即：合作体验 开放想象稳固技能提升感悟，进而突破难点，达成教学目标。第四层：升华生疏、拓展思路。阶段目标：拓宽对中国古典舞的生疏，进一步体会气息对作品的影响。阶段过程：教师播放古典舞的代表作品，拓展学生对古典舞的生疏，同时升华对气息的体会。学生赏识的同时教师做旁白讲解。四、要点回忆：气息运行的方式？气息运行的规律？请学生通过动作的分析来讲解以上两个问题。五、布置作业：1.

12、练习组合，体会气息的运用。2. 到教师空间下载有关古典舞的资料。3. 制作剧目赏析 PPT，分析剧目中对气息的处理手法。4. 运用本节把握的气息运用方法改进一个幼儿舞剧目。学生通过不断地揣摩和试做最终灵敏掌 握气息的运用，同时这种探究学习也增加了学生的自学力气。在整个学习过程中，突出了学生的自主探究学习，充分发挥了学生在学习过程中的乐观性和主动性，使学生成为学习的仆人。播放多媒体中用 flash 制作的队形变化图，请每组学生按规定队形进展动作的链接。通过学生间的互评，培育学生觉察问题的力气和分析问题的力气。学生在互评中学会了取众家之长。在这一层充分引导学生深入体会气息对 舞蹈动作的影响，初步学

13、会用气息引领动作来传情达意、塑造意境。播放 flash 制作的队形图，供学生选择运用。学前教育专业的学生需要具备确定的创 编力气，在创编的过程中学生熬炼了自身的有用技能。通过此项训练学生可初步把握运用气息传情达意的手法。播放视频， 请学生再次观看进展深入体会，怎样的链接，怎样的气息变化才能使动作流畅起来，并且能够传情达意。学生在尽情呈现自编组合时，表达自己内心深处的情感会格外投入，这样以情带舞，以情带动气息，学生不自觉地已经将情感与气息融为了一体，在表演中学生真正感受到对气息的把握。相互观摩可使学生在看到别人缺点的同 时，思考自身是否有同样的问题，应当怎样才能解决消灭的问题？在一系列的思考中学

14、生 觉察问题解决问题的力气得到了增加。教师对于学生的补充点评可引导学生关 注本节的重点把握内容，从而到达所设定的教学目标。播放视频在学生了解气息、感知气息、训练气息、运用气息后再次的赏识，目的是通过再次观看进一步的强化气息的运用，加深学生对气息运用的理解。学生通过对作品动作的分析感悟，一方面可使学生的分析力气表述力气得到加强，另一方面教师通过学生的分析可以清楚地了解她,.们把握本节学问的状况。针对不同层次的学生，作业分为必做工程和选做工程，既让学习有困难的学生“吃好”，又让学有余力的学生“吃饱”作业 3 要求学生运用信息化手段，不断地提升实际运用力气。在完成的过程中需要小组课降低要求。做中45圆舞曲