《摄影摄像》的课程学习标准.docx

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1、数字摄影课程标准课程类别：专业技术课程课程学分：2打算课时：32适用专业：艺术设计一、课程概述一制定依据本标准依据艺术设计专业媒体筹划与设计方向人才培育方案中的人才培育规格要求和对数字摄影课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。二课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生把握使用摄影机、摄像机，实现拍摄照片、影片，毕业后可从事摄影摄像制作、企事业单位的宣传部门从事筹划师、编辑师等多个工作岗位等工作。序号1后续课程名称影视特效制作需要本课程支撑的主要力气需要本课程供给的设计与制作的流程与方法方面做支撑。2非线性

2、编辑需要本课程供给的设计与制作的流程与方法方面做支撑。3栏目包装实训需要本课程供给的设计与制作的流程与方法方面做支撑。4媒体筹划与创意需要本课程供给的设计与制作的流程与方法方面做支撑。5数字互动媒体工程实训需要本本课程供给设计技术根底方面的力气。课程学习三课程设计思路摄影摄像是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和把握影视的理论与实践学问的根底，把握摄影摄像这一重要环节中的取景、透视、颜色、灯光运用方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧，并能够利用摄影摄像拍摄各种人物照片、场景、视频等；目标在于培育学生具备从事专业影视拍摄、照片拍摄、场景灯光等方面

3、工作的根本职业力气。四课程内容选取的依据一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为“影视特效制作”等后续职业力气课奠定理论根底；三是依据工程选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把影视后期中精彩的场景、广告公司的视频广告作为课堂教学工程引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作娴熟、举一反三。1. 学习情境中的学问点与现实亲热相关学习情境中的学问点必需与学生现实生活亲热相关，以激发他们的学习兴趣。2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简洁到简洁学习型的学问点，基于认知规律，从简洁到简洁。学习任务在包含前一个

4、任务的根底上增加学问点，难度层层推动，有序实现教学目标。3. 留意学生的可持续进展力气4. 课程构造是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的学问点是静态的，教师或学校可依据自己的状况选择适宜的载体。二、课程目标一总目标能够利用摄影摄像供给的拍摄技术对人物或风景进展拍摄处理， 制作静态拍摄、动态拍摄等有动感的适合在光盘/网络传播、呈现的各类图片和视频作品。二分目标1.学问目标（1） 了解摄影摄像的概念、特点、进展历程及一般工作流程；（2） 了解摄像机的用途、特点及安装要求；（3） 了解摄像机的常用术语；（4） 了解摄像机的艺术指导原则；（5） 了解摄影机中可以编辑的素材

5、格式及特点；（6） 把握材质贴图的方法；（7） 把握摄影机的工作界面、菜单、工具面板以及各种把握面板的布局方式和使用方法；（8） 把握在电脑中导入拍摄素材的方法；（9） 把握摄影摄像机的根本使用方法；2. 学生专业力气目标（1） 领悟客户意图，拍摄照片、视频；（2） 娴熟进展素材采集，并对素材进展处理；（3） 依据作品的使用要求图片处理；5能够依据要求制作出用户满足的各类作品。3. 方法力气和社会力气目标（1） 宠爱影视后期制作艺术，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神；（2） 具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，擅长沟通沟通；（3） 自学力气强，紧跟技术进展的最动态，对工作中遇到的挫

6、折和困难不畏惧，能够主动寻求解决总是的方法；（4） 社会责任心和环境保护；（5） 语言及文字表达力气；（6） 具有决策力气和执行力气；（7） 利用网络、文献等猎取信息的力气；（8） 自我把握与治理力气；（9） 制定工作打算的力气；（10） 评估工作结果自我、他人的力气。三、课程教学内容与学时安排序号工作任务11、摄影摄像学问点技能要求学时1、传统摄影与数码摄影 把握摄影摄像中的一些理论概 82、摄像与摄影区分 3、传统摄 念前景展望 2、 像与数码摄像 4、DV 带存储、DVD摄影摄像入存储、闪存卡存储、微型硬盘存门2摄影摄像根本操作储1、DC、DV 取景系统、把握系统、成像系统； 2、DC、

7、DV 的性能、功能； 3、DC、DV 与计算机的数据传送的方法把握 DC、DV 的根本构造；把握 4 光圈、快门速度、区分率、感光度、白平衡等根本参数的设置操作；把握变焦的根本操作； 把握将DC、DV 中的照片和视频传送的计算机中的方法。3器材的使用1、存储器、镜头、镜头附 加镜把握照相机各种存储设备、闪 42、闪光灯、三脚架、遮光罩、读 光灯、可更换镜头、各种附加卡器和数码伴侣、电池镜、读卡器、数码伴侣等配件的使用方法。4影像曝光5影像曝光1、曝光、曝光量 2、正确曝把握各种环境下的曝光估 4 光、等量曝光、选择曝光； 3、 计和曝光的根本方法。把握利快速度、小光圈、慢速度、大光用照相机自带

8、测光系统进展测圈； 4、自动曝光和曝光补偿； 光的方法。把握曝光补偿的操作方法。把握摄 影和摄像各种曝光模式的设定和使用方法。1、摄影摄像光源种类； 2、 把握各种光线环境下用光的基 8 光的特性； 3、影调和质感； 4、 本方法。能够正确运用影调，影调的把握和处理手段。能够通过用光表现被摄物的质感。6取景构图1、拍摄角度 2、环境和透视 3、摄影构图法则1、 把握如何依据具体的拍摄4 对象选择拍摄角度和拍摄方位。把握依据横竖画面确定的三个原则进展画面的取舍。把握前景和背景的作用和透视的特点。把握如何运用多样和统一、什么是 什么照看、均衡和比照的构图法则进展构 图。71、静态构图与动态构图的区

9、分； 把握如何对静态物体和动物体 42、动态构图的拍摄手法； 摄像进展拍摄；把握动态构图的各构图的原则： 3、照相机的平衡种拍摄方法；把握依据具体拍摄影摄像艺术作品8摄影摄像实践9综合应用方法、摄对象综合运用各种拍摄方 法，全方位地表现主体；把握多主体画面的构图原则，进而拍摄出比较满足的视频。1、风光拍摄的取景和构图技巧； 把握风光、夜景、花卉、人物、 42、风光拍摄的用光； 3、特别天 旅游、体育等各种专题拍摄的气的拍摄时机和拍摄技巧； 4、 特点，把握它们的构图、用光夜景拍摄的技巧； 5、人物拍摄 和拍摄技巧，拍摄出满足的摄的手法； 6、体育摄影拍“静” 影摄像作品。的快门速度和拍“动”的

10、快门速度，以及拍“动”的方法； 7、体育摄像中摄像机的高速快门设置1、滤镜抠图 2、橡皮擦抠图 3、 使用 Photoshop 图像编辑软件 8 图像绝技 4、镜头组接 5、视频 进展抠图和图像绝技处理的方捕获 6、视频剪切 7、视频合成 法。娴熟把握利用 premiere 软件创立影片的方法。合计48四、教学实施一师资要求1. 从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关学问、力气和资质:1 具备艺术设计类专业大学本科以上学历含本科，并承受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。 2从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产品的经受。3） 具备图片处理软件和视频后期处理制作与脚本

11、写作力气方面的相关学问。4） 具备教学组织、治理及协调力气。2. 从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1） 应具有确定的一般话根底，并把握确定的教学、教育相关学问，在进展现范性教学时，能充分表达所教学的内容。2） 在影视企业从事 3 年以上产品开发与设计的实践工作。二教材及参考资料教材的编写要表达课程的性质、价值、根本理念、课程目标以及内容标准。1. 打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进展教材编写。2. 校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培育高技能人才的要求为目标，留意力气本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简洁明白、便利有用”的特色，内容应具有较强的应用

12、性和针对性，编写的目的主要是为了培育具有良好职业道德、具有确定理论学问、具有较强操作和实践力气、具有可持续进展力气的、为用人影视企业所欢送的高技能非线性编辑人才。3. 通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定力气目标，力气标准，引入高职学生所必需的理论学问，加强实际操作力气的训练。4.教材应图文并茂，供给大量的实际例如图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与把握。5.建议为教材配置特地的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号1教材名称摄影摄像主编出版社刘宏江上海交通大学出版社参考资料11.摄影技术教程徐国兴中国人民大学出版社22.摄影技艺教程颜志刚复旦大学出版社四教学方法改革教学方法

13、，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大局部，分别是根底理论学问局部和工程实做局部。教师在根底理论学问讲授后， 就将学生分为假设干工程组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到工程的实做局部，通过工程实做的方式学习产品开发与创的学问。在这个过程中，教师巡回指导。每一个工程设计完毕后，每个工程团队都要给其他人呈现设计，并承受其他团队的问询。工程团队的最终成绩由教师和其他工程团队共同打分打算，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。五教学评价为适应我院确立的培育创性专业人才的

14、目标需要，通过教学， 使学生明白作为一名影视后期制作员应当具备的根本文化学问和素 养，全面系统地了解和把握视频非线性的一般概念、视频编辑的根本方法和高级应用和视频输出和压缩等方面的学问，为日后从事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业根底。在教学过程中，要格外重视理论与实践的结合，留意培育学生运用相关的非线性编辑技术学问， 理论联系实际，灵敏地把学问运用到实地的视频制作与处理过程中 去。考核方式：综合考核=形成性评价20%+工程评价50%+综合评价30%5.1 形成性评价20%主要包括：课堂到课、参与课堂教学状况包括现场演示、课堂发言等。项 目评 分 标 准分 数说 明旷课一次扣 2 分，考勤无

15、故迟到一次扣 110 分分，直到全部扣完。优(810 分)：主动起来答复且答复正确。良(58 分):主动考勤计入个人成绩。提问成绩计入整提问起来答复且答复一般,被点名起来答复且答复正确。中下(05 分):被点名起来答复且回答一般或不正确。10 分个小组成员的成绩。5.2 工程评价50%学习情境 1-摄影摄像根本操作序号考核内容考核标准得分1摄影摄像根本操作DC、DV 取景系统、把握系统、成像系统；32根本操作DC、DV 的性能、功能；43导入素材DC、DV 与计算机的数据传送的方法3合计10学习情境 2-摄影摄像器材序号考核内容考核标准得分1器材的使用存储器、镜头、镜头附加镜52器材使用闪光灯

16、、三脚架、遮光罩、读卡器和数码伴侣、电池5合计10学习情境 3-影像曝光序号考核内容考核标准得分1正确曝光曝光、曝光量32曝光模式的选择正确曝光、等量曝光、选择曝光；33影像曝光快速度、小光圈、慢速度、大光圈； 自动曝光和曝光补偿；4合计10学习情境 4-取景构图序号考核内容考核标准1画面的景别拍摄角度得分22拍摄的角度和方向环境和透视334合计画面的构图取景构图摄影构图法则前景和背景的作用和透视的特点。41105.3 综合评价30%承受交作品方式考试，内容主要以 3ds max 制作认证应知局部内容作参考，考试时间 2-3 周课外时间。六课程资源开发与利用依据课程目标、学生实际以及本课程的理

17、论性和实践等特点，本课程的教学应当建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1. 常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对学问的理解和把握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2. 乐观开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源， 使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。五、课程治理一课程教学团队课程负责人：吴智勇主讲教师：徐路遥、陈言二责任1. 学科专业建设指导委员会把握课程进展方向。2. 教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续进展。3. 主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。4. 课程负责人负责监视课程的实施。六、其它说明1.本课程适用于三年制艺术设计专业。精品 文 档