《妈妈睡了》的教学反思范文（通用5篇）.docx

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1、 妈妈睡了的教学反思范文（通用5篇） 这篇课文叙述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。 课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从其次段开头，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习其次自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真漂亮。我又问孩子：“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多漂亮吗？”这样，孩子们很自然的吧，其次段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的方法自己学习课文的第三第四自然段，自己

2、接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最终依据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一局部孩子能渐渐地把课文背下来。 妈妈睡了的教学反思2 这节课让我意识到自己需要改良的地方还有许多许多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的根底上感受到语文的魅力睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置

3、学生预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然布满深情。在作业布置上也以情为主，连续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。 这样，通过学文，能够明理做人，到达了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想： 1、在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人妈妈，引入课题妈妈睡了，我让学生自己读读课题，依据此

4、来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的？听教师读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进展倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。不过，在让学生回答下列问题之前应当让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思索，以读促思。圆满的是当时由于时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。 2、由于这篇课文内容比拟浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三局部：睡梦中的妈妈真漂亮，好慈爱，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么

5、沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“认真读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进展生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？由于儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。所以我鼓舞学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生制造生活实践的时机，让学生到生活中去观看。 3、在理解这局部有两个词语对于低年级学生来说，理解上有肯定难度，是“肤浅”和“匀称”。对于“呼吸肤浅”的理解应采纳

6、联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么肤浅那么匀称。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化共性体验。在学生理解的根底上进展感情朗读。很惋惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。 4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很漂亮感受较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通。在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我

7、用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈爱的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈爱的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温柔，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在沟通中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。 5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的母亲让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关怀自己照看自己的，等充分激发起他们的内心情感以

8、后，让他们张开嘴，说出妈妈对自己的爱，继而也表达自己对妈妈的感谢。此时是整堂课的高潮，也是情感的升华之处，孩子们都有满腹的话要说。缺乏之处是歌曲选取的有些沉重，假如换成贴近孩子们生活的儿童歌曲，效果或许会更好一些。 这节课让我意识到自己需要改良的地方还有许多许多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的根底上感受到语文的魅。 妈妈睡了的教学反思3 妈妈睡了这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。 课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己

9、妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。同时我也告知学生，其实，你这样仔细地去观看妈妈，并能感受到妈妈的爱，也是爱妈妈的一种表现。此时，再让学生去初读课文，就有了肯定的铺垫。 虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才完毕了这一课，为的就是能给孩

10、子们留下更深刻的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了其次课时分析课文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题第一个：请妈妈讲一讲生你时的感受？其次个；你长这么大，最让妈妈担忧和可怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长，许多孩子不仅做了采访，同时妈妈还将采访的过程记录了下来，当我其次天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，许多没有记录采访过程的孩子，竟然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来就主动交给我了。自然，在其次课时深入感受母子之爱的时候，就简单多了，孩

11、子们的发言很踊跃，理解的也很深刻，并且还能结合自己的亲身经受来畅谈。 为了能将这一课做更好的延长，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里静静地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，好像又大大增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地支持，几乎全部的家长都给孩子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也潮湿了，孩子们的言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，处处浸透着深深的爱。 这一课完毕后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并

12、且从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点，在今后的教学中，我想，课堂中我还是要多动脑筋去思索，究竟教案只是参考，学问的渗透还需在课堂中敏捷把握。 妈妈睡了的教学反思4 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好温顺、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下： 优点之处： 1、在导入时，我让学生齐读课题，简洁的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能立刻依据平常的生活阅历，知道妈妈睡了

13、要小声读，假如大声会吵醒妈妈。依据此来指导学生感情朗读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清楚明确妈妈的三个样子“真漂亮、好温顺、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进展倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、憧憬、投入。 3、注意学生对文本的朗读。 缺乏之处： 1、课堂的时间构造掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的铺张课堂时间了，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。 2、教师的语言还不够精练。 改良措施： 1、教师备课时候应当自己再无学生状态下，试讲一下，能

14、够更好的把握好时间。 2、教师再备教案时再精练自己的语言。 妈妈睡了的教学反思5 今日我们学习了妈妈睡了这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。由于我们没去留心过睡着的妈妈，所以答复起来有难度。那我们跟教师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们连续学习妈妈睡了。 我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带

15、着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特殊有感情，为同学们做了个示范，其次个、第三个如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提示着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用鼓励的语言激发着孩子们发言的热忱，手慢慢多了起来，可我还是发觉了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的士气，我用眼神鼓舞着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个时机，他站起来了：“睡梦中的妈妈好漂亮。”“你从文中那句话里体会到的？”他大声的读了出来，我用眼神确定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。 “是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你

16、想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。”“我想给妈妈扇扇扇子，由于他很热。” “是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今日我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，仔细的读一读。”孩子们很仔细的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最终结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们马上就说：“由于家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。”“最终，妈妈由于辛苦，落了风湿病。”“最终，那个儿子考上了清华大学。”我还在出示着问题“面对食堂师傅的

17、那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是宏大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。最终，我做了一个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱的确是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。”“我们不要让妈妈担忧。”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。”“我们记得心疼心疼妈妈！” 下课了，回忆这节课，我找到了缺乏之处，我的课件制作时，不够仔细，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还消失了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我肯定改正，做一个仔细的教师。还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。还要值得关注的是回答下列问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答下列问题不积极，我得想法让他们活泼起来。