《孔子拜师》教学设计（三年级上册）.docx

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1、 孔子拜师教学设计（三年级上册） 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积存语句，体会孔子的虚心好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”

2、等词语。 2、孔子和老子品德的感悟。 课前预备： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们翻开这扇门去熟悉古代大思想家孔子（出示孔子画像）。今日课文会讲他的什么事呢？ 2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？ 3、选择学习：你们是想先沟通自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？ 二、沟通资料，熟悉孔子。 课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小沟通会，让我们大家都来熟悉这一位宏大的思想家。（学生自由发言，留意不要重复人家的发言

3、。） 三、初读课文，了解内容。 1、自读课文：要求： （1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平常的朗读是不一样的，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2、检查、沟通： （1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、等候、孔丘、仲尼、老聃 （2）（课文中究竟写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） （3）沟通课文写了一件什么事？ 四、研读课文，感悟品德。 1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对

4、，引导学生找课文中的有关句子来说明。） 2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。 3、全班沟通，依据学生的答复用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。 （1）“他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。” 从这句话中，你熟悉到孔子有什么样的品德？引导学生理解“远近著名、渊博”，引导学生感受“虚心好学“的品质。 （2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。” 感悟人物品德：不畏艰辛、求知若渴 你是从句子的哪些地方看出孔子的品行的？ 感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。 听音乐想象，孔子一路

5、上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思索后小组争论，全班沟通） 孔子或许从春暖花开的季节始终走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他或许他从硕果累累的秋季始终走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了，他；饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。 再次带着仰慕的感情朗读这个句子。 （3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进展教学） 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 感悟人物品德：谦逊有礼 辨析近义词：“等候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ （4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，沟通。 （5）“从今，孔子每天不离教师左右，随时请教

6、。” 感悟品德：虚心求教 4、小结学习方法和孔子的品德。 五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示） “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：横画有长短变化，横画间距均匀。 “授”：右边是“受”，不是“爱”。 其次课时 一、复习引入。 1、听写生字词并认读。 同桌沟通记忆生字的”方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。 2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、感悟老子的为人。 1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品德的句子 2、全班沟通： （1）“老子说：你就

7、是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 感悟品德：爱惜晚辈 （2）“老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。” 感悟品德：诲人不倦 3、自由练读课文的其次自然段。 “等候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？ “访问”和“拜见”呢？ 生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读，演读感悟，推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 三、读书汇报。 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 四、拓展活动。 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们预备开展“绚烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2、明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 3、商定方案：各小组在小组长的带着下，商定预备哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。 五、课外实践。 开展“绚烂的文化”这一综合实践活动。