《整十数加减整十数》说课稿（通用10篇）.docx

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1、 整十数加减整十数说课稿（通用10篇） 1、教学内容 人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成做一做及第58页练习十第1题、第2题、第3题。 2、教材分析 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的根底上进展的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次： 一、以实际情景花卉展供应计算题，并呈现算法的多样化； 二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、把握算法； 三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算力量。这样安排，有助于学生加深对一样单位

2、的数可以直接相加、减的熟悉，为后面学习任意两个数相加、减打根底。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打根底。 3、教学目标 依据课标的要求，结合教材的特点及学生的实际状况，我制定了三个目标： 1、引导学生理解和把握整十数加减的计算方法，并运用所学学问解决实际问题； 2、培育学生观看、分析、解决问题的力量； 3、通过创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间，使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 4、教学重难

3、点 教学重点：把握整十数加减的口算方法。 教学难点：理解整十数加减口算的算理。 二、说教法 1、计算常与枯燥、机械重复相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。 2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过争论、沟通、动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，表达了课标中鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化的理念。 3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进展，淡化练的痕迹，稳固和实践相关的学问技能，进展数学思索力量。 三、说学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在

4、四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。鼓励并引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，把握了算法。充分表达了学生为主体教师为主导的原则。表达了

5、学生是学习数学的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的功能。 四、说教学过程 （一）、课前练说 （二）、创情激趣 小朋友们想去森林公园游玩吗？今日教师就带大家一起去。我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速答复门票上的口算题。 3+473546+37+2952+583 （三）自主学习沟通导思 1整十数加整十数。 听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们依据给出的水果提出数学问题。（小组争论。） 全班沟通，教师板书。 1）苹果和香蕉一共有多少个？ 要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+

6、20） 10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。（小组争论） 全班沟通。 a数的方法：10、20、30。 b计算的方法：由于1+23，所以10+2030。 c数的组成：10和20组成30。 d想减算加：由于30-1020，所以10+2030。 e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。） 随后在理解算理的根底上提升算法，进展优化：假如没有图或小棒

7、，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。 （为学生供应探究的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思索、争论沟通，很自然地形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探究、思索、动手的时间和空间，又开阔学生的思路，还培育学生的合作精神。同时运用同桌争论、沟通的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。表达了课标中鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化的理念。接着教师的准时板书有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并为下面的减法算式供应优化后的算法，从而帮忙学生进一步明确整十数加减整十数的算法。） （四）、学

8、以致用 1、摆一摆，算一算。 师：通过刚刚的表现，我发觉大家不仅听得仔细，说得更棒，下面教师想考一考你们的动手力量，大家敢不敢承受教师的挑战？（以充分赞扬的语言和鼓励性的评价促使学生在接下来的练习中留意力集中，激发他们好胜的心理。） 2、看一看，填一填。 低年级的孩子还不会有序地观看图，所以教师先指导学生看图，然后生再独立完成。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。 3、填一填，算一算。 对于这道题的处理我先放手让学生自己做，在学生做的时候教师下来巡察，确定会发觉某一个或某些同学的错误，进而让学生汇报自己填的结果，对于错误进展剖析，重点说明3和30各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能

9、进展相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍旧是0。 以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点,又能从学生感兴趣的事物动身，为他们供应观看和操作的时机，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合课标的要求，培育学生的创新精神和实践力量。 （五）、总结 在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生沟通气氛中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问。最终教师再讲本节课的重点难点进展总的阐述。 整十数加减整十数说课稿 篇2 各位评委好！我今日说课的课题是“整十数

10、加减整十数”，它是课程标准试验教材人教版其次册第六单元的内容，教材第57页例1及练习十的第1、2、4题。（现代教育技术的普及和农村远程教育资源的利用为推动农村学校教育教学改革带来了新的契机。它把大量的优质教育资源准时地送到广阔农村中小学教师和学生们的面前，让我们同城市的师生一样共享优质教育资源。今日我就来说说我是如何利用远教资源对“整十数加减整十数”进展教学的。我想通过以下六个步骤进展说课。） 一、说教学设计理念及教材 教师的教学方案必需建立在学生学的根底之上。新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必

11、需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底之上。”所以我认为教学中胜利的关健在于：教师的“教”应立足于学生“学”的根底之上。学生现有的认知根底： 学生已经把握了100以内数的读法、写法和数的组成。 10以内加、减法。 虽然学生以有了肯定的根底，但一年级学生年龄小，奇怪心特殊强，抽象思维力量弱，教师要利用这些特点，组织学生对彩图进展观看，让学生把争论与沟通结合起来，从而激起学习热忱和兴趣。 整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法根本一样，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2030，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加、减的

12、熟悉。为后面学习任意两个数相加、减打好根底。 教材的编排是由直观依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细形象思维到抽象思维的原则，有利于学生抽象计算思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打下根底，提高学习效率。在教学中，我将通过农远设备把学生要学习的内容直观生动地呈现在学生面前。 二、说教学目标 技能目标是： 通过直观手段，让学生理解、把握整十数加减整十数的计算方法，能正确进展口算。 学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。 情感目标是：创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通、展现的空间，以培育学生团结合作的精神。 力量目标是：培育学生的观看、分析、解决问题的力量。自主探

13、究、合作沟通的力量。 三、说教学重、难点 介于教材的编排特点和学生的认知根底，我认为本课时教学重点是：探究整十数加减整十数的计算方法。教学难点是能用较完整的语言表述整十数加减的思维过程。 四、说教法、学法 教法：情景教学法。（我从国家根底上下载了关于这节课教学内容的课件，进展了二次的加工整合，制作出了更符合我们课堂需求的课件。通过课件把学生带入生活情境，以增加生活与数学的联系，增加学生学习数学的兴趣） 学法：自主探究、合作沟通、动手实践运用法。 五、说教学流程： （一）、开门见山，引出课题。 小朋友，你们看教师把谁请来了？上面的字你熟悉吗？这节课，喜羊羊要和我们一起来学习整十数加减整十数。看一

14、看，比一比谁最棒。 设计意图：由于一年级学生年纪小，往往从下课玩耍到转入刚上课时，大局部孩子无法收心。此时出示课件，它不仅能吸引学生的留意力，而且能让学生一开头就明确学习目标。 （二）、创设情景，激情引趣。 小朋友，你们喜爱各种各样的鲜花吗？让我们一起去苗圃看看吧！ 问：你看到了什么？（有三种花，引导学生说出每种花的盆数） 设计意图：这个课件主要结合教材创设情景，激发学生学习兴趣，由于兴趣是最好的教师。 （三）、合作学习、探究新知： 拟分四个环节进展。 第一环节：在“苗圃”的情景中，你能提出什么数学问题？（学生分组沟通，教师巡察鼓舞从不同角度多提问题，小组派代表发言，教师板书出问题） 师：你们

15、可真棒，提出了这么多的问题。 其次环节：小组争论先解决“红花和黄花一共有 多少盆”这个问题。（争论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参加学生的争论） 第三环节：小组汇报争论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、用十做单位计算、。教师一一板书后，让小组互评那种方法最简便。再次让学生用自己喜爱的方法计算其余问题（教师从学生提出的问题中选定。） 第四环节：花农伯伯说：小朋友，我搬走10盆紫花，还可以提出什么问题？（假如在第一环节中，学生已经提出“还剩多少盆紫花”这一问题，教师则不必引导学生提出这个问题。）学生先独立解决，再同桌沟通计算方法，最终对自己的计算方法进展自评。（在这3个环节中出

16、示两个课件，课件比拟生动，主要目的是调动学生发觉问题及解决问题的积极性。） 师：说说你喜爱哪种计算方法？（学生用自己语言说说整十数加减整十数的计算方法。） 设计意图：学生在“苗圃”的情景中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，鼓舞了学生标新立异，而且还培育了学生的合作精神。 （四）、实践运用，进展力量： 第一关：兔宝宝请客（计算并说说）自主完成。 其次关：逛金鱼店（看图写算式）自主完成。 第三关：小马过河（算一算）自主完成。师

17、：你们真了不起，把小马送过了河。 第四关：鸡妈妈找孩子（连一连集体闯关）用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。 对闯关活动进展小结，师评为主。 设计意图：动物形象练习，运用多媒体把学生宠爱的动物形象地呈现给学生，通过生动的画面引导学生的有意留意，调动学生积极参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算力量。 （五）、独立思索、稳固新知： 第1题算一算，说一说。第2题算一算，比一比，你发觉了什么？学生独立完成练习十第1、2、4题。教师巡察，帮忙有困难的学生。 设计意图：课件出示练习十题库，让学生快捷明确各题要求，顺当完成。 （六）、小结： 这节课，你学会了什么？还

18、有什么不懂的吗？ 你们表现得真棒，喜羊羊也在夸你们呢！ 设计意图：让学生畅所欲言，不仅能通过学生的说来自己总结学习学问，而且教师也能通过学生的说来把握他们对本节学问的把握娴熟程度。 六、说板书设计： 本节课的板书设计我采纳了纲要简明法，抓住数概念、数的运算学问，表达简洁美，突出重点。 整十数加减整十数说课稿 篇3 教学内容： 教科书第62页的例1内容。 教学目标： 1、使学生进一步把握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。 3、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的口算力量。 4、培育学生动手操作力量。 教学重点： 把握整十数加、减整十数的

19、计算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学用具： 70根小棒、小磁铁、课件。 教学方法： 讲授法、争论法。 教学过程： 一、复习 听算（生听教师念口算题，在练习本上写算式。） 口答 （1）40里面有几个十？70里面有几个十？ （2）5个十是多少？9个十是多少？ （3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？ 二、教学新课 1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来观赏一些漂亮的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？ 今日咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，观察工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观看每一列

20、有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十，一共有6个十，是60盆。） 师：对，一共有60盆鲜花。 刚刚我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60） 小朋友真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。或许，现在小朋友不知道，再学习今日的新学问后，你们就会明白。 今日我们就开头学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30，师板书课题） 板书课题：

21、整十数加、减整十数 2、教学例1 （1、）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。 （生操作，师巡察。师在黑板用小磁铁演示。） 师：刚刚小朋友们已经按狡猾要求摆好了小棒，下面教师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把教师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？ 生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。 师：小朋友们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。 （师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。） 生：10+20 （师依据生答复板书算式） 接

22、着师指导学生进展口算的思索过程 10是几个十？20是几个十？ 1个十加2个十，合起来一共是几个十？ 3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开头。） 板书：10+20=30 （让学生理解思索过程，可让学生反复说过程） 小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？ 师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题 20+30 10+40 30+50 （生思索，和同桌小声争论，后汇报，说思索

23、过程，你是怎样想的？） （2、）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。 师：现在有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30） 那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应当怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。） 师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。） 生：还剩下20盆紫花，30-10 师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？ （师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。） 板书：30-10=20 小结：这就是我们今日学习

24、的其次个学问，整十数减整十数。 生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那教师可得考考你们了。 3、指导生完成做一做题目。 第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说 30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？ 30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。） 其次题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？ 4、准时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说

25、思索过程。） 50+30 30+10 40+50 20+30 30+50 50-30 30-10 60-40 三、稳固练习。 1、嬉戏：送信。 在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。 师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。） 20+50 30-10 90-20 10+10 80-60 10+40 60-30 60+10 90-40 30+20 40-10 70-20 80-50 50-30 40+30 2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数） 第

26、一个同学先一道题，要求题目必需是整十数加、减整十数，加减法不限。其次个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下连续进展练习，。如：第一个学生说20+40=60；其次个学生说60-10=50，以此类推。（这个嬉戏主要是考考学生反响，稳固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成嬉戏，必需学会听嬉戏规章。） 四、全课小结。 师：今日我们学习了整十数加、减整十数的学问。同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？ （让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。） 板书设计 : 整十数加减整十数 30-10=20 30-10=20 10+20=30 30-1

27、0=20 教学反思 : 让学生学会应用已学过的数的组成学问，把握口算的方法，能够进展整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探究和把握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、嬉戏中获得积极的情感体验，将学问敏捷运用于生活中。 整十数加减整十数说课稿 篇4 教学内容： 一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。 教学目标： 1、使学生理解和把握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 2、通过本节课的学习，培育学生的迁移力量、口算力量以及口语表达力量。 3、教育学生爱学习，培育学生仔细、认真的良好学习习惯。培育学生的计算兴趣和

28、探究精神。 教学重点： 把握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。 教学难点： 理解整十数加减整十数的算理，精确口算。 教学预备： 多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、谈话导入： 今日教师带你们来这里上课，快乐吗？(快乐)教师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很快乐熟悉你们，还想跟你们做嬉戏呢，情愿吗？（情愿）教师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）假如教师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。（板书“整十数”） 谁在说话？（

29、点课件小精灵说：今日表现好的同学可以得到我背包里的才智星。今日我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想） 只要你们答对了这些题，就可以动身了。（点课件：复习题） 1、我是口算小能手（以开火车的形式答） 2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。 二、新授 1、整十数加整十数 （点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起动身吧。）师：百花园到了(点课件：观赏图片)。 看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么漂亮！所以我们肯定要爱惜花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？（想）红花有多少盆?（教师领

30、着大家数一数红花）（电脑出示10盆） 师：黄花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，）（电脑出示20、30。）师：看着这些花，你能提出什么加法问题？（小组争论，全班沟通，教师板书：题目贴在黑板上） a红花和黄花一共有多少盆？ b红花和紫花一共有多少盆？ c黄花和紫花一共有多少盆？ d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？ 师：同学们真聪慧，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。教师为你们傲慢！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？学生列式（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10） 师：为什么用加法

31、来计算呢？（生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来） 师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。 (小组争论。)全班沟通： （1）数的方法：10、20、30 。 （2）计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30 。 （3）数的组成：10和20组成30。 （4）用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。 （5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那究竟我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 谁来

32、说说你是怎么摆的?（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆几捆小棒？（1捆）这一捆表示什么花？（红花），再摆（2）捆小棒，这2捆表示（黄）花，合起来就是（3）捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30（请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展现出来） 师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。 师：同学们刚刚想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做其次题：先读题目，问怎样列算式？（全班一起做）第 三、四题由学生自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的？(展台展现叫学生说：我写的算式是其中教师简洁的讲一下第四题（我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪慧哦！），你

33、们是这样的吗？（是）你们真棒！) (2)整十数减整十数 师：小牛想把这里最美丽的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？学生答复，师板书：30-1020师：你们同意吗？为什么用减法呢？（由于搬走了10盆，就是从总数中拿走一局部，求剩下的一局部用减法。） 你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说（小组沟通） 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。 生2：由于3-1=2,所以30-10=20。 生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。

34、所以30-10=20。师小结：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。（展台演示小棒） 用手指着黑板上的那些算式说，今日我们学的都是整十数加整十数，整十数减整十数，所以我们今日学习的是整十数加、减整十数。（板书“加、减整十数”）好，刚刚同学们个个都很棒，那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗？一个说全班答。 （3）下面教师来出题，看看谁算得最快？有没有信念？（有）（点课件）练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发觉了什么？上下两题的计算方法有什么不同？ 3+25 4+59 6-42 30+2050 40+5090 6

35、0-4020 小结：口算整十数加、减整十数时，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添“ 0 ”就可以。 三、稳固练习 第一题：蜜蜂采蜜师：（点课件）百花园里的花这么美，这么香，还引来了蜜蜂呢，它们该采哪朵花呢？谁来帮帮它们？这是一星级的题，答对了加10分。 其次题：花落谁家 这些花美丽吗？教师这里也有一些花，想要吗？（点课件）谁答对了就送给谁。问一两个学生你是怎么计算出来的？这是二星级的题，答对了加20分。 第三题：鳄鱼河 走过百花园，又来到了鳄鱼河（点课件），Dora说：跳上得数是60的算式才能安全过河。你能找出得数是60的算式吗？这是二星级的题，答对了加20分。 第四题：输密码 朵拉他们

36、来到了小熊的家（点课件），可是，这是一把密码锁，小猴子把密码输成这样，你们看它输对了吗？（点课件）这些密码对了吗？这是二星级的题，答对了加20分。 师：我们平常做题就要养成仔细的好习惯，不要像小猴子一样马虎哦。 第五题：水果题 （点课件）小熊说:这下输对了密码，你们请进吧。小熊预备了一些水果（点课件）请看，你能用这3个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？ 90 60 30答对了奖一个苹果，看谁写得又对有快？第六题：.放气球（拓展延长题） 师:刚吃完水果，小熊又请我们去放气球呢（点课件） 每个（）里可以填什么数？最大能填几？10+30（）25 +（）= 25 （）这是三星级的题，答对了加30分。

37、 师：先算10+30=40，那右边要比40小，比40小的数有哪些？（学生随便讲）这么多啊！那你们知道最小能填（0），最大能填（39），谁能用一句话完整的说出可以填哪些数吗？（039） 四、总结。 师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算这几个队的得分状况（教师带着学生一起算）谁最多？谁最少？谁比谁多多少分？谁与谁一共多少分？今日，我们跟朵拉玩得快乐吗？盼望同学们能用学到的学问解决身边更多的问题，好不好？ 五、板书设计： 整十数加、减整十数 红花10黄花20紫花30 红花和黄花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆） 1个十2个十3个十 红花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40

38、（盆） 黄花和紫花一共有多少盆？ 三种花一共有多少盆？ 还有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆） 3个十1个十2个十 整十数加减整十数说课稿 篇5 教学目标： 学问与技能： 把握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能娴熟地进展口算。 过程与方法： 经受自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。 情感态度与价值观： 积极主动地参加数学活动，体验算法多样化。 教学方案： 一、创设情境 让学生观看情景图，沟通发觉的数学信息。 二、自主探究 （1）提出问题，让学生思索并解答一共有多少棵树。 （2）组织学生沟通。 加法 苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？ 学生试算：

39、80+70=150 答：苹果树和梨树一共有150棵。 减法 依据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？ 学生试算，150-80=70 答：梨树有70棵。 教师指导。 学生间沟通。 三、课堂练习 第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。 其次题，学生独立完成。 四、小结： 这节课你学会了什么新学问？ 板书设计： 整十数加整十数及相应减法 80+70=150（棵） 150-80=70（棵） 想：（1）8个加7个十得15个十，是150， （2）80加20得100，再加50得150。 想：（1）15个十减8个十得7个十，是70， （2）100

40、减80得20，再加50得70。 整十数加减整十数说课稿 篇6 教学目标： 1、让学生在详细情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并把握算法，能正确进展口算。 2、让学生经受整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧学问的联系，培育初步的观看、分析和比拟力量，逐步学会有条理地思索和表达。 3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的兴趣。同时，形成与同学沟通、合作的态度。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法 教学难点： 理解整十数加减整十数的算理，精确口算。 教学流程： 一、复习铺垫 谈话：在学习新学问之前，教师先来考考你前面的学

41、问？ 第一题：我会算。 下一题：我会做。 （设计理念）：依据一年级学生的天性，上课开头，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧学问，又吸引了学生的有意留意，为新学问的学习在心情、学问等方面作了良好的铺垫。 二、情境引入 1、情境：小朋友们，喜爱春游吗？（喜爱）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？ 2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？ 谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是） 3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40

42、30=？） 追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。） 40和30都是什么数？（整十数）提醒课题。（板书） 4、怎样算出4030的得数？。自己先想一想，同桌相互说一说。 指名说算法，相机板书： 第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（依据数的组成） 其次种：43=7 4030=70 听懂了吗？谁能再来说说？ 小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完翻开书第42页，把4030的得数填在方框里。 读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？ 5、出示“试一试”： 7030=？ 怎样算呢？你是怎样想的？ 自己思索，再同桌相互说一说。 沟通：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？） 6、小结：（边指边说）4030是几十加几十，7