《小虾》教学设计（9篇）.docx

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1、 小虾教学设计（9篇）小虾教学设计 篇一 教学目标： 1会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3体会文中细致生动的描写的好处。 4了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。 教学重点： 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点： 了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。 教学预备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1同学们，我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的是 菁（jng）莽（mng）。 2简介

2、： 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我观察了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。 3菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今日就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2请同学们伸出手指和教师一起板书课题。齐读课题。 3这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我

3、们用自己发觉美的眼睛，用我们布满才智的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都熟悉了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指生读：有什么想提示大家的？应当留意哪个字的读音？ （3）齐读 2把这些词语放进课文，你还熟悉它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。 3我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思索：看看第三段主要写了什么？ 预设一： 生1：这是你对这一段的理解。 生2：你在试着用自己的话来概括这段的

4、意思，是个擅长思索的孩子。 （我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？） 预设二： 你真是有一双擅长发觉的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！） “小虾在缸里，非常拘束。” 4是怎么写出小虾的拘束的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾拘束的句子用“”画出来。 5“它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么，的确很拘束。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中拘束地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个法规，就是教师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危急的，好吗？） 6多么闲适，多么拘束的小虾啊，这时要

5、是有人用小竹枝去动你你会怎么样？ （蹦、生气、） 你生气时是什么样子？ “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。” 样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听诞生气了啊！你的脾气不大。 再找个脾气更大的小虾。 预设一：你也挺温顺，小虾的脾气都是这么温顺吗？他们搏斗起来会怎么样？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上） 这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。 预设二：看样子是真生气了，听出了你的生气。假如这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。 7我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？ 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。 8指生答，原

6、文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动） 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 预设二：生答不上来。 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 指生答（师板书：动） 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。通过描写观看到的细节，用生动的语言将小虾活敏捷现地呈现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。 三、默读课文重点品悟 1其实文章中这样细致生动的句子还有许多，请同

7、学们默读课文： 用“”画出认为描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。 2小组沟通 四人小组沟通自己画的句子，沟通时用上这样的句式 我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 3汇报沟通 （1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。 这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。 （2）“这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 小虾是什么样子的？你也是一个细致观看的孩子。你喜爱这样的

8、小虾吗？来读。 谁还想说说你看到的小虾？ 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 （3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。” 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 你也有一双擅长发觉的慧眼。 四、总结升华体会情感 我们通过品尝细致生动的描写看到了那一只只得意的小虾，之所以能观看得这么细致根本缘由是什么？（宠爱） 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的宠爱之情，才使得能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。 喜爱虾的不止一个，我国还有一位老人不但喜爱虾，而且以画虾著名，他就是齐白石老人。老人一生画虾很多，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么

9、多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观看） 所以，同学们只要我们留心观看生活，我们也会有与众不同的发觉和成就。 五、作业布置 1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 2、观看熟识的小动物，并进展细致生动地描写。 三年级下册语文小虾教案 篇二 【教学目标】 学问与技能: 1、熟悉本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。 2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3、能摘抄文中写得细致生动的语句。 过程与方法: 1、注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感态度与价值观:

10、感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 【教学重点】 了解课文内容，感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 【教学难点】 能抓住重点词语体会小虾的好玩。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课。 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的小动物介绍给大家呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？它有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 设计意图: 从学生喜爱的小动物绽开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。 二、初读课文，感知课文大意。

11、1、自由读文，并解决不熟悉的生字词。 2、检测生字词。（教师在文中选词，学生读） 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的把握状况。 出示词语: 水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗 较大腹部 出示句子: （1）夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。 （2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。 （3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。 4、读了课文，

12、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（板书:好玩） 默读课文，还重点向大家介绍了小虾的什么特点？ （学生答复，教师板书:样子） 三、学习小虾的样子。 1、小虾毕竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。 2、学生汇报、朗读自己画的句子。 3、出示小虾的图片（学生观赏），再次朗读相关句子。 4、争论得出:之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是由于认真地观看了小虾，另外还运用了肯定的联想，如:有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。 5、那么喜爱小虾，同学们喜爱吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。 四、学习小虾的好

13、玩。 1、出示自学指导。 （1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。 （2）找出喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体会。 2、沟通。 （1）第3自然段是围绕哪句话写的？ 出示:缸里的小虾非常好玩。 （2）从哪些句子可以看出小虾的好玩？ 出示:它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。 预设:小虾们自由拘束，做着好玩的活动。 出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。 预设:生气的样子得意好玩。 你觉得这句话中哪些词用得好

14、？ “一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的得意。 出示:小虾的搏斗很剧烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 预设:小虾打架的样子好玩。 3、是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？（先概括后详细，抓住表示动作的词，再次表达了观看得认真。板书:观看认真） 4、不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的”感觉，由此可见，是多么宠爱小虾啊！在的细心照看下，小虾很快生殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给的欢乐也将会更多！ 设计意图: 通过研读描写小虾的样子和好玩的句子，体会观看得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。 五、感情提升。 1、假

15、如我们都像一样爱惜小虾、爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会（)。(学生自由谈） 2、出示一些人与动物友好相处的图片以及很多得意的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱惜它们，这个世界就会变得更加美妙！ 六、布置作业。 1、在生活中仔细观看一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你观看到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 七、了解本课的学习方法。 1、了解课文第3自然段先概括后详细的写作方法。 2、观赏句子，体会美丽词语，学会观看某种事物。 三年级下册语文小虾教案 篇三 教材介绍

16、： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元得意的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。 学情分析： 三年级的学生，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字教师赐予提示和帮忙。 课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不

17、生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。同时，也让学生学会认真观看。 教学目标： 学问与技能 1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 过程与方法 1、 注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以

18、悟促情。 3、 阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学重点： 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩 教学预备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 生：小虾 2、 看小虾图片，齐读课题 3、 生：我观看到的小虾很 生： 4、 进入文章 二、初读课文，检测预习 1、 自由读课文 2、 自我评价 3、 先小声练读，然后小教师教读。 4、 练读句子，个别读，齐读 5、 同桌两人共读一本书，相互订正读音 三、整体感知 1、生默读课文，整体感

19、知课文内容 2、自由发言，理清文章脉络 四、精读 学习第2自然段 1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子 2、 汇报 3、 抓住词语谈感受 4、 感知画面，美美地读句子。 学习第3自然段 1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。 2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。 3、 多种形式读 4、 标出表示挨次的词语 5、 汇报 6、 体会有挨次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心 7、 练习有挨次的表达 8、 表演 9、 有感情的齐读，可以带动作表演读 10、 齐读“吃饱了的小虾” 五、总结全文 有感情读课题 1、 孩子们，看看教

20、师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片） 2、 今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾） 3、 课前，孩子们去观看了小虾，你能给大家说一说：你观看到的小虾是什么样的呢？ 4、 过渡：从你们的发言教师听出来了，你们很宠爱小虾。小也特别宠爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！ 板书设计： 小虾 样子 好玩 脾气不好 先然后接着又直到才 碰后退再碰后退捧着吃 三年级下册语文小虾教案 篇四 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细

21、细观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 教学难点： 要求学生认真观看一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学预备：预备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 一

22、、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。（教师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生答复：） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生答复的挨次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。

23、 2、是如何一句一句写详细的？ 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架凶狠 3、观看自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 二、作业： 要求学生画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗？那么小是如何把小虾写得这样好玩呢？ 引导学生有挨次地观看小动物，并进展描写。（并引导学生进展总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进展学习。 第一局部：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 其次局部：34写对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三局部：56发觉小虾一每天的变了，表达了对小虾仁的宠爱之情。 学

24、生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 小虾教学设计 篇五 一、教材分析： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元得意的小生灵主体单元中的第一篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观看小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。 二、教学

25、目标： 1、熟悉本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。 3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会的宠爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会是如何围绕一句话把文章写详细的。 三、教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 四、教学难点： 体会文章的写作构造、写作方法，并敏捷运用。 五、课时： 两课时 六、教具： 多媒体课件 其次课时 一、导语引入： 1、大千世界中，有许多得意的小生灵，今日，教师和大家一起连续走近小虾，（齐读课题）深切熟悉小虾的特色，领悟的情感

26、。 2、翻开书23页，依据刘教师的问题读第一自然段。（引读第一段） 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？ 3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让萌发了养虾的兴趣。 二、学习新课： （一）学习小虾的样子 1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？ （1）请同学们阅读课文其次自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书：得意） （3）出示小虾的图片学生观赏，在描写小虾样子时，还充分发挥了想象，进展了比方，你找到相关的句子了吗？（再读句子） （4）所以我们在写作中应留意发挥想象，恰当比方，

27、使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比方） （二）学习小虾好玩的特点： （1）小虾的样子那么得意，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子： 他们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 （2）学生朗读。刘教师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，比照朗读。你认为哪句好？说说你的理由。 你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食当心） （3）找出表达小虾吃东西当心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写） （4）在写这些动作的时候，还留意了什么才把这些动作写的这样精确、清晰的呢？找出这些

28、挨次词。 （5）我们写作的时候，假如是一连串的动作也要用到挨次词，这样才能把意思表达清晰，做到言之有序。（板书：言之有序） 过渡：小虾吃东西时是那么当心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示： 吃饱了的小虾显得非常拘束，有的单独游来游去，有的相互追赶，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读） 想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？ 小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后拘束） 填空：吃饱了的小虾显得非常拘束，有的单独游来游去，有的相互追赶，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。（学生口头填空） 过渡句：真是一位有心人，观看得很认真，才能写得如此生动。（板书：认真观看） （3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃

29、食当心和吃后拘束都表达了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后详细，写作构造是先总后分，我们写作文的时候就常常要用到。 （4）小虾这样好玩。，喜爱吗？同学们喜爱吗？用喜爱的语气朗读这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进展概括，后面详细写小虾吃食当心和吃饱拘束，在详细写时也采纳了同样的方法，写作层次清晰 过渡：小虾是那么得意，又那么好玩，那它还有什么特点呢？ （三）、学习小虾脾气不好的特点。 （1）出示自学建议： 、默读第四自然段，看看该段一共有几句话？用序号标注。 、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。 、你从哪些词句中

30、体会到这一特点的？用波浪线划出来。 、把你自学后的状况与同桌一起沟通沟通。 （2）学生汇报学习状况。 生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？ 你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领悟：（做动作组词，口头填空） 诵读领悟：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打搅生气搏斗猛烈）小虾的搏斗究竟有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？ （发挥想象，说一说） （3）一般状况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那为什么要这样写？小结语：在眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的好玩，看他们打架，自己确定躲在旁边偷着乐呢，这说明对小虾布满了？（板书：喜爱）请同学

31、们用喜爱的语气读这一段话。 （四）、学习55段： （1）请同学快速扫瞄课文56段，还从哪些地方看出了对小虾的宠爱？ （2）不仅为小虾供应了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，是多么地宠爱小虾啊！在的细心照看下，小虾很快生殖了后代，缸里活泼得意的小虾越来越多，带给的欢乐也将会更多！ 三、总结拓展： 1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈） 2、感情提升： 在我们的身边，还有很多向这样的得意的小生灵，假如我们都像小爱惜小虾一样爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美妙。这些得意的小生灵也会给咱们的生存带来了无限

32、的乐趣，走进他们的天下，用心去观察，去体验，你肯定会获得更多的高兴。课下把你最喜爱的小动物写一写，和同学们来共享你的欢乐。 四、课后作业： 1、在生活中仔细观看一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你观看到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 附：板书设计： 样子得意写作建议 吃食当心认真观看好玩宠爱发挥想象小虾吃后拘束恰当比方 习性受打搅生气言之有序 脾气不好抓细节描写 搏斗猛烈 小虾教学设计 篇六 设计思路： 引导学生有感情的朗读课文，在形式多样的读中感受小虾的好玩和得意，体会对小动物的宠爱之情；在读的根底上感悟的写法，以片段的形式写一写自己身边熟识的小动物

33、。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小虾的得意，以及对小虾的宠爱之情； 2、感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式写一写自己熟识的小动物。 教学重点： 朗读课文，感受小虾的“得意”，体会对小虾的宠爱之情，激发学生对小动物的宠爱。 教学难点： 感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法，写一写自己熟识的小动物。 教学预备： 仔细观看自己熟识的小动物、投影仪。 教学时间： 其次课时 教学过程： 一、导入： 昨天我们学习了一篇课文，题目叫小虾（板书课题）。通过学习，你都明白了些什么呢？ （生自由汇报，抓好玩、得意。）今日我们连续学

34、习小虾，看看小虾究竟好玩在哪里？ 二、学习新课： （一）学习第三自然段： 1、请仔细读第三自然段，看看哪些地方写出了小虾的好玩？把有关的语句勾划出来，并仔细地体会体会。 2、生汇报。相机出示句子：“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。” （1）你从哪儿读出了小虾的好玩和得意呢？说一说，再指导读。 （2）抓“特别当心”和“轻轻碰一下、快速后退、再碰一下、又后退、捧着”体会小虾的反复摸索，机敏和警觉； （3）抓“总是”体会小虾一贯的警觉和特别当心； 3、小虾吃东西是有这么多动作，小又是怎样根据挨次

35、写出来的呢？ 读读课文，划出表示挨次的词语。 谁情愿再来读读？ 假如把这些词语去掉会有什么不同呢？我们通过读来体会一下。（出示句子比照读） 生谈比照读的感受。 小结：是啊，用了这些词语，对小虾吃东西的描写就更有挨次，更清晰了。板书：表达有序更清晰。 4、那吃饱了的小虾，他们又在干什么？（指名读） 它们可真拘束，有的（生接），有的（生接），有的（生接），还有的（生想想接） 小结：小虾你们吃东西的时候当心翼翼，吃饱后又这样闲适得意，真好玩啊！ 5、这段都是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做（中心句）。你看，围绕这句话，从小虾吃食当心、吃完后拘束两个方面突出了小虾的好玩，这样写叫：板书：围绕中心写详细

36、（二）学习第四自然段： 1、这段围绕哪句话在写呢？生气的小虾又是什么样子的呢？请你找出有关的句子，仔细地读一读，体会体会。 2、汇报。出示句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。” （1）全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的呢？ （2）抓“蹦”。置换比照读，（游、走、跳）体会小虾生气时的得意； （3）抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。 评价：你的朗读让我看到了小虾生气时吹

37、胡子瞪眼的得意模样！ （4）平常教师生气时，你有什么感觉？（可怕、不喜爱） 那为什么小虾生气时你却觉得好玩？（生谈理由） （5）你看，在的笔下，小虾仿佛活敏捷现地就消失在我们的眼前，这是由于不仅观看细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也好玩、得意。板书：用词精确更形象 三、拓展练笔： 1、平日里我们司空见惯的小虾，在的笔下变得栩栩如生了，这是由于宠爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进展过仔细细致的观看，还由于运用了一些写的方法（齐读板书）。 2、同学们，生活中我们也见过不少得意的小动物，你也来当一回小作家，像一样把它们写出来好吗？用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你对它的宠爱

38、。 3、沟通展现（依据时间进展修改）。 4、小结，点题，下课。（围绕单元主题“得意的小生灵”绽开。） 同学们，今日通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许很多多得意的小生灵：不管是天上飞行的小鸟，还是花间玩耍的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，“万类霜天竞自由”，它们都是我们人类的（好朋友），都是（齐读：得意的小生灵。） 下课！ 三年级下册语文小虾教案 篇七 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和把握表示先后挨次的词语的恰当运用。 2、使学生了解小虾

39、的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。 3、激发学生细致观看小动物的兴趣，教育他们要爱惜小动物。引导学生理解只有细致的观看，才能生动精确地写出感人的文章。 教学重点：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。 教学难点：引导学生理解只有细致的观看，才能生动精确地写出感人的文章。 教学手段：启发、引导 学生学法：朗读、沟通、演示 教学过程： 一、导入新课。 1、师：今日我们连续学习课文小虾，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的得意吧！ 二、初读课文，整体感知。

40、 1、 师：下面请大家轻轻的翻开书第38页，依据教师的自学提示来感悟课文的内容。 自学提示： 1、 有感情的朗读课文。 2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？ 3、 细读第3、4自然段，思索这两段话分别是围绕哪句话来写的？是怎样观看小虾的？ 2.反应学生自学状况： （1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？ （学生自由发言） （2）、这段话中还有两个特别的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句） 师: 今日我们可长了不少的学问，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？ 导入：细心的通过观看，不仅熟悉了小虾的形状，还介绍了小虾的哪些特点呢？ （3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的好玩再进展沟通。 思索：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？ 指名反应：让学生理解“好玩“一词。 导语：是从哪些方面来详细描写小虾真好玩的？（让一名学生读出） “它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来” 、先让学生读 师：你喜爱这句话吗？为什