谁是排版小达人教学设计_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 谁是排版小达人教学设计 课题名称：谁是排版小达人 教学对象：四年级 课时：1 课时 教学内容分析 本课是川版教材四年级上册第 11 课教学内容，属于基础性内容，它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的，本课将引领学生深入学习 word 文档排版技巧，促使他们关注文档的整体版面和整体效果，为他们今后进一步学习制作多媒体作品作好知识和技能的储备。学生分析 四年级学生已经初步感受到信息技术的优越性和实用性，他们已经掌握的文字录入、修改，表格、图形、文本框的操作和网页素材的获取，为本课教学奠定了良好的基础。而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正、美观

2、，获得良好体验。因此，借助富有趣味、极具实用价值和创造性的学习活动，一定会吸引他们主动融入其中。教学目标 知识与技能 1、体验“纸张”的选择、感知“纸张”大小，学会设置页边距;2、掌握设置边框和底纹的基本方法;3、学会把文档保存在自己的文件夹里。过程与方法 引导学生借助观察、体验、合作、尝试等方式通过一系列的试验主动探究，掌握常用的文档排版技巧。情感态度与价值观 1、激发学生学习、应用信息技术，表达美好情感的热情;2、培养学生关注文档整体版面和整体效果的意识;3、进行简单的规划设计，感受学习的意义和价值。教学重点 学习必备 欢迎下载 1、给文档设置合适的页边距;2、掌握边框和底纹的基本设置方法

3、。教学难点 1、初步感知“纸张”的大小;2、用多种方法给文档设置边框。教学策略的选择与设计 本课旨在引领学生关注文档的整体效果和整体版面，是他们学习word 文档排版的开始，学习内容有一定难度而且比较枯燥，所以主要采用了以下一些教学策略。1、以美化文档，呈现美丽家乡串联整个教学过程，这样使教学活动浑然一体并始终致力于激发和维持学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力”，高昂的学习兴趣使学生情绪愉悦，他们更能表现出思维活跃、积极主动的学习状态，他们自然会积极主动地融入到教学活动中来。2、合理利用实物突破难点。学生对“纸张”实际大小的理解是有困难的，我通过展示 A4、16K、

4、B4、A3等部分常用纸型让学生观察，感受，引导他们走出从屏幕上看，各种纸型好像差不多一样大的误区。3、利用全新思维六感中的“共情感”、“意义感”、“设计感“等创新教育理念引领学生树立交流合作的意识和创造性应用软件的意识并引导学生感受学习的意义和价值。引导学生自主探究，进行发现式学习。整节课坚持讲练结合,讲解注重指向性，直接服务于“导学”，以精讲为基点引导学生通过对比观察、尝试体验、合作探究、阅读教材等方式自主学习页边距、边框底纹的设置方法，体验学习方法的多样性、感受学习的快乐和价值，养成正确的学习思维。4、以有一定意义的、深度应用为主的学习任务刺激学生的求知欲，拓宽他们的知识结构，并培养他们良

5、好的上机习惯，比如随时保存操作内容。5、通过具体、可操作的课堂评价表引导学生进行积极的多向评价，促使他们反思自己的学习行为，品评自己和同伴的作品，获得成就感，形成持续探究的内驱力。教学环境及资源准备 是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他们主

6、动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关注文档整体版面和整体学习必备 欢迎下载 1、有电子教室软件的局域网环境；2、课件、学习评价表;3、学习资源包：图片资源、待美化文档、导学微视频。教学过程 一、激趣引入 先出示 word 文档家在清风雅雨间，作自我介绍，然后问：孩子们，你们觉得老师的家乡美吗？接着问：有一句诗“我昔东海上，劳山餐紫霞”说的是那儿呀？老师来之前通过网络神游了一番青岛，（课件展示青岛美景）由衷赞美：你的家乡真美呀！随即出示文档 多姿多

7、彩的青岛，问：这篇文档能表现出你家乡的美吗？引入新课：你愿意做一个排版小达人，通过自己的美化，把你可爱的家乡用美观的文档呈现给大家吗？让我们一起来学习 谁是排版小达人吧。板书课题。设计意图：通过感受不同文档排版效果带来的视觉冲击，引导学生在关注文档整体效果的同时生出美化文档，呈现美丽家乡的激情，这样使课堂更具亲和力，获得心理认同。二、新课教学 引语：要做排版小达人，得穿越四座知识宫殿，能探索其中的奥秘，表现出色的同学将成为今天的“排版小达人”。1、知识宫殿一：初探纸张的奥秘（主要通过讲练结合、对比观察，引导学生体验“纸张”选择，感知“纸张”大小。）（1）、引导学生发现，要对一篇文章进行排版，首

8、先要考虑“纸张”的大小（出示 A2纸打印诗句实物）和文字距“纸张”边缘的距离（告诉学生文字距“纸张”边缘的距离叫页边距）。要改变“纸张”的大小和页边距我们可以通过“页面设置”实现。（2）、引导学生点击“文件”“页面设置”打开“页面设置”对话框，单击“纸张”选项卡，从“纸张大小”栏中观察一下现在是什么纸型，引导他们发现，word 默认的“纸张”规格为“A4”，即高度为 297mm、宽度为 210mm。接着让学生单击“纸张大小”栏右边的按钮与同伴交流有哪几种纸型。请学生尝试选择不同的纸型，思考自己选择的是什么纸型？比 A4纸大还是小？感受我们可以根据需要改是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性

9、内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他们主动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关注文档整体版面和整体学习必备 欢迎下载 变“纸张”的大小

10、。（3）、完成后，教师出示 A2、A4、B4、A3、16K等几种常用纸型，引领学生感受各种纸型的实际大小。然后给学生介绍它们的一些用途。设计意图：对纸张大小的理解是本节的难点，所以我利用实物突破难点。引导他们走出从屏幕上看，各种纸型好像差不多一样大的误区。2、知识宫殿二：我的边距我做主（主要通过观察比较，尝试体验等方式学会设置页边距。）（1）、引导学生在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡，发现文档默认的页边距，然后问，你猜我们可以如何调整页边距？（可以点击和按钮进行调整，也可以直接在方框内输入数据进行调整。）（2）、请学生尝试随意调整上、下、左、右的页边距，通过观察预览区显示的效果进一步

11、调整，再点击“确定”按钮，观察设置效果。同时引导学生发现调整页边距后“页边距”标志的变化。（3）、课件出示示例文档，让学生进行评价，说说边距设置是否合理，给边距设置不合理的文档提出美化建议。小结发现，优秀的文档排版看起来应该端正、匀称、美观，并和内容协调一致。（4）、请学生调整请你美化 1或请你美化 2，感受页边距的设置方法。（5）、同时引导探究小窍门：页边距的调整还有一个小窍门呢！它就在书上 58 页，去读一读，再试一试吧。设计意图：借助教材学习是学生最熟悉、最适用的学习方法之一，这样做既能避免学生依赖教师讲解演示，也为学生课内外自主学习奠定必要的基础。（6）、老师演示，引导学生发现选择纸张

12、大小后页边距比例可能发生变化，我们需要重新设置。3、知识宫殿三：边框底纹秀出来（主要通过任务驱动，迁移式的尝试体验等方式掌握边框和底纹的设置方法。）（1）、教师出示家在清风雅雨间，引导学生发现，这篇文章，是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他

13、们主动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关注文档整体版面和整体学习必备 欢迎下载 老师设置了边框和底纹，你们想让自己的文档更加美观吗？让我们一起来学习给文档设置漂亮的边框和底纹吧。（2）、引导学生单击“格式”“边框和底纹”打开“边框和底纹”对话框，选择“页面边框”选项卡。观察，与同伴交流，根据所选文章内容准备选择什么样的边框样式、线型、宽度、颜色以及艺术型边框的使用。（3）、请学生自主探究，给文档多姿多彩的青岛设置合适的边框。（4）、思维拓展（头脑

14、风暴）：问：刚才的边框样式能满足你们的要求吗？我们可以设计、创造更加个性化的边框吗？接着课件展示范例，引导学生观察，与同伴交流：你喜欢哪种边框效果？怎样实现这样的效果？请学生借助导学微视频选择喜欢的方式，设计、创造新边框。鼓励他们有新方法可以秀出来。设计意图：这里对教材进行了适当拓展，力图引领学生进行以综合应用为目的的自主探究，这也是本课想要重点实现的目标之一，我希望以此引导学生树立创造性使用软件的意识，渗透规划设计的思想，超越软件应用的一般常规。（5）、请学生根据已有经验，在文本和导学微视频支持下自主探究，尝试通过“底纹”选项卡中的“填充”或“图案”给文档多姿多彩的青岛的标题设置一个合适的底

15、纹。教师引导学生发现给文字或段落设置底纹的区别。小结发现：对于局部文字应该先选定，再操作。设计意图：引导学生在文本和导学微视频支持下进行迁移式的尝试体验，可以有效提升他们的学习水平和信息素养。（6）、引导学生尝试插入图片，进一步美化文档。（7）、问：是不是所有的文档都需要加边框和底纹？引导学生明确：我们应该根据排版的目的和文章内容合理选择，进行适当的点缀和装饰，使文档版面和内容协调一致。4、知识宫殿四：劳动成果巧保存（主要通过有效互动、主动体验等方式学习作品保存。）是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档

16、排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他们主动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关注文档整体版面和整体学习必备 欢迎下载（1）、教师“采访”几名学生：你平时是怎样保存画图作品或文档的？（2）、引导学生发现，我们平时都将文档保存

17、在“我的文档”里，现在，能不能把它保存在自己的文件夹里呢？请学生先阅读教材，再主动体验，将文档保存到自己的文件夹里。（3）、谈话：随时保存操作内容是一个好习惯，不然，万一停电或电脑出现故障，我们的心血就会付之东流。现在老师教你一个绝招，让文档保存随心所欲。告诉学生通过按快捷键“ctrl+s”保存文档的方法。设计意图：引导学生养成随时保存操作内容的良好习惯。三、总结拓展，应用表达。1、首先引导学生积极自评、互评，作品呈现出美丽家乡了吗？接着展示学生作品，品评交流，推荐“排版小达人”。2、随后进行课堂总结，鼓励学生通过自己的设计创造表达更为丰富的思想和情感。附：板书设计、教学评价设计 板书设计 我

18、是小小排版员 是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他们主动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关

19、注文档整体版面和整体学习必备 欢迎下载 教学评价设计 我的表现 同伴的表现 评评吧 你的作品呈现出美丽家乡了吗？是排版小达人吗？是川版教材四年级上册第课教学内容属于基础性内容它是以学生已经学过的文字格式的基本设置方法为依托开展教学的本课将引领学生深入学习文档排版技巧促使他们关注文档的整体版面和整体效果为他们今后进一步学习制作多媒字录入修改表格图形文本框的操作和网页素材的取为本课教学奠定了良好的基础而本课能让学生感受到通过自己的美化使文档逐步变得端正美观得良好体验因此借助富有趣味极具实用价值和创造性的学习活动一定会吸引他们主动融文档保存在自己的文件夹里过程与方法引导学生借助观察体验合作尝试等方式通过一系列的试验主动探究掌握常用的文档排版技巧情感态度与价值观激发学生学习应用信息技术表达美好情感的热情培养学生关注文档整体版面和整体