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1、 海底世界教案素材 (学生联系生活实际漫谈) 师:你们看,(播放课件)这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。 (放录像,观赏海底世界。) 师:看完录相,你们想说些什么? 生:我觉得海底真是一个布满生气的世界。 生:我觉得海底太奇妙啦! 生:海底真有意思,我真想潜入海底去探寻更多的隐秘。 师:今日就让我们一起去感受这奇妙的海底世界吧!(板书:海底世界)大家留意“底”字下面有个点。好,请大家齐读题。 生:23 海底世界 师:请同学们用自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段。 (学生读书,教师巡回指导) 师:(
2、出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试? (指名认读) 师:让我们一起借助拼音再读一读。 (齐读生字) 师:默读课文,想一想哪句话答复了第一自然段的问题? 生:课文的最终一自然段答复了第一自然段的问题。 师:你能读给大家听一听吗? 生:海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 师:(板书:风光奇异、物产丰富)留意“异”字上面要封口。 师:同学们,你们想不想让更多的人来了解这个风光奇异、物产丰富的海底世界呢? 生:想! 师:我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻公布会吧! 生:太棒啦! 师:在开新闻公布会之前,我们要做哪些预备工作呢? 生:收集有关海底世界的资料。 生:多读课文,看看文中有什么信
3、息。 师:对,现在我就是船长,(挂工作证)你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么,发觉了状况马上向我报告。 (学生快速扫瞄课文)( 生:报告船长,我发觉了海底并不是没有一点儿声音,海底的动物经常在窃窃私语。 师:好,你发觉了海底有声音。(出示组牌:声音)留意简洁地向我汇报你们的发觉。 生:报告船长,我发觉了海底的动物有许多种,而且活动方法各不一样。师:很好,你发觉了海底有动物。(出示组牌:动物) 生:报告船长,我发觉了海底有植物。 师:不错!(出示组牌:植物) 生:报告船长,我发觉了海底有矿物。 师:(出示组牌:矿物)还有其它的发觉吗? 生:报告船长,我发觉了海底有光。
4、 师:(出示组牌:光)潜水员们,你们的发觉可真不少! 师:下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发觉,分组进展专题讨论。留意一方面要读懂课文,争论疑难问题,预备好本组的公布内容;另一方面还要做好预备答复记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。 (教师引导分组,并指导各小组采纳不同的形式来公布本组的内容) 师:我宣布“海底世界”新闻公布会现在开头!请各小组根据课文描写的挨次上台公布你们的发觉。 师:台下的同学们,你们现在就是各报社、各电台的记者,留意仔细听各组的发觉,你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。 师;首先请听光组的发觉。(教师把组牌:光 贴在黑板上) 生:我们组想用朗读的方式向大家公布
5、我们的发觉。(鼓掌) 生:请大家闭上眼睛,想象一下!(本组有感情地朗读) 生:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的.奇异景象吗?欢送大家就我们所介绍的内容提出问题。 “记者”(a):你好,我是南昌电视台的记者,请问你们刚刚说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解? 生(组内成员):仍旧 生(组内成员):还可以理解为照旧。 “记者”(a):感谢! 本组成员异口同声:不用谢! “记者”(b):我是江南都市杂志社的记者,请问你们发觉了深海里带有发光器官的鱼吗? 生:发觉了,有一种鱼叫电摇,它头上的触角就会发光。 师;感谢这组的新闻公布,接下来有请声音组。(教师
6、把组牌:声音 贴在黑板上) 生:我们组的发觉是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。(鼓掌) (听声音) 生(讲解):有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。 生:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢送大家提问。 “记者”(a):你好,我是上海电台的记者,请问“窃窃私语”是什么意思? 生(组内成员):就是小声地说话。 “记者”(b):我是科学杂志社的记者,请问海底里只有这些声音吗?
7、 生:不是的,海底里还有其他的声音。 “记者”():你们能用“有的像什么,有的像,有的像,有的还似乎”的句式说一段话吗? 生:有的像小猫一样喵喵,有的像小鸡一样几几,有的像小鸭一样嘎嘎,有的还似乎在打喷嚏。 师;感谢你们给我们带来的海底之声,下面有请动物组。 (教师把组牌:动物 贴在黑板上) 生:我们组想用表演的方式向大家公布我们的发觉。 (扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。) 生:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有很多的不为人知,等待我们去发觉。我们的公布到此完毕,欢送大家提问。 “记者”(a):你好,我是北京电台的记者,我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够精确,他们是利用水
8、的反推力快速后退,而不是向前。 生(组内成员):感谢帮我们指出错误。(再表演) “记者”(b):我是人与自然节目的记者,你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗? 生:好,播放课件。 “记者”():“免费”是什么意思? 生:就是不要钱。 师;你们的公布方式很独特,感谢,有请植物组。(教师把组牌:植物 贴在黑板上) 生:我们组想边放录象边向大家公布我们的发觉,这样将更加直观形象。 生:(播放录像),介绍相关内容。 生:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,风光奇异呀!感谢,欢送大家提问。 “记者”(a):你好,我是山西电台的记者,请问海底里有哪些植物? 生:有海草、海带,还有一些我们也
9、不太清晰。 师:有请最终一个小组,矿物组。(教师把组牌:矿物 贴在黑板上) 生:除了刚刚几个组说到的内容外,在海底还隐藏着大量的矿物,如煤、铁、石油、自然气和稀有金属。欢送大家提问。 “记者”:你好,我是发觉与探究节目的记者,请问什么叫稀有金属? 生:地壳中贮存量少,矿体分散的金属,如锂、钛、镓等。 “记者”:为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢? (学生不知道) 师:这个问题提得很好,我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。 师:刚刚各小组都采纳了不同的方式公布了各自的发觉,记者们也积极踊跃提问。此次新闻公布会进展得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 (齐读课文) 师:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个风光奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的奇妙和宏大。 师:课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的学问,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 板书设计: 23 海底世界 风光奇异物产丰富 光 声音 动物 植物 矿物
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