《冬至的梦》第一课时教学设计.docx

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1、 冬至的梦第一课时教学设计 教学预备： 课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、沟通信息，自然引入。 1.背诵节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律美丽，而且包含了劳动人民的才智。你知道它的含义吗? 【设计意图】 节气歌应当是学生们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗读，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。 2.学生沟通关于节气的信息。 预设： 冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。 冬至是冬天最冷的

2、时候，过了冬至开头“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。 【设计意图】 这样将课前预备的信息进展沟通，为理解课文奠定根底，同时，也培育了学生分析信息，运用信息的力量。 二、初读课文，整体感知。 1.指名读课文。 2.指导学习字词： 地窖蚯蚓呓语藤条 预设：“窖“字简单写成宝盖头;留意“藤”字的正确笔画。 清醒：昏迷后醒过来。 呓语：梦话。 严严实实：严密，没有缝隙。 【设计意图】 通过朗读课文，培育学生主动学习生字、新词，能依据详细的语言环境理解词语的力量。 1.自读课文，思索：这篇课文主要讲了什么?你读完的感受如何? 2.小组沟通。鼓舞学生大胆说出自己的答案。 3.全班沟通。 预设：

3、 课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开头就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发诞生机。人们希望着春天，迎接着春天。 感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。 特殊憧憬春天，对生活无限喜爱。 【设计意图】 培育学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。 三、默读课文，概括段意。 1.学生默读课文，思索每自然段的主要内容。 【设计意图】 通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。 2.沟通： 第一自然段：冬至是怎么回事。 其次自然段：冬至过后，春天静静地走来。 第三自然段：冬至的等待。 第四自然段：冬至的梦。 第五自然段：冬至的记忆。 其次课时

4、一、师范读其次自然段，学生回忆课文。 【设计意图】 教师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的气氛。 二、品读课文，畅谈感受。 1.提出中心话题，学生自读学习，做好批注。 话题：为什么说冬至的梦是“暖和的梦、盼望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。 5.选择自己宠爱的段落朗读。 师：在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与喜爱，请选择你喜爱的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。 【设计意图】 学生通过咀嚼品尝，才可体会语言的魅力。 三、品尝语言，领悟表达方法。 1.再读课题，重温梦境。 师：“冬至的梦”毕竟是怎样的梦? 预设

5、：是暖和的、美妙的、让人思念的 2.细细品尝，感悟情之源头。 思索：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感? 鼓舞学生谈出自己的理解，可以结合详细的语言。 预设：在春天降临前的等待中，爷爷用漂亮的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美妙的事情。从这里看出爷爷是个喜爱生活的人，也是一个勤劳而和善的老人。 【设计意图】 文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷憧憬春天、喜爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。 3.带着情感，再次走进课文，感情朗读。 四、拓展阅读，情感升华。 1.教师为学生展现一些其他关于“冬至”的诗歌，推举朗读。 2.学生展现搜集到的与“冬至”有关的谚语等。 3.背诵课文其次自然段。 冬至的梦第一课时教学设计这篇文章共4984字。