《我选我》的教案（3篇）.docx

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1、 我选我的教案（3篇） 【设计理念】 注意教师“导”的过程和方法： 以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样导入： 、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 、出示阅读要求： 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 想想课文写了一件什么事？ 、检查反应：

2、 检查生字的读音，指导学生在读生字。 说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 、请同学来读课文。 （课文有段，可以请个同学来读。） 、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 三、重点引读，拓展延长 这一环节的学习，可分以下个练习板块进展： 、练习之一： 选谁呢？教室里静静静的，大家

3、都在想。突然王宁站起来，说：“我选我 。”练习步骤： 应当用怎样的语气读这一句话？ “选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。 、练习之二： 林教师亲切地

4、说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我 和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”练习步骤： 我们怎样来读林教师的话呢？ 读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。 、练习三： 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤： 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学

5、们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 【评点】 以个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最终又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分表达了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清爽。 我选我教案 篇二 【教学目标】 1、熟悉“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。 【教学

6、重点】 1、识字、写字。 2、朗读感悟。 【教学难点】 理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑，初读课文 1、同学们，今日我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题： 我选我 2、齐读课题，提问： 读了课题以后，你想知道什么？ 板书： “我”是谁？ 他选自己做什么？ 他为什么要选自己？ 二、再读课文，整体感知 1、前面两个问题谁能解决，情愿来告知大家？ 用选当的句式答复。 2、让我们带着第三个问题再认真读课文。 三、理解课文，指导朗读 1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、自读2、3自然段，找出课文中关于

7、王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3、指名答复，师出示重点句子： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想： 理解“静静静”，这句话说明白同学们对这件事很仔细，我们试着自己读一读。 突然，王宁站起来说：“我选我。” （自信、英勇。） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ 大家都愣住了： 为什么大家都愣住了？大家想到选自己。 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”自读这一句话，争论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生沟通明确要懂得为别人效劳。 4、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚

8、说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。 5、你喜爱王宁吗？为什么？ （自信、英勇、为别人效劳。） 四、分角色读课文 五、拓展延长 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。 （课后可安排一次真的班队选举。） 其次课时 一、检查复习、认读生字 1、我们学习的课文中藏着很多生字娃娃，让我们一起来熟悉他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要留意读精确。 2、指名有感情朗读。 3、自由读，齐读。 二、识记字形，指导写字 1、给要求会写的字组词。 2、观看字形构造。

9、（左右、上下。） 3、找出关键笔画： 校：右边是“交”，不是“文”。 教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。 切：右边不是“土”，是“七”的变体。 室：写紧凑一点。 4、师重点示范这几个字。 5、生练习。 6、对比检查。 三、“我会读” 1、读书中的例句。 2、提问： 这两个句子有什么不同？ （说法不同，意思一样。） 3、照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。 _是我的好朋友_。 _是_。 第三课时 一、小结 1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？ 2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？ （发扬优点，改正缺点。） 3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元

10、这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。 二、口语交际 1、实话实说：你会选自己吗？ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ 假如班里改选干部，你会不会选自己？ 以上两个问题，先让学生思索，再以学习小组为单位（也可以自由组合），争论沟通。要鼓舞学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进展客观的评论。假如选自己和不选自己两种意见比拟对立，允许学生进展有理有节的辩论。 2、出个办法： 应当怎么选？ 假如班里有几个同学或者大局部同学都提出选自己，应当怎么办？ 可引导学生就教师指定、谦让、协商、竞选投票等形式进展

11、评议，看看哪一种形式好，培育学生的竞争意识和民办法识。 3、展现自己： 竞选“演说”。 可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进展评议。 我选我教案 篇三 教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。大事虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进展挖掘，更简单引导学生提高熟悉。 教学目标 1、熟悉课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自

12、我；懂得应当为别人效劳。 教学重点1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教具预备： 课件、生字卡片 教学方法： 嬉戏检测生字 教学时间： 两课时 第一课时 一、导课： 同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习我选我，了解这篇课文叙述了一件什么事。（【.CHAYI5.COM】板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了奇怪心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、谁情愿和其它同学合作

13、把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。） 3、同桌互读，不明白的地方讨论一下。 4、汇报我选我的主要内容：你读懂了什么？ （反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开头在自由读课文的时间段上，进展分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，许多小朋友喜爱“加餐”，由于有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。） 三、识字教学 1、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。 2、同桌利用生字卡片进展相

14、互读相互正音。 3、小教师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最仔细的同学当下一个教师。 4、嬉戏检测生字的把握：变魔术，一次稳固四个生字，让生猜猜教师手上消失哪个生字？ 5、齐读生字词。 （反思：识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉戏，这样既能高效稳固生字，又能培育孩子良好的倾听、留意力集中习惯。可谓一举两得。） 四、再读课文 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、你情愿朗读哪个自然段？分段朗读展现，读后点评。 3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，竞赛读全文

15、。 其次课时 一、复习导入： 1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。 2、通读全文。 二、品读感悟： 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、指名读其次自然段，引导学生争论：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。 5、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 6、观看课件，观赏王宁的自我确定，体会王宁的效劳精神 7、夸夸我自己。 8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳？ （反思：班级选班干部是一件孩子

16、们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。） 三、

17、写字教学： 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观看字形构造，说说写字时要留意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡察指导。 （反思：写字教学有时分散在识字环节中，比方，在熟悉“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友情的个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我开头特殊关注学生写字姿态了。我采纳每节课的储蓄积存，只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，盼望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：你在朗读这两个句子时，发觉了什么？（说法不同，意思一样） 3、照样子说一说。 以上就是差异网为大家带来的3篇我选我的教案，盼望对您的写作有所帮忙。