《我的家在日喀则》一等奖说课稿.docx

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1、 我的家在日喀则一等奖说课稿 1、我的家在日喀则一等奖说课稿 一、教材分析 本课时的教学内容选自新课程中二年级音乐三册中的第四课跳起舞。这一课主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。其中歌曲我的家在日喀则是一首藏族民歌，唱起这首歌，眼前仿佛消失了藏族同胞唱歌家乡、载歌载舞的情景，课本中只为学生选用了歌曲的主体局部，适合低年级学生演唱。 二、目标确实定 依据课标的要求和本课内容的安排，我将这课时的教学目标确定为以下4点： （1）让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于沟通、勇于创新，培育学生表现音乐和制造音乐为主的审美活动。 （2）通过师生互动，建立公平、和谐的师生关系。引导学生进展音

2、乐实践活动；培育学生大胆、自信的安康心态。 （3）通过对唱曲我的家在日喀则的学习，熟悉XX、X节奏并进展节奏创编练习。到达鼓舞音乐创作，开发和培育学生音乐创作性潜能。 （4）能精确表现歌曲我的家在日喀则，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培育学生宠爱民族文化艺术的兴趣。 三、教学过程 本课时我分为“情景导入”、“制造表现”、“引导体验”三大局部。 情景导入：俗话说“好的开头就等于胜利了一半”教学中也是这个理，对于低年级的学生来说，能否在导入局部就抓住孩子的”心，激发他们学习的兴趣是一堂课胜利的关键。因此，在此我设计了一个情景，教师带着小朋友再次到藏族做客，和藏族小朋友一同享受欢乐和幸福，边演唱歌曲

3、多么欢乐，多么幸福边跳起藏族舞蹈走入课堂， 紧接着，我利用班内正好有一位藏族小朋友的优势，我设计了“介绍自己的家乡”的谈话情境，既让学生轻松的步入课堂，又熬炼了学生的节奏掌握力量，也同时激发了学生的学习兴趣，增加了喜爱家乡的情感，同时为后面创编家乡的歌词这一环节奠定了根底。 新课标指出，音乐课程的特点是听觉体验是学习音乐的根底，在此根底上我两次播放了我的家在日喀则，学生初步倾听歌曲的根底上再次设置一个悬念，有意把乐谱的次序打乱，留意边听边领着学生找次序，不知不觉中，学生已经学会了歌曲，在演唱过程中运用拍手、拍腿的方法，让学生积存了关于四二拍的强弱规律的感性阅历。学生在演唱是既能跟上节奏，又在潜

4、移默化中获得了学问。 引导体验：让他们的表演基于这种发自内心的爱。然后是歌曲的演唱，我没有过分的强调歌曲力度的变化，以及如何处理歌曲，而是让学生自己在听范唱时，感觉到它的欢快心情，以学生自我的体验为动身点。再者，在学生演唱时，我总要边作舞蹈动作，让学生体会到这首歌的舞蹈性，最终是歌曲的表演，有了前面的这些根底，无论是打击乐器的同学，还是演唱的同学，还是舞蹈的同学，他们都是在表演，都是发自内心的将自己的感受表达出来，方式不同，但效果一样，这也就到达了这节课的总的目标。 最终就是节奏的学习，我先让学生用手里的打击乐器，用自己喜爱的节奏型为歌曲伴奏，这也给了学生展现的空间。但我又提出了书中的建议节奏

5、。我刻意这样说：“书中建议。”目的就是不否认学生自己创作节奏的同时，培育他们对创作的足够信念。接下来就顺当成章的以一种成熟的合奏方式，来表演歌曲。同时也就培育了学生的合作意识与力量，和声的感觉，使歌曲更完善。 制造表现：这局部的内容是对学生所学的内容进一步稳固和再制造，教师是课堂上的引导者，要给学生很大的发挥空间，启发学生制造性的进展艺术表现。例如：让学生分组表演要求队员之间相互合作，相互协作。同时也是合作学习的表现，既能发挥集体合作的精神，又能培育学生各个方面的力量。 四、教法和学法 教法：在教学过程中我综合运用仿照、谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象

6、的教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程，以到达培育学生的创新思维力量。 学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参加课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，愿意学的根底上猎取学问，形成技能。 教学重点：在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带

7、着学生走出自己的“家”，引导学生将已有的学问与新学到的学问相结合，进展创作简洁的踢踏舞旋律，并进展表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。 2、我的家在日喀则一等奖说课稿 一教材分析 我的家是教育科学出版社编写的义务教育课程标准试验教科书品德与生活中第一册第十课的内容。它由我们一家子、我是幸福的孩子两个局部组成。让学生初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，激发学生爱父母长辈的积极情感和态度。 二学生分析 本课面对的是一些年龄小，

8、活泼好动的一年级小朋友们。被父母呵护惯了的子女有时会发觉不到父母的关爱，或许还以为这是理所固然的。 三教学目标 品德与生活课程标准分目标中的第一条情感与态度就提出了，爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。其中爱亲敬长排在了首位。据此，我从学问、力量、情感方面设定了以下三个教学目标。 a) 初步了解家庭的组成及家庭成员之间的.关系，引导学生初步形成家庭角色意识。 b) 通过开展“全家福”展览，培育学生们的动手力量、合作力量以及口语表达力量。 c) 让学生体会家庭生活的幸福，培育他们爱家、爱父母、爱家庭生活的积极情感和态度。 四设计思路 本节课我采纳的主要教学方法是情境教学与嬉戏活动相结合的方法，让儿

9、童用自己的眼睛观看生活；用自己的心灵感受生活；用自己的语言叙述生活；用自己的方式讨论生活，让学生在活动中得到学问、得到欢乐。在教学中为了让孩子更多的感受家庭的暖和、父母的爱，我把孩子的家长们也请到了课堂，一起来与孩子们共同学习。另外，课堂上我充分利用音像教学资源，奇妙的把多媒体VCD内容与教学内容融为一体，恰到好处的敏捷应用于整个教学过程中。 五教学过程 依据本班学生的心理、年龄特点，我设计了以下几方面的教学： a) 观赏导入，创设情境 b) 介绍家庭，增进了解 i. 看 看多媒体VCD资源我的家中的我们一家子全家福照片。 ii. 说 让孩子们拿出自己的“全家福”照片大胆地去说。 iii. 贴

10、 师生合作，共同布置“全家福”展板。 iv. 观赏 观赏多媒体VCD中“妈妈的爱”，再次感受家人的暖和。 c) 理清关系，升华感情 学生拍手玩对对唱 d) 巧巧手活动 让孩子在爸妈的协作之下共同去完成一件作品。 六预期效果 3、我的家在日喀则一等奖说课稿 一、说教材及学生 1、教材分析 草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进展曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的喜爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。 2、教学目标 依据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标： （1）学

11、问目标：初步熟悉、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 （2）力量目标： a、学会唱歌曲草原就是我的家并能感情的演唱。 b、学习简洁的蒙古舞蹈动作，随音乐作简洁的即兴创编表演。 （3）情感目标： a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培育学生对草原及蒙古族的宠爱之情，增进民族团结。 b、通过集体创编表演培育了学生爱好音乐的情趣，同时培育学生的团结合作意识和创新意识。 3、教学重难点 重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 难点：熬炼学生表演的力量，能够用悠扬的歌声和美丽肢体动作来表演歌曲。 4、课前预备及学生分析 施教班级

12、为一年级学生。一方面一年级学对音乐学问和音乐技能的把握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐根本要素入手，降低难度，循序渐进，帮忙他们积存音乐阅历。另一方面这一学段学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强、嗓音自然、形体灵活，适合采纳歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进展教学。 二、说教法 1、模枋法 音乐新课标中提倡我们依据低年级学生的身心特点，从音乐根本要素入，通过仿照积存阅历，为提高学生音乐素养，激发学生音乐表现和制造力量奠定根底。（本节课设计：抓住一年级学生好仿照，仿照力强的特点，让学生仿照蒙古舞动作；仿照马蹄声、射箭声进展节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的仿照中学

13、会演唱表演，提高其音乐素养。） 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在倾听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。 （本节课设计：通过让学生观赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。） 3、合作法 音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量（本节课设计：通过让学生在二声部节奏练习中

14、合作及集体创编表演两个环节培育学生的音乐合作意识） 4、综合法 音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过音乐为主线的综合实践帮忙学生更好的理解音乐。 （本节课设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族学问综合起来帮忙学生更好更直观的理解音乐，并为学生制造了生动开心的学习环境，提高学生整体素养，培育学生爱好音乐的情趣。） 5、课前预备 多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等 三、说学法 新课标指出：“学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让他们参加探究活动，不仅提高了探究的力量，更获得了学习的技能和激发了学习兴趣。” 因此在学法指导中我依据教材内容和学生年龄特点，

15、紧紧绕教学目标，通过“听”“唱”“动”让学生在仿照学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐。 四、说教学过程 为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理念，再结合教材内容要求及学生实际状况，作出了以下的教学过程设计，下面请跟我一同走进具体的教学过程。 （一）律动嬉戏，激发兴趣。 1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。 （利用自然的节奏律动形式集中学生留意，引导学生在有节奏的仿照动作中自然的进入音乐学习） 2、听音乐，猜歌名。通过倾听有关草原歌曲并说出歌曲名称，练习低年级学生的倾听、听辨音乐的力量，提高了学习兴趣，同时引出漂亮的大草原。 3、熟悉草原：通过

16、争论、看图片让学生初步熟悉了解大草原及蒙古族，引出课题）。 4、结合课本与课件图片，说说漂亮的大草原上有些什么？ 争论小结：蓝蓝的天、白白的云、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有和善的蒙古人。 （这一环节以学生为主体，采纳了看图片，师生争论的学习方式，让学生在积极主动的去熟悉了解草原，最终通过有节奏的朗读明确小结了争论内容，引导学生更好的熟悉草原，感受草原的漂亮，培育学生的节奏感） 5、节奏练习 提问：草原上的人喜爱做什么？放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。 节奏练习： xx xx xx x xx xx xx x （师）我 们 一 起 来 骑 马 （生） 哒 哒 哒 哒 哒 哒

17、 哒 xx xx xx x x x （师）我 们 一 起 来 射 箭 （生）嗖 嗖 （分部练习二声部练习边做动作边念） （利用综合法将节奏练习渗透到民族学问介绍中，以学生为主体，让学生通过仿照骑马声，射箭声，积极主动的进展节奏练习，培育节奏感，符合了新课标中12年级学生制造标准中的要求，能够运用人声仿照自然界和生活中的声音） （二）学习歌曲，激活行为 1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么？（倾听、听辨力量培育） 2、熟识歌词 （1）听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培育学生听记力量。 （2）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己喜爱的方式边打节奏边记歌词，以此培育学生节奏，丰富课堂教学形式

18、，激发学生学习兴趣） 3、学唱歌曲（通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培育学生音乐表现力量。） （1）教师用钢琴伴奏范唱。（借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。） （2）师生一起拍打节奏，听录音模唱。（通过模唱完整学习歌曲） （3）跟琴学唱歌曲。 （4）指导学生演唱。 （三）合作表演，展现才能 1、通过观赏简洁的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感受，及学习兴趣。 2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜爱的动作，体验蒙古舞特色。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等） （1）分组争论怎样把同学表演的动作套入到歌曲草原就是我的家中

19、去。 （3）学生分组表演。 （4）师生共同表演。（最终给学生一个舞台，让他们自主的开心的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得开心感受与体验，激发学生对音乐的兴趣，也在学生开心的表演中自然的提高了自身的音乐素养。） （在这一个环节里，教师把学习主动权完全交给学生，以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞动作，以及表演，培育学生感受力表现力及共同合作学习的力量。） （四）总结评价，稳固学问 在这个环节上，我引导学生进展总结，组织争论本节所学，让学生来说说自己在课堂上的收获并在争论中总结学习方法，真正表达学生自主与合作探究学习，同时也能准时地反应教学效果，便于教师查漏补缺。 五、说板书设计 依据一年级学

20、生感性熟悉比拟敏锐的特点的，我设计的板书力求简洁、直观、易懂，让学生更好的感受和理解。详细设计如下： 草原就是我的家 放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞 六、说教学猜测 在课堂设计中我依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。在导入，我让学生通过好玩的猜歌曲嬉戏、多声部的节奏练习，让学生体验多层次的音响效果。在学唱草原就是我的家时，利用拍打节奏、唱歌竞赛等来调动学生唱歌的积极性；在舞蹈表演时，我放手将舞蹈的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。 而存在的缺乏之处在于： 1、在草原图片的观赏时，可以参加新授歌曲的曲调作为背景音

21、乐，不仅能为歌曲的教学打下肯定的根底，而且更能把学生的饿心情来到蒙古草原中。 2、在表演的时侯，假如能给学生适当的示范，那么学生的舞蹈将会跳得更到位、更有美感。 4、我的家在这里教案一等奖 教学目标： 1、了解自己生活在什么地方，学会简洁地向他人介绍自己家的位置。 2、体会到自己生活的地方处处布满欢快，培育学生关怀喜爱家乡的情感。 3、培育学生收集资料及口头表达的力量，有条理地介绍自己的家乡好玩的地方。 教学重点： 了解自己生活的地方，学会简洁地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。 教学难点： 体会到自己生活的地方处处布满欢快，培育学生关怀喜爱家乡的情感。 教（学）具预备： 教师：制作课件。

22、 学生：1、观看你生活的地方（家四周的标志性建筑和便利的生活设施）。 2、绘画的工具。 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活 1。 （出示课件） 一组人们欢乐生活的图片：农夫伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园熬炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工清扫卫生等。 教师：请你们说一说自己观察以上图片的感受。 2教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是消遣，大家都感到很舒心、欢乐。 活动一：我的家乡欢乐多 教师：今日来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。 （1）出示小明的老家图片田园风光、袅袅炊烟 我的家，在乡下， 荷塘里，养鱼虾。 前庭白鹅叫嘎嘎， 后院搭棚种丝瓜。 （2）出

23、示小东的新家图片高楼屹立、灯火辉煌 小区里，高楼多； 高楼旁，绿树多； 绿树上，鸟儿多； 鸟儿乐，歌声多； 歌声里，幸福多。 教师：说一说你们更喜爱哪个学生的家，为什么？ （学生畅所欲言） 教师小结：有的同学更喜爱小明的家，有些同学更情愿去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都特别欢乐。 二、合作学习，体验生活 活动二：请到我家来做客 （出示课件：小明和小东的家） 教师：看呀，小明和小东他们来欢送你们了。你们要认真听，不然找不到他们的家哦。 小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢送你们来我家做客！ 小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。 教师：你

24、们能找到他们的家吗？ 学生沟通：能找到小明的家，但找不到小东的家。 教师：为什么我们能找到小明的家，却找不到小东的家？ （学生争论） 教师小结：小明在说的时候，是按怎样的挨次说的？对，他说清晰了自己住的哪个市（县）、哪个区以及哪个镇（村）。（出示课件）你们邀请别人到你家时也要从大到小的说出自己住的地方，这样别人才会很快找到。 教师：请同学们替小东想想应当怎样描述，才能说让别人找到他的家？ 学生说一说：我家住在山东省临沂市金雀山路幸福小区7号楼3单元202。 教师：同学们，你们真棒！帮忙小东说清晰了自己家的位置。 教师：你有什么方法可以让别人更便利的.找到自己家的位置？ 学生：我们家住在山东省临

25、沂市金雀山路的幸福小区，就在人民广场的对面。 教师：这样说可以让你们更快的找到他的家吗？ 学生：可以。 （课件展现常见的标志性建筑图：如广场、学校、书店、农贸市场、医院） 教师：你家四周有这些标志性建筑物吗？它们分别在你家的哪个方向？ 学生观看，并说一说标志性建筑物的特征。 教师：同学们，你情愿邀请大家到你家做客吗？你能够说清晰地介绍自己家的位置了吗？这节课我们就一起来学习我的家，在这里。 （板书课题：我的家，在这里） 请学生们小组内介绍自己家的位置，（鼓舞学生可以多种表达方式，然后找几位学生以不同形式邀请同学到自己家做客。可以直接说，也可以画一画自己家四周标志性建筑物，还可以画出路线图。）

26、教师小结：同学们的创意可真不少，别出心裁地介绍更简单让别人记住和找到你的家。但是记住不能任凭告知生疏人你家的位置哦！ 三、深化感悟，引导生活 活动三：共享我的快乐地 教师：同学们，你们想不想知道教师的家住在哪里？ （出示课件） 教师：我的家住在山东省临沂市莒南县的团林镇唐家村。你看，这就是我的家乡。 教师：你们知道我最喜爱去哪玩吗？（课件出示：一条小河）教师小的时候最喜爱到这里玩，尤其是夏天，在河里抓小鱼小虾，和小伙伴们一起打水仗。玩累了，还可以在沙滩的大树下美美地睡一觉，别提多欢乐了！ 就像一首小诗所说的那样： 一块野草地， 一个土山坡， 一座土沙丘， 一条清清河， 这里是我幸福的乐园。 有

27、位小同学也特殊喜爱自己家乡的一棵樟树，你们看！（出示学生作品，配音朗读。） 同学们，你们最喜爱家乡的什么？你情愿和大家共享一下吗？你可以说一说，也可以写一写、画一画。 请学生介绍自己喜爱玩的地方。 教师：通过他们的介绍，我感受到了家乡带给他们的欢快与以及他们对家乡深深的喜爱之情。同学们，你们感受到了吗？ 学生：感受到了。 教师：是的，一条小河、一棵大树，或许并不特殊，却留给我们很多美妙的记忆。下面这首儿歌送给你们。 小燕子说，这里有暖和的泥窝。 小白鹅说，这里有得意的小河； 小山羊说，这里有青青的山坡； 小朋友说，这里有我成长的欢乐。 教师：同学们，你们的家乡这么棒，假如有时机的话，可以邀请小

28、伙伴们一起去看一看，玩一玩。共享欢乐，欢乐就会加倍哦！固然肯定要得到家长的允许，并留意安全。 5、我的家在这里教学设计一等奖 作为一无名无私奉献的教育工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的我的家在这里教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 1.了解居住地的位置和名字的由来等根本状况。2.熟悉和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。学生通过各种实践活动及争论沟通等方式,在探究问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。3.有为村庄或小区尽责任的意识，积极参加社区公共生活。 教学

29、重点 从自然环境和人文环境两个方面去熟悉和体会居住地对自己成长的重要性。 教学难点 学生通过各种实践活动及争论沟通等方式,在探究问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。 教学过程 一、运用儿歌，激发兴趣 1.出示文章家，（单击）同学们，教师给大家带来一篇散文家，请你边看边想，白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”请你留言。是的，白云的家在蓝天，小鸟的家在树林，鱼儿的家在小河，种子的家是泥土。 2.那么你的家在哪里？今日我们就来学习我的家在这里（单击）。【设计意图】一篇节奏感很强，也易于理解

30、的散文，可以自然而然地将学生带到学习情境之中。 二、学习新课 （一）喜爱这里的一草一木 1.你的家在哪里？那里都有什么？教师送给你们几个温馨提示：第一个问题，说清晰自己住在哪个省，哪个市，哪个区，哪个镇，哪个村（或者哪个小区），按从大到小的挨次说出。其次个问题，是你要把标志性建筑物等说清晰。连麦答复。 2.从同学们的答复中，可以看出你有多爱自己的家。我们连续来从图片中，看看其中的标志性建筑物等包括什么吧!（单击）瞧！可以是一片农田，可以是一片果园，可以是广场，打太极的老爷爷，跳广场舞的阿姨、奶奶，还可以是同学们喜爱的游乐园.总结一下，可能是事物，也可能是人物；（单击）可能是农村，也可能是城市，

31、对不对？ 3.在你生活的社区，肯定有你喜爱的。我们连续看看图片中的例子吧！我最喜爱在小竹林看蚂蚁、捉迷藏，在儿童乐园玩耍。（单击）那么什么社区呢？我们所生活的地方一般都有肯定的区域和范围，比方，一个小区，一个村子，我们称之为社区。我们每个人都生活在社区里。这次疫情，也正是由于有社区的群防群控，让我们取得了成功。 4.（单击）让我们连续看看社区的人和事吧！奶奶常常给我讲家乡的传奇。你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？他们都负责什么？瞧！保洁阿姨维护环境卫生。电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。除此之外，你还熟识这里的什么人和事呢？请你留言。 5.你是否记得空中课堂的教师，给我们带来过这样的主题

32、内容？很多同学住在这里，我们了解一下“中韩村”的由来。（单击）明永乐年间，韩姓在张村河西南占山，郭姓在白果树西河套高处划地立村，名韩郭庄。后在北面赵李山（现枣儿山一带）占山的赵、李二姓人家到白果树下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏迁此。因地缘关系，称韩哥庄。解放后，为与西韩、东韩有别，该村定名为中韩村。 6.之前同学们也查阅过自己所住社区的资料，保存好，复学后，我们展现同学们搜集的成果。 7.学生读井深情更深，思索：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜爱到井边来呢？我们走进小区，感受到这里的人、事、物带给我们美妙生活！我们连续聊一聊这个话题吧！【设计意图】在学习活动中，学生了解小区，体会到

33、小区的人文情怀，让学生在社会中得到情感的熏陶。 （二）我能做点儿什么 第一关：火眼金睛找问题 （单击）图一：小河边没有警示牌，假如有人下河游泳会很危急。这可是我们特别熟识的防溺水安全内容，请你留言。 图二：小区里的健身器械又坏了需要改良的地方可真不少！请你留言，我们可以做点什么呢？ 图三：唉！这片草坪又被小区里的人种上菜了。对个人而言种菜，绿色环保蔬菜，对小区而言，可就不对了。有些需要改良的事情，我们可以自己解决，那么解决不了的问题，怎么办呢？ 其次关：行动起来为大家同学们，班级里的图书总有同学摆得整整齐齐；黑板总是擦得干洁净净.那么小区里贴了小广告，怎么办呢？连麦。是的，同学们都是有办法的孩

34、子。我们的少先队行动中，同学们去除小广告的例子，到现在我还记忆犹新呢！而且，同学们还有捡草坪垃圾的行动呢！这是我们可以做的。那么领养土地种绿植，路面压坏整修就需要我们反映给所在的小区物业或者居委会了。 第三关：争做小卫士，为小组挣积分 遇到以下状况，你会怎么办？这也是我们留的一个作业： 小区垃圾没人管，我会找_。 水渠遭到破坏，我会向_报告。 生活区道路被占，我会向_反映。 小区绿地被占，我会找_【设计意图】学生在挑战活动中，可以调整学生学习留意力，积极地投入到学习活动中。 教学反思： 6、我的家在月亮上语文教案一等奖 学习目标： 有感情的朗读课文，感受文章的语言美 了解课文内容，体会想象的奇

35、怪好玩，积存与月亮有关的学问 有感情的朗读课文，感受文章的语言美 过程与方法 教师活动 一稳固复习 出示生字，新词，开火车认读 分自然段读课文，要求：有感情的朗读 二指导写字 出示要写的个字 重点指导庭，迅，速这三个较难的字 想方法记珠这个字，可以组词，说句子 练习写字 师，巡察，评价 三发散思维 读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈 你还知道哪些关于月球的学问？把搜集的资料读或讲给大家听 学生活动 认读生字，词语 读后评价 仔细观看这个字在田字格的位置 书空练习 利用组词，照句识记生字 练习写字，写完后相互评一评 再练习写字 谈感受 仔细听有关学问 板书设计 6我的家在月亮上 当秋千 我

36、的家在月亮上 和玉兔玩 吃星星果 飞到老家 教学反思： 教学中，我让学生说说家庭中欢乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进展喜爱家庭的教学，学生的积极性很高 7、二年级上册品德与生活我的家在这里教学设计一等奖 作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的预备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的二年级上册品德与生活我的家在这里教学设计，盼望能够帮忙到大家。 教案设计： 我的家 在这里 教学内容：二年级上册 活动目标： 通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简洁地向他们介绍自己生活的地方。 活动重点： 让学生了解自己生活的

37、地方，能简洁地向他人介绍自己生活的地方。 活动难点： 让学生把自己住的地方清晰地介绍给别人。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、观看你生活的地方（观看你家四周的标志性建筑）。 3、预备绘画的工具。 活动时间：一课时 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）出示小红的家的课件。 1、指名学生观看图，这是小红的家。 说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？ 2、出示儿歌课件。 抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。 3、这首活泼、清楚的儿歌告知我们什么？ 教师小结：你生活的地方处处都有欢乐。 （二）出示城镇图 1、抽生棍茶居民区，你观看到什么？

38、（标志性的建筑） 过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清晰自己住的地方呢？别急， 先听听以下几个学生的对话吧！ 二、出示多媒体展现小伙伴的家 （一）看呀！他们来欢送你们了，你们情愿到他们家做客吗？ 1、师提出要求：他们在说的时候，留意说清晰了一些什么？你们要仔细听哟，不然找不到他们家。 教师小结：他们说清晰了自己住的”哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的 时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。 2、你们开头请客吧！（自己下坐位请客吧） 3、抽生上台表演请客。同学们评价。 （二）出示两个小伙伴的对话。 1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还

39、有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家毕竟住在哪呢？ 他要怎样说才能让人明白？ 2、小组争论 3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清晰了，但是没有把自己家详细的地点说出来。小朋友们记 住你们不要做马虎的小孩了。 三、沟通 1、要把自己住的地方说清晰要留意的要点是什么？ 小组争论。抽小组总结。 教师小结：假如你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的具体地址；假如是外乡的朋友，你 就有要说大的地方，比方：重庆市北碚区XX；假如是外国朋友，你就要把我们祖国的名称呼清晰，如：中华 人民共和国重庆市XX。 2、出示课件 你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们情愿请他到家做客吗？ 抽生请客，同学们

40、评价。师评价。 3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的具体地址任凭告知给陌 生人，要留意安全。 四、熟悉几种常见的标志性建筑 1、出示课件。 大家认一认，你家四周有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。 2、用多媒体展现常见的建筑图 学生观看，并抽生说建筑物。 3、依据自己家四周的标志性建筑以及方向，精确地说出自己生活的地方。 小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。 教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。 五、活动 1、你家四周还有些什么呢？画画你生活的地方。 2、展现学生的作品 3、同学们评价，师评价。

41、总结：同学们，今日大学到了什么学问？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。 8、教科版二年级品德与生活上册我的家在这里教案一等奖 活动目标：使学生了解自己生活在什么地方能简洁地向他人介绍自己生活的地方。 活动预备：学生事先了解自己的家庭住址，并带好水彩笔。 活动过程： 一、提问导入： 小鸟的家在哪里？小鱼的家在那里？我们的家乡在那里？学生自由发言 二、说说自己的家： 1、你的家在哪里？那儿有什么特殊的地方？介绍给同学听 2、交朋友：与自己同住一处的人，相互熟悉，交朋友；与自己不同住处的人相互介绍，交朋友。 3、上台介绍自己的家，介绍你交到的好朋友的”家。 4、总结：不管生活在哪里，家乡总能带给我们欢快。 三、学会说清自己的住处： 1、你能告知你的好朋友，你家的详细住址吗？ 2、看看书上同学用的是什么方法介绍的。 总结介绍方法。详细门牌、楼栋、方位、标志性建筑物 3、用你喜爱的方式介绍家庭住址。学生自由发言 四、活动：画出你生活的地方。 1、独立完成。 2、上台展现，介绍。 1、全课总结。 我的家在日喀则一等奖说课稿这篇文章共38245字。