《我选我》课堂教学设计（11篇）.docx

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1、 我选我课堂教学设计（11篇） 教材简析： “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 教学目标： 1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 教学重难点： 1、识记生字，有感情地朗

2、读课文。 2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人效劳。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，依据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今日，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想熟悉他吗？那就请大家跟文教师一起学习这篇课文我选我。” 1、板书课题： 6 我选我 2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？” 二、初读课文，自主识字。 1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。” 2

3、、教师检查学生把握生字读音的状况。（出示课件，相机订正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。） 3、“送生字宝宝”嬉戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生争论沟通。最终派代表来领读、组词，并沟通最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”） “小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面教师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。” 三、再读课文，理解内容。 1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展） 2、学习其次、三自然段。教师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读

4、出相应的语气，进展朗读训练。/article/（出示课件） （1）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 “静静静“是什么意思？大家为什么都“静静静”的？能用自己的朗读把这种大家宁静思索的场面表达出来吗？ （2）突然，王宁站起来说：“我选我。” 从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、恳切地、英勇地）引导学生读出不同的语气。 （3）大家都愣住了。 “愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出惊讶的语气。） （4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体

5、会到同学们心里会怎样赞扬王宁？（赞扬和盼望） 4、指名读王宁的说的话。 听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。 四、制造情境，朗读体验。 1、学生间分角色排课本剧。 “听了同学们的。想法，教师知道大家都很佩服王宁的士气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当教师。想想应当说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。” 2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。 五、课外延长。 假设班里改选班干部，你会选自己吗？预备好，说一说选自己的理由。（班长、

6、学习委员） 我选我教学设计 篇二 教学目标： 熟悉课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展现自己，热心为大家效劳的品行。 教学重难点： 1.读准“宁、愣、掌”等字。 2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学预备： 多媒体课件，生字词卡片。 教学时数： 二课时 第一课时 教学设想“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥

7、护。“我选我”，表达了王宁真心诚意地为同学效劳，因而受到大家的拥护。 课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，假如只是简洁的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨沟通来到达感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生喜爱班级，热心为大家效劳的热忱。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，今日我们来上一节语文班会课，主题是-我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？ 学生可能

8、会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？ “我”为什么要选自己？ 一个新的课型语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂布满期盼。 二、初读课文，学习生字 大家的问题提得很好。我们一起来观赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。 1. 观赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简洁说一说。 “我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。由于王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。 (导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应当先过什么关？ 情境动画朗读深受小朋友的宠爱。教师

9、在观赏前提出要求，在观赏后又让学生简洁地答复自己提出的问题，使学生对课文内容有了也许的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。 2.学习生字 (导语)教师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？教师用生字卡片检查一下。请这样读拼音，什么构造什么旁，组一个词。 (1)教师点名读，正音，读错的大家一起读 (2)看课件读没有拼音的字词。 二年级的学生，对生字有肯定的自学力量，教师在课堂上主要通过检测的方式来订正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节省了时间，收到事半功倍的效果。 三、研读课文，再现情境 同学们，现在我们立刻就要来仿照课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员

10、了，心情肯定很感动吧。大家知道，演员在演戏前，都要仔细地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家仔细地默读课文，想象当时的情景：教师就是课文里的林教师，你们就是林教师班的学生，我们一起在上一节班会课选劳动委员。想一想林教师说话的时候你应当怎样演，想演王宁的同学又应当怎么演，想想表情、动作和语言。 1.生研读课文，教师巡察指导 2.师生沟通，提示表演要留意的地方 师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思索的样子。 生：我认为“教室时静静静的，大家都在想”这一句同学们应当表现得特别宁静。 生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。 师：就

11、按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。 生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要洪亮，这样会显得更自信一点。 师：能不能全部的同学都演王宁呢？ 内容概括：这篇介绍了关于我选我，我选我第一课时教案教学设计，盼望对你有帮忙！ 我选我教学设计 篇三 【教学目标】 1、学会写10个生字，会认8个生字。 2、能流利地朗读课文。 3、根本功训练点，句式转化： 北京是我们的首都。 我们的首都是北京。 4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。 5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家效劳的，只有热心为大家效劳，才能赢得同学的信任，做热心为集体效劳

12、的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 【教学重点】 培育朗读力量，识字写字。 【教学策略】 依据本班学生阅读力量差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 【课前预备】 布置预习，预备生字词与卡片。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，激发学生读书热忱 发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教教师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。 二、沟通生字、词语 1、带拼音齐读： 劳动委员、补选、教室、安静、发呆、亲切、

13、集体、掌声。 2、去掉拼音朗读。 3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用安静说一句话。读词语，记生字；沟通体会识字的方法。 4、练习表达。 其次课时 一、激发学生展现读书成果 师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。教师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，快乐吗？教师为你们感到骄傲！谁想向大家展现一下自己的进步？ (正因、提示断句和停顿的等方法。) 二、学习质疑、解疑 师：课文读了许多遍了，开头读的时候，有同学就向教师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人！(鼓舞学生

14、质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 三、练习有感情地朗读 重点指导读其次段和第三段。 (领读；指导学生个别读；分男女生读等。) 四、拓展延长 1、师：你怎么对待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应当怎么做？ 鼓舞、引导学生做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 2、自愿读课文，全文或者片段，在教师帮忙下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。 3、争论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨盼望自己和李

15、小青一样喜爱劳动，关怀集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。 4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？ 5、跟教师读；个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课时 一、复习 1、认读词语。 2、认读生字，用词语开花嬉戏组词。 二、根本功训练 1、听教师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。 2、教师说上句，学生尝试转变一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好朋友。 三、作业 1、在田字格中练字，组词。 2、说说自己预备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说预备，参

16、与班会我能当班主任助理。 【板书设计】 我 选 我 喜爱劳动 王 宁 大方自信 关怀集体 【教学反思】 通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发觉他们阅读力量不够抱负的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热忱，把这篇不是很好玩的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开头比拟积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我准时指导，鼓舞，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比方来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课根本上在读书，课文能

17、读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日教师特殊快乐，知道为什么吗？由于我发觉你们进步很大，学会学习了！学生也很快乐。 我选我教学设计 篇四 一、教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过感悟课文，帮忙学生建立自信念。 4、使学生懂得应当多为他人效劳的思想感情。 二、教学重难点 1、重点：识字与写字的指导。 2、难点：通过感悟课文帮忙学生建立自信念，懂得应当多为他人效劳。 三、教学过程 (一)谈话导入 师：同学们，前段时间我们一起学习的其次单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今日让我们再一起来学习这一单元的第

18、三篇课文我选我。 （生齐读课题）。 (二)认读生字词 1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发觉什么特殊的地方了吗？（生发觉多音字，说出多音字的另一个读音并组词。） 2、课件出示其次组词语：愣住。指名读后发觉“住”在这个词中读轻声。 3、课件出示最终一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他订正。 4、课件出示全部认读词语。嬉戏：快速指读。 5、认读生字。学生领读、齐读。 6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。 (三)感悟课文 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学写生字“宁”。 师：“读

19、了这篇课文，谁能告知大家这篇课文中的主要人物是谁？” 生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。 3、学习第一自然段。 提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。） 4、学习其次自然段。（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与英勇。） 生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。） 师：“是啊，选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然”生接读：“王宁站起来说：我选我。” 指名读后提问：“从XX的读中你体会到了什么？” 生：“王宁特别的英勇、自信。” 女生读、男生读。 5、学习第三自然段。（读出林教师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人效

20、劳。） 师：“王宁自己选自己，假如你是他的同学，你会怎么想？” 生：“他真英勇、真有自信、他为什么选自己？” 师：“王宁班里的同学、教师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。 师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林教师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应当用怎样的语气答复呢？”学生补白。 两人一小组分角色读课文。 6、师陈述最终一段。 提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？” 齐读：我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。 7、解决泡泡语中的问题。 (四)拓展 练习句型：我想竞选_ ,由于_。 (五)赠送名言。 “自信是胜利的桥梁。” 我选我教学设计 篇五 【学习目标】

21、、熟悉个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自已有信念、懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当成为别人效劳。 【教学重点】 熟悉生字，标准书写生字及朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长） 、让学生体会情境说一说。 二、初读课文 、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 、读给同桌听，相互订正读音。 、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。 、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和教师的不同角度谈谈看法。 三、识字写字 、识

22、字： 出示生字词，采纳多种方式认读词语，学生开火车读、竞赛读、学生领读。 、出示生字，指导读音： 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读精确。 “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 、指导写字，重点指导： 青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：其次笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 其次课时 一、复习生字词 、出示生字词学生以多种方式认读。 、板书

23、课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？ 、王宁选自已做什么？为什么要选自已？ 二、体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生沟通过程中，教师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。 、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 （大家在想什么？带着你的想法读这句话。） 、突然，王宁站起来说：“我选我” （想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。） 、大家都愣住了。 （读出惊讶的语气。） 三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并留意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。 、重点读王宁说“我选我”理由的那

24、一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进展句子训练： 李小青是我们班我劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （）是（）。 （）是（）。 读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。 四、拓展思维，深化理解 就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。 我选我教学设计 篇六 教学目标： 1、熟悉课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现自我；懂得应当为别人效劳。 教学流程 一、紧扣题目，导入全文。 1板书：选 指名读，口头组词 2出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3“我”就是（自己）“我选

25、我”就是（自己选自己） 二、初读课文，读通课文 1过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序 （2）想想课文写了一件什么事。 2检查反应。 （1）认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）课文共几个自然段？（4个）指生读 三、再读课文，了解大意 课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。教师这儿也会帮忙你的。 出示： 担当劳动委员的 转到别的学校上学去了，林教师让大家 一名劳动委员，大家都在思索选谁当，只有 站起来说 。 （沟通，齐读） 随机生字指导：青（范写）宁 三、重点引读，拓展

26、延长。 王宁是在怎样的状况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1 你看，当时教室里怎么样？（静静静）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读 2 教室里静静静的，同学们都在干什么呀？（生答） 出示：（1）教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ （2）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 你发觉了什么？师：两个意思一样的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读 3 就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点

27、拔：你的声音真洪亮。 你真自信。 你那么坚决，看样子我们肯定得选你了。 你真英勇。 你真大胆。 4多自信的王宁呀！多英勇的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！信任这次肯定会更上一层楼。齐读 （二）听了王宁的话，大家都（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林教师也很惊异，于是就亲切地说（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样答复？请大家把王宁的话用“”划下来，师巡察（指生答） 出示：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 1你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？

28、2是开玩笑任凭说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起（生）一片掌声（板书：一片掌声） 随机采访：xx同学，你想用掌声告知王宁什么呀？ 3小结：这是一片热闹的的掌声，这是一片鄙视的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读一读文章最终一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、观赏、鄙视之情吧！生读 四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的士气值得我们敬佩，他的那种喜爱劳动，关怀集体的思想更值得我们学习。 五、写字指导： 1出示：员 室 观看：你发觉了什么？说说：写字时要留意些什么？ 2范写： 室（中间要收紧） 3生练写，师巡察 我选我教学

29、设计 篇七 【教学目标】 1、熟悉委、补等8个生字，会写员、青等10个字。 2、正确、流利、有感情得；朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，情愿为他人效劳。 【教学重点、难点】 正确、流利、有感情得；朗读课文。 【教学预备】 1、生字，词卡片，课文朗读录音带。 2、本课挂图。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 板书课题，引导学生提问：我是谁？他为什么自己选自己？ 二、初读感知 1、教师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。 2、学生自由读课文，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几次。同桌拿诞生字卡片相互考一考。 3、朗读展现： 分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导

30、学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够精确，重点指导： 室、宁、愣、青、掌的读音。 三、识字写字 1、出示要求熟悉的字，利用字卡进展不同方式的练读。 2、教师说字，学生快速摆诞生字卡，读一读。 3、认读要写的字，提出难写的字，小组争论写这些字时应当留意什么。 4、全班沟通阅历和写字要留意的问题。 5、练习写字： 指导学生观看田字格中的范字，提示简单写错的笔画，范写不简单写好的字。如，员的最终一笔是点，不是捺；班的第四笔是提，最终一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。 仔细描写一个，临写一个。 对比范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。 其次课时 一、复习回忆 1、出示生字卡片指读。

31、 2、齐读课文。 二、朗读感悟 1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。 2、学习其次、三自然段： 自读自悟。 小组争论你又读懂了什么？从静静静的、愣住了这些词语中你体会到了什么？ 小组汇报沟通，教师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 结合看图，自由练读王宁的话和教师的话，体会到的思想感情。 模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最正确王宁和最正确教师。 3、学习第四自然段： 争论沟通： 为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？ 齐读最终一段，进一步体会。 展现读全文，先在小组里展现，再请读得好的同学在全班展现。 三、拓展活动 说说你对王宁的做法怎么看？ 我选我教学

32、设计 篇八 教学目标 1、熟悉8个生字。会写10个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家效劳。 教学重难点： 1、熟悉8个生字。会写10个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 教学预备：教学挂图 录音带 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 揭题质疑 板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 （我指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己 假如班委缺少了一个，会怎么办 初读课文，整体感知。 自读课文，把不会认的字给它注上音节。 认读生字，把带生字的句子读一遍。 带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么 感悟朗读课文。 读

33、第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 （班上少了一位劳动委员） 创设情境，读2，3，4自然段。 你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 （补选：再选一个来补充。静静静：非常宁静。） 知道了今日开班会是干什么 （补选劳动委员） 选谁呢 教室里静静静的，大家都在想。 突然，王宁站起来说：我选我。（从突然体会到什么 ） 王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从一片掌声中体会到什么 ） 自由组合，分角色读课文。 （1）选谁呢 教室里静静静的，大家都在想要读得轻些。 （2）突然，王宁站起来说要读得快些，大声些，要布满信念。 拓展 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 六 句式练习。 李小

34、青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。 刘明是我的好朋友。 。 板书设计 李小青转学 我选我 爱劳动，爱集体 王宁选自己 其次课时 复习 1、抽读生字卡片。 2、朗读课文。 二，指导书写。 1、出示我会写的字，全班认读。 2、指名给生字组词。 员（会员）（队员）（学员） 青（青草）（共青团）（青年） 宁（安静）（安静） 室（教室）（室内）（寝室） 样（这样）（那样）（怎样） 校（学校）（校长）（校门） 切（亲切）（一切） 教（教室）（教师）（教学） 响（响声）（响起）（洪亮） 班（班级）（班长）（班上） 3、观看生字在田字格中的占格。 4、指导书写。 青字第五笔是 教字右边是攵 切字其

35、次笔要留意。 学生描红，临写 指导上台书写教，室，青，评评谁写得美丽，美观。 我选我教学设计 篇九 【教学要求】 1、学会认本课8个生字，会写10个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。 【教学重点】 1、重点： 是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。教育学生从小树立关怀集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 2、难点： 是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。 【课前预备】 1、生字词卡片。 2、朗读课文

36、的录音带。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、板书课题，理解“选”。 (选举、推选的意思。) 2、齐读课题，提问： 看了课题以后，你想知道什么？ (“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？) 3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。 2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范 请学

37、生说一说： “我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？ 五、理解课文，指导朗读 1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么： 班上的劳动委员李青转学了。 2、学生自由轻声读第2、3自然段： 边读边想： 当林教师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？ 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后争论，教师加以点拨，先理解前两个问题。 “静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自己。

38、指导朗读： “选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员： 王宁和李小青是好朋友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。 王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。 3、有感情地朗读课第13自然段。 (齐读、指名读。) 4、齐读第4自然段，争论： 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ (全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓舞。) 六、有感情地朗读全文 我选我教学设计 篇十 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文

39、。 2、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学过程： 一、导入 ： 1、通读课文，了解读书状况。 2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 （设计意图：学问的复现，在练习中加强稳固，促进积存与运用。） 二、精读： 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进展后，选出代表汇报展现。 （设计意图：采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。） 三、品读 1、指名读其次自然段，引导学生争论：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜爱的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进展体会。） （设计意图：沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，敬重学生的独特体会。） 四、练习 ： 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思一样） 3、照样子说一