《即席发言》说课设计稿3篇.docx

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1、 即席发言说课设计稿3篇即席发言说课设计稿1 1.教材的地位和作用 “即席发言”是高中语文新教材“写作、口语交际”教材第一册其次单元的重要内容。高中“口语交际”教材大体上分为三个阶段：把握口语交际的根本要求；培育单向的口语交际力量；培育双向互动的口语交际力量。通过本课的学习，让学生明确“即席发言”的构思技巧，把握说服别人的方法，为下一阶段的口语交际训练，提高学生的演讲、采访、表演、辩论等日常交际力量奠定良好的根底。 2教学目标的设定 依据现代教学论“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对口语交际目标设计的观照，及一般高中语文课程标准对高中生口语交际分层次把握的要求，结合对教材的分

2、解和对学生的了解，我将本课的教学目标确立为以下三个方面： (1)认知目标：让学生克制发言时的紧急心理，学习即席发言的构思技巧。 (2)操作目标：通过创设情境进展思维训练，提高学生即席发言的力量。 (3)情感目标：培育学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。 3.教学重点和难点确实立 (1)教学重点：帮忙学生克制口语表达时的紧急心理。 (2)教学难点：如何通过练习，让学生把握即席发言的快速构思技巧。 口语是人们日常交际最重要的手段之一，口语交际力量有助于人们增进理解，加强合作，对于个人进展和事业胜利有着举足轻重的影响。但是据有关报道显示，现在的大、中学生经常可怕开口，不能流畅地发表自己的见解

3、，在即席发言时经常感到“紧急”和“无话可说”。那么如何有效地进展口语交际训练，让学生消退紧急心情，把握即席发言的构思技巧呢？我觉得，创设情境，让学生进展充分的练习是扫除这两种障碍的首选良药。 即席发言说课设计稿2 1教学的总体设想及依据 由于我校是市重点中学，高一学生具有较强的规律思维力量，他们敏于探究，擅长质疑，兴趣广泛，见识宽广，学问起点高。他们喜爱课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热喧闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的“偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中答复、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在地体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例

4、让学生在*文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。 2.教学方法与教学手段的选择 “教学有法，但无定法。”为了表达语文工具性和人文性的特点，我尝试用以下方法和教具进展教学： （1）演示法。通过鉴赏精彩即席发言，让学生品尝即席发言的语言美、人文美，在美中感悟，在美中激起发言的欲望。 （2）练习法。通过让学生进展即席发言尝试，唤起他们的自信与士气，让学生在尝试中消退紧急心理、在尝试中学习发言技巧。 （3）争论法。让学生在教师指导下探讨、总结即席发言的技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。 （4）利用多媒体课件帮助教学。化抽象为详细，增加动感与直观感，创设气氛，激发兴趣。 即席发言说课设计稿3 现

5、代教学论认为，学习方式是打算学习质量的环节，学生学习与进展好坏受多种因素制约，而主要因素是看其参加学习的过程及学生的实践体验。 在本课教学中，我准备从三个方面有机渗透学法指导： （1）教学过程中的示范和点拨。建构主义的教学观认为教师只是组织者、指导者，学生才是学习的主体。在课堂学习中，制造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际气氛。 （2）指导学生通过演练进展自悟和总结。心理学上“元认知”的实质就是对自身认知活动的自我意识、自我体验、自我调整和自我监控。自由发言环节的设计，让大多数同学有发言时机。 （3）在竞争中活动。整堂课都是在分组竞赛中进展，意在激起同学们发言的积极性。 即席发言说课

6、设计稿3篇扩展阅读 即席发言说课设计稿3篇（扩展1） 乌鸦喝水说课设计3篇 乌鸦喝水说课设计1 一、说教材 1、教材乌鸦喝水这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事肯定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探究的关键点。由于大班孩子探究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进展幼儿小组合作学习力量的培育，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比拟有意义。同时纲要中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或

7、问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了本活动中认知、力量、情感三方面的目标取向。 详细目标表达为： (1)喜爱实践探究活动,尝试运用不同的材料帮忙乌鸦想方法,探究如何让瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。 (2)引发集中性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。 (3)萌发愿意帮忙别人的情感，并从中体验解决问题的欢乐。 本活动的重难点是：探究如何让水位上升以及让水位快速上升的方法。 在整个

8、活动中我主要是运用猜想、叙述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参加探究的过程中突破来重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做了如下三方面的预备。 (1)材料预备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有一样多水的 瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。 (2)阅历预备：熟悉几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。 (3)教具预备：小乌鸦喝水多媒体课件。 二、说教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,在活动

9、中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性”因此在本次活动中既要充分表达教师与幼儿之间的互动性，也要表达幼儿个体的主动性，还要表达各领域的综合性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有： 1、 情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、 操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都情愿把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进展沟通、合作。 3、 观看指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程

10、中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达的是教师对活动的调控力量。 4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有幼儿叙述的局部，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进展记录的形式表达，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教育目标。 三、说学法 为了表达“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，我们制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，积存了阅历，熬炼了力量，更升华了情感。幼儿详细学法有： 1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的根本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，幼儿边

11、做标记边运用教师为其预备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进展操作实践，尝试使瓶子里的水上升的方法，有的孩子胜利了，有的孩子会发觉棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是全部的东西放进瓶子里水都会涨的道理。其次次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进展尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发觉豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。 2、多通道参加法。在组织教学过程中，教师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的力量，鼓舞幼儿参加合作、沟通与共享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参加，使

12、每个幼儿都能得到最大限度的进展。 3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选择材料的时机，以满意不同幼儿的需要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注意幼儿个体与小组之间，个体与教师之间的语言沟通，表达生生互动、师幼互动。 四、说活动流程 在活动中我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极、主动的探究状态。 活动流程为：导入课题（以课件引出）猜想能让乌鸦喝到水的方法第一次探究（探究让瓶子里的水位上升的方法）师生共同叙述操作结果（完整看课件）其次次操

13、作（探究让水位快速上升的方法）教师进展活动小结 活动过程： 一、导入课题。 1、小朋友们最喜爱看动画片了，现在呀，教师就要请小朋友们看一个特别好玩的动画片。 2、观赏动画片第一段后，提问： （1）刚刚动画片里有谁？ （2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发觉了什么？ （3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好方法吧。 二、幼儿猜想并叙述能让乌鸦喝到水的方法。 幼儿依据自己的生活阅历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。 三、幼儿第一次探究： 我们小朋友积极动脑筋想了许多方法，那这些方法究竟能不能帮忙小乌鸦呢？教师给小朋友们预备了一些材料，现在请小朋友自己动手去试

14、一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 2、提出探究要求： 请每个小朋友先观看瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是上升了还是降低了。 请小朋友在使用操作材料的时候留意安全。 四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？ 1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置上升了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做嬉戏。水面的位置没有明显变化。所以

15、乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚刚呀，小朋友帮乌鸦想了许多方法。有的胜利了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进展了尝试，你们都是最棒的。 2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画，并完整观赏。 五、其次次操作（让水位快速上升的方法） 又飞来了许多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿争论、叙述） 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。 （1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍嬉戏规章。 教师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水上升吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小

16、朋友每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？ 提示幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。 （2）鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。 试验消失了两种结果，引出下一个嬉戏豆子竞赛：蚕豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？ 嬉戏规章：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子到达水位线时，嬉戏完毕。孩子们发觉蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。 教师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进展充分的争论。 教师进展简洁小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快

17、能喝到水。 六、活动总结 我们帮忙那么多小乌鸦喝到了水，你觉得欢乐吗？对，帮忙别人是一件欢乐的事，以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，肯定要积极动脑筋，想出不同的好方法来解决，当别人遇到困难的时候，也应当积极动脑，热心地去帮忙别人解决困难。 幼儿园大班主题说课稿：万里长城 一、说活动教材 长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在*，它是*的傲慢。 *万里长城是世界上修建时间最长，工程量

18、最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也分散着很多战士和百姓的血汗。 关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。 教材长城中所蕴含的教育价值 科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。 社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。 艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。 安康领域：通

19、过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。 语言领域：通过叙述，表达“我见到的长城”，进展幼儿的口语表达力量。 现今。由于“四二一”家庭构造的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道要成为一个社会人，为社会所承受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个*人。那么，万里长城这一*珍宝在新世纪的教育价值就显而易见了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。

20、 鉴于幼儿情感进展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种广泛的概念，所以在这一年龄段进展改教材的学习较为适宜。同时“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。 二、说活动目标 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下： (1)引导幼儿了解长城是*的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 (2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 【分析】要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟

21、悉它、了解它长城这一建筑的构造并不简单，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也根本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是*的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。 而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。 为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而到达情感迁移的目的。 三

22、、说活动预备 1、阅历预备：了解世界各国的标志性建筑。 2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 四、说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多教育工曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，*人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

23、 其次突出情感教育功能。活动始终围围着*的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒*感做了铺垫。 即席发言说课设计稿3篇（扩展2） 熟悉角说课设计3篇 熟悉角说课设计1 一、说教材： 我说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级（下册）第七单元第一课时67页68页的教学内容。日常生活中到处都有角，但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有肯定的困难，因此教材只对角做了一个初步的介绍，通过生活中的一些常见现象帮忙学生初步熟悉角的含义，体会角的根本特征。所以在内容设计上，特殊留意强化学生的实践活动，通过折一折、找一找、比一比等实际操作，让学生对角有一个初

24、步的感性熟悉。 依据教材的编写特点以及学生的认知水*，我确定了如下的教学目标： (1)学问目标：结合生活实际，直观熟悉*面图形中的角，知道角的各局部名称，学会比拟角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 （2）力量目标：经受“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，培育学生的观看、动手操作和抽象思维力量，进展学生的空间观念。 （3）情感目标：培育学生仔细观看、思索的学习习惯，增加合作探究意识，提高学习数学的兴趣。 教学重点：在直观感知中抽象出角的根本图形，知道角的各局部名称，熟悉到角是有大小的，并能直观区分角的大小。 教学难点：初步感受到角的大小与两条边张开的程度有关。 二、说教法、学法 数

25、学课程标准明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同进展的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不行分割的。教师的教需要通过学生的学来表达，而学生的学则是需要教师引导的。“角”对于二年级小朋友来说比拟抽象，学生承受起来比拟困难。因此为了帮忙学生更好地熟悉角，教学中我将观看、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的根底上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采纳看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中把握学问，形成力量，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学

26、手段吸引学生的留意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观看中分析，把外在可见和内在不行见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参加探究新知的过程。 在学法上，选用指导学生观看、操作的方法，组织学生进展学习。 三、说教学过程 （一）了解学生的学习起点，复习引入。 回想一下，你已经熟悉了哪些*面图形？课件出示：长方形、正方形、三角形、圆，引导学生回忆复习，依次答复出各个图形的名称。然后教师引入新知：这节课我们再来熟悉一个新朋友，板书课题：熟悉角。 从学生已有的学问点动身，既能唤起他们已有的学问阅历，又能激起他们参加学习新

27、知的热忱与积极性，为连续学习做好铺垫。 （二）从查找生活中的角，到实物中抽象角，初步感知角。 本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活阅历中的角”逐步提升为“数学上的角”。因此，我先通过实物演示帮忙学生初步熟悉角：剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。然后问学生：你还能从哪些物体的外表上找到角？在此根底上，通过课件动态的过程把这些角抽象出几何图形，学生通过认真观看，初步感知数学上的“角”的形象。 （三）操作观看，建立角的正确表象。 在学生初步感知角的形象之后，再提出问题：你能不能想方法折一个角呢？把折好的角介绍给同学。这样在激起学生学习热忱的同时也使他

28、们更充分的感知到角。这时准时引导学生观看、发觉：“这些角有什么特点呢？闭上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分调动视觉、触觉等多种感官参加，引导学生得出角各局部的名称，帮忙学生在头脑中建立起角的完整表象：角有一个顶点和两条边。 然后准时设计“推断”，在*面图中“指角、数角”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的熟悉。 （四）在自主探究、合作沟通中进展学生的空间观念。 在学生建立了角的正确表象根底上，我设计了操作活动角和大小三角板对应角的比拟两个活动，帮忙学生熟悉角的大小。在这一环节里，我先让学生在小组里充分动手操作，争论争论，看看你发觉了什么？然后在班上师生互动沟通，引导学生发觉并总结

29、出角的大小与角的两边张口有关，与角的两边长短无关。再奇妙运用多媒体演示验证，变抽象为直观，进展了学生的空间观念。 （五） 拓展应用，提升学生力量。 在这里我设计了一个开放性的问题：一张长方形纸，去掉一个角，还剩几个角？可以画一画，也可以折一折，还可以剪一剪，比比看谁想的方法多。在学生动手操作独立思索的根底上，请学生把几种不同的剪法和同学沟通，教师课件演示。这一设计激发了学生主动探究的热忱，进展了学生的数学思索力量，使教学到达了高潮。 （六）回忆总结。 让学生回忆本课的学习你有什么收获？然后通过课件出示：篮球场地、篮球板、球门架、楼梯以及楼房建筑物等，将数学学习与学生的生活实际严密联系起来，使学

30、生感到数学就在我们身边，只要擅长观看，就会发觉更多生活中的数学。 即席发言说课设计稿3篇（扩展3） 山中访友说课设计 山中访友说课设计1 敬重的领导，各位评委教师，你们好，今日，我说课的题目是山中访友，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。 一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。 第一点：课文所处位置及作用。 山中访友是六年级语文上册中第一单元的第一篇课文。这是一篇构思新颖，富有想象力，布满童心童趣的美丽散文。 鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的根底上，领会自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的

31、含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言特别生动形象，多使用比方，拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受；并且抒发感情也很特殊，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。 其次点：教学目的 这一点包括学问目标，力量目标和德育目标。 学问方面要求学生：理解，积存课后词语；如：“湛蓝，清亮，德高望重”等。 有感情地诵读课文，把握把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 力量方面要求学生：鉴赏本文新颖丰富的想像美。 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满

32、诗意的画面。 德育方面要求学生：体会所表达的对大自然的喜爱之情，培育学生安康高尚的审美情操。 第三点：教材的重点和难点。 本课的重点内容许多，比方课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比方，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。 二、接着，介绍一下教学方法： 1、确定五法合一的教学方法 新大纲中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。”因此，我依据课文的特点，结合学生的实际状况，预备采纳激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进展教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散

33、文，在读的过程中思索提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会的感情。 2、采纳投影仪，影碟等电教手段帮助教学 在教学过程中，我还将采纳投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对学问的理解与稳固，表达了教学的直观性原则。 3、突出朗读教学 语文教学中，要留意语言的积存，培育学生的语感，再加上本文是一篇特别美丽的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。 三、学法指导 教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采纳学生质疑，小组争论，教师点拨，然后反应练习的学法。 在指导过程中，先调

34、动学生参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、争论，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进展稳固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了学问，又提高了力量。 四、教学设想 本文是一篇自读课文，内容较少，因此我安排一节课的时间，我的教学设想是：先读题猜想文章内容，揣摩的写作意图，然后精读品尝，鼓舞学生提问，再通过争论解决，归纳课文学习要点，这样既理解了文章的内容，又培育了语感，也体会了的感情。 五、教学程序 （一）引入新课 首先对预习作业进展抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着教师范读课文，用有关课件让学生对大自

35、然的风景及大山里的风景有直观印象。 （二）讲授新课 在讲授之前，让学生带着问题对课文进展朗读，使学生感知课文，问题用课件打出： 到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像一样吗？ 边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积存下来。 朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进展赏析，让学生了解课文的主要内容是进山看风景，并引导学生感受山中风景的美丽，然后将有关山景和大自然风光的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培育对大自然的喜爱之情。 （三）精彩分析 分析课文运用的修辞手法及艺术特色。 在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融

36、地表达对大自然的喜爱之情，对课文的内容有更深的了解。 学生争论后明确： 1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的喜爱之情。 2、本文的艺术特色表现在： （1）独具匠心的表达方式和表达人称：文章的表达方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，依据表达的需要，还适当地变换表达人称，对山中的“朋友”有时用第三人称，有时感情剧烈了还用其次人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。 （2）想象的丰富、新颖，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：绽开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出喜爱自然之情。 (四

37、)反应练习 要求学生依据教师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领悟的感情。 （五）创新练习 假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。 此题训练学生的口头表达与书面表达力量以及想象力量，提示学生借鉴课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度动身，重点突出景物的心声，最好能点出环境爱护的主旨。 （六）总结全文 在这一环节中，带着学生回忆课文内容，再次体会的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。 附一：时间安排： 引入新课（4分钟) 讲授新课(25分钟) 课后练习与创新练习(15分钟) 归纳总结 (1分钟) 附

38、二：板书设计： 山中访友 童话般的世界 (想象) 即席发言说课设计稿3篇（扩展4） 劳模座谈会发言稿怎么说3篇 劳模座谈会发言稿怎么说1 敬重的各位领导，同志们： 大家下午好！ 特别荣幸今日能又这样一个时机与大家一起学习全国劳动榜样xxx的先进事迹，畅谈学习劳模的心得。 “劳模”是一个荣耀的称号，是全社会劳动者的优秀代表，是民族的精英、国家的栋梁、社会的中坚。他们以实际行动铸就了爱岗敬业、争创一流、艰难奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的宏大劳模精神。今日从我们身边也走出了这样一位全国劳动榜样xxx。这既是他个人的荣誉，也是我们全部地质人的傲慢，为我们树立了学习典范。 记得我刚上班的时候，“x

39、xx”这个名字就常常在我耳边响起，别人的啧啧赞扬在我心中烙下深刻的印记。当时我的心情就像如今的“粉丝”一样,特别想亲近名人,想近距离接触他。后来，由于我的专业缘由，常常要帮xxx做幻灯片，处理一些文字报告，这使我有了更多的时机接触xxx，去了解、去洞察、去感悟xxx一路走来的人生历程。时常为之感动、为之折服、为之感染。 我之所以感动，源自于他兢兢业业，奉献地质事业的精神。1976年招工来到地质队，他就与钻探结下了不解之缘，一干就是30多年。干钻探专业非常艰难，一个工程从设计方案、前期调查，到工程的建立开工、施工治理、冲突协调、竣工验收等等，都要倾注大量的精力，遇到工期紧，任务重的工程，完全顾不

40、上家人，也顾不上自己身体，常常半夜都能观察xxx办公室的灯都还在亮着，他还在忙。为攻克 “定向钻探”方法技术工程，他曾有一次动手术住院，刀口还未拆线，就赶忙出院了，躺在车上与南京大学教授们一道赶到江苏泰州施工现场，为的是解决钻探中原状样取心问题。在从事野外探矿科研工作的岁月里，在工地钻机过年是常有的事，当春节震耳鞭炮和新年钟声敲响之时，惦念亲人，他内心难免有些酸楚。可他却说：“钻探施工虽然艰难，但苦中也有乐，每当我与同志们一起解决了一项技术难题，心里就特别快乐”。钻探技术工作已成为他的一种乐趣，他从内心爱这一行。 我之所以折服。是由于他扎实的专业功底和刻苦钻研的精神，所谓衣带渐宽终不悔，为伊消

41、的人憔悴。他立足钻探岗位，从“五小”成果创新活动开头，每一项小创造、小改革的胜利，哪怕获得一张奖状、一部小收音机的鼓舞，都能激发他搞科研的热忱。上世纪80年月初，他设计研制了水力喷泥浆搅拌器和单点定向仪在钻探施工中推广应用，效果很好，分别获得国家青工“五小”成果二等奖和安徽省青工“五小”成果一等奖，之后一发不行收，他在钻探一线乐此不疲地完成了多个科研工程。由他主持讨论胜利的“受控定向钻井技术”系列成果，为地质找矿勘探方法及岩土工程施工关键技术解决和突破做出了较大的奉献。解决了在城市建筑物密集区施工布孔、钻进、取芯等一系列技术难题。实现了1000米以下人工掌握“导航”钻进，能在一个孔中分支成伞状

42、、羽状、“S”型等多个方向的钻孔，该勘探技术在从1985年开头就被采纳以来，先后在多个大型矿区进展应用，解决了陡矿体，异型矿体、地面障碍物下部无法勘探矿体等技术难题，其潜在价值达数千亿元。这些只是xxx成果中的冰山一角。在从事探矿技术工作的30多年中，先后参与和主持多项国家、省部级、局级科研工程，获得科研成果奖几十项；参与主编的定向钻进标准行业标准，由*地质出版社出版发行；在国内公开出版的刊物上发表论文30余篇，8篇获得省部级优秀论文奖。他曾获全国地矿系统十佳科技工、进展创新工程先进个人和 “五一”劳动奖章等多项殊荣。今年“五一”前夕，他荣获了“全国劳动榜样”称号，12月又荣获“全国优秀科技工

43、”称号。 我之所以感染，是由于他淡泊名利、无怨无悔的精神，上世纪90年月，地质队处在“低谷”状况,地勘任务逐年削减,地质队面临生存危机。xxx没有彷徨、没有迷茫、没有懊悔，屡次谢绝了一些大城市和兴旺地区科研院所的聘请。为了使单位生存和进展，他咬定钻探专业技术不动摇。领先成立了一支专业技术强、工作作风硬的“特钻工程处”。凭借着国内领先的定向钻探技术优势和良好信誉，南下广州，北赴首都，东进上海、浙江，西挺鄂北，中守南京,在剧烈的市场竞争中创下了辉煌业绩，打造出自己的特钻品牌。记得今年七一前夕，记者来我队采访xxx，问xxx取得劳模称号的感受时，xxx说的最多的一句话是：“虽然荣誉在我一人身上，但事

44、情是大家做的，我只是他们中的一员。”在xxx的带着下，探矿所先后涌现出了多位五一劳动奖章获得者、部级劳模、市局级先进人物。 同志们，如今“地质立局、强队富民”的战鼓正愈擂愈响，雄伟的蓝图已经绽开，地勘行业正处在难得的“进展机遇期，正需要你我的奉献！由于我们的事业，只有靠我们的辛勤工作，才会有更加绚烂的今日和明天；而我们自身也需要奉献，由于我们*凡的生命只有在奉献中才能得到升华和完善。是的，我们不能金戈铁马、轰轰烈烈，但我们可以像那些*凡的而又非凡的劳模一样，立足本岗，兢兢业业。我们虽然*凡，一样能走向不*凡。一位哲人说过：宏大往往是在*凡的夹缝中闪光。同志们、朋友们，亮出你的真诚、执著和自信，

45、在*凡的岗位中，让我们创先争优。由于*但凡真，奉献最美！ 劳模座谈会发言稿怎么说2 各位领导，同事们: 大家上午好! 今日，我来讲一个人，一个生活在我们身边的人，他是一个不一般的一般的人，一个不*凡*凡的人，他参与储藏工作十余年来，始终把效劳储藏，奉献储藏作为不懈的人生追求，他以补实、勤奋的优良作风，以苦为荣、无私奉献的精神，诠释着储藏人的深刻内涵，他被我们大家亲切的称为辛勤耕耘的“老黄牛”，不辞劳累的“衔泥燕”，仓库的“好管家”，职工的“贴心人”，他就是劳动榜样xxx。 5.1前夕，xxx被陕西授予了“陕西省劳动榜样”。的称号。当他的先进事迹在储藏系统内传诵时，我的心着实被他深深的震撼。他听从大局主动要求由二线工作岗位调入往一线工作；他主动而为，不管是